七年级语文上册 第一单元 拣麦穗教学实录 北师大版

七年级语文上册第一单元拣麦穗教学实录北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以《拣麦穗》为教学内容，旨在培养学生对散文的鉴赏能力，提高学生的审美情趣。通过分析课文中的描写手法和情感表达，引导学生体会作者对童年生活的怀念和对美好人性的赞美。同时，通过小组讨论和课堂互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和表达能力。二、核心素养目标培养学生对散文的鉴赏能力，提升审美情趣和文学素养。通过《拣麦穗》的学习，增强对传统文化和民俗风情的理解，培养对美好生活的向往。同时，提高学生的语言表达能力和情感共鸣，培养他们的人文情怀和道德观念。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解散文《拣麦穗》的主题思想，把握作者对童年记忆的深刻描绘。

-学习散文中的修辞手法，如拟人、排比等，体会其表达效果。

-分析散文的语言风格，理解作者如何通过语言传达情感。

2.教学难点

-理解散文中蕴含的传统文化和民俗风情，如麦收季节的习俗、民间故事等。

-深入体会作者对童年生活的情感表达，理解其背后的深层含义。

-在小组讨论中，引导学生运用批判性思维，对散文中的情节和人物进行深入分析。例如，在讨论“拣麦穗”这一情节时，学生可能难以理解其象征意义，需要教师引导他们思考劳动的意义和童年的珍贵。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《拣麦穗》原文，以及相关的课文分析资料。

2.辅助材料：准备与麦收季节相关的图片、视频，以及与课文内容相关的民间故事集。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示课文内容、图片和视频。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《拣麦穗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是否有过捡麦穗的经历？请分享一下你们的感受。”

展示一些关于农村生活的图片或视频片段，让学生初步感受麦收季节的氛围。

简短介绍《拣麦穗》的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.散文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解散文的基本概念、特点和表达方式。

过程：

讲解散文的定义，强调其自由、抒情的表达特点。

介绍散文的常见修辞手法，如比喻、拟人等，通过例子说明其效果。

3.《拣麦穗》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解散文的特性和重要性。

过程：

选择《拣麦穗》中的几个具有代表性的段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、作者的情感表达，让学生感受散文的细腻情感。

引导学生思考散文如何通过细节描写和情感流露展现农村生活的真实面貌。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《拣麦穗》相关的主题进行深入讨论，如“农村生活的变迁”、“童年的回忆”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对散文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调散文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括散文的基本概念、特点、案例分析等。

强调散文在表达情感、描绘生活场景等方面的价值，鼓励学生欣赏和创作散文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《拣麦穗》的读后感，或者尝试创作一篇自己的散文作品，以巩固学习效果。

7.课后延伸活动（自选）

目标：拓展学生的知识面，提高他们的文学素养。

过程：

组织学生参加与散文相关的课外阅读活动，推荐一些优秀的散文作品。

鼓励学生参与文学社团或写作俱乐部，与其他文学爱好者交流心得。

定期举办散文朗诵会或写作比赛，让学生在实践中提升文学表达能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《麦收时节的民俗》相关书籍，介绍麦收季节的传统习俗和民间故事。

-《中国农村变迁》等书籍，探讨农村生活的历史变迁和社会发展。

-《散文创作技巧》等书籍，提供散文写作的技巧和案例分析。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与农村生活相关的文学作品，如《平凡的世界》、《活着》等，以丰富对农村生活的理解。

-组织学生参观农村，亲身感受农村生活的实际情况，增强对课文内容的体验。

-引导学生进行散文创作，以《拣麦穗》为灵感，创作自己的散文作品，锻炼写作能力。

-开展“农村故事会”活动，让学生收集和讲述自己或他人的农村故事，提高口语表达能力和对传统文化的认识。

-利用网络资源，如图书馆电子数据库，查找与散文创作相关的资料，拓宽学生的知识视野。

-安排学生参与社区服务，如帮助农村老人收割麦子，体验劳动的艰辛，培养感恩和奉献精神。

-邀请当地农民或作家来校进行讲座，分享他们的生活经历和创作心得，激发学生的创作灵感。

-组织学生观看与农村生活相关的纪录片，如《乡村中国》，通过影像了解农村的现代化进程。

-开展“农村文化周”活动，通过展览、表演等形式，展示农村的文化特色和传统技艺。

-鼓励学生参与写作比赛，如“校园散文大赛”，以比赛的形式提高学生的写作兴趣和水平。

-建立班级文学社团，定期举办文学沙龙，让学生在轻松愉快的氛围中交流文学心得。七、板书设计①散文特点

-自由抒情的表达

-细腻的情感描绘

-细节生动的场景再现

②《拣麦穗》重点知识点

-作者童年记忆的深刻描绘

-麦收季节的民俗风情

-对美好生活的向往

③关键词句

-“我”的童年记忆

-麦穗的象征意义

-“拣麦穗”的乐趣与意义八、重点题型整理1.题型：分析散文中的修辞手法

细节补充：在《拣麦穗》中，作者运用了哪些修辞手法来增强文章的表现力？

举例：例如，在描述麦穗时，作者使用了“麦穗像一串串珍珠”这样的比喻，形象地描绘了麦穗的美丽。

2.题型：探讨散文的主题思想

细节补充：通过阅读《拣麦穗》，你认为作者想要传达的主要思想是什么？

举例：作者通过回忆童年时拣麦穗的经历，表达了对纯真时光的怀念和对美好生活的向往。

3.题型：分析散文的语言风格

细节补充：请分析《拣麦穗》的语言风格，并举例说明。

举例：散文的语言风格朴实自然，如“我站在麦田里，看着那些金黄的麦穗，心里充满了喜悦。”

4.题型：讨论散文中的细节描写

细节补充：在《拣麦穗》中，有哪些细节描写让你印象深刻？为什么？

举例：文中对麦穗的细节描写非常生动，如“麦穗上的露珠在阳光下闪烁，像一颗颗宝石。”

5.题型：比较散文与生活实际的联系

细节补充：结合自己的生活经历，谈谈你对《拣麦穗》中描述的农村生活的理解。

举例：如果学生有在农村生活的经历，他们可以分享自己与文中描述的相似经历，如帮助父母收割麦子，体验农村劳动的辛苦与快乐。如果没有，他们可以想象自己如果是文中的“我”，会有怎样的感受和体验。课堂1.课堂评价

-提问策略：在课堂上，通过提问的方式检查学生对散文内容的理解和记忆。例如，提出开放性问题：“在《拣麦穗》中，你认为‘我’拣麦穗的过程传达了什么样的情感？”或者“文章中的哪些细节描写让你对农村生活有了更深的认识？”

-观察方法：观察学生的课堂参与度，包括他们的注意力集中程度、发言积极性和合作能力。例如，记录哪些学生积极参与讨论，哪些学生在讨论中表现出深入思考。

-互动反馈：鼓励学生之间的互动，通过小组讨论或辩论等形式，评价他们的沟通技巧和批判性思维能力。例如，观察学生在小组讨论中的发言是否清晰、是否有逻辑性。

-测试与练习：定期进行小测验或练习，以评估学生对散文知识的掌握程度。例如，设计选择题或简答题，测试学生对作者意图、修辞手法和主题思想的理解。

2.作业评价

-读后感评价：要求学生撰写关于《拣麦穗》的读后感，教师将根据内容的深度、观点的独到性和表达的自然流畅性进行评价。

-散文创作评价：鼓励学生模仿《拣麦穗》的风格创作自己的散文，教师将评估作品的创意、结构、语言运用和情感表达。

-小组报告评价：对于小组讨论的报告，教师将评价学生的团队合作精神、信息整合能力和口头表达能力。

-定期反馈：对于学生的作业，教师将提供具体的反馈意见，指出优点和需要改进的地方，并鼓励学生根据反馈进行调整和提升。

3.成长记录

-教师将记录学生的进步，包括他们在理解和运用散文知识上的提升。例如，从最初的不理解修辞手