四年级英语下册 Unit 4 Where is my car Part B第一课时教学实录1 人教PEP

四年级英语下册Unit4WhereismycarPartB第一课时教学实录1人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过互动游戏和情景对话，帮助学生掌握询问和回答物品位置的英语表达，提高学生运用英语进行日常交流的能力。通过结合课本内容，让学生在真实的语境中运用所学知识，培养他们的语言运用能力和交际能力。核心素养目标1.语言能力：提高学生运用英语询问和回答物品位置的准确性。

2.学习能力：培养学生通过语境理解和运用新词汇的能力。

3.文化意识：让学生了解不同文化中询问物品位置的礼仪和习惯。

4.思维品质：通过问题解决活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维。重点难点及解决办法重点：询问和回答物品位置的英语表达。

难点：在真实语境中灵活运用所学词汇和句型。

解决办法：

1.设计互动游戏，让学生在游戏中练习提问和回答。

2.通过情景对话，让学生在具体情境中运用所学知识。

3.利用图片和视频等多媒体资源，增强语境感受，降低学习难度。

4.分层次教学，针对不同学生水平提供个性化辅导，确保学生都能掌握重点内容。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：人教PEP英语课程平台

-信息化资源：多媒体课件、在线单词卡片、互动游戏软件

-教学手段：实物教具（汽车模型）、图片卡片、情境角色扮演道具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列关于寻找物品的图片，提问学生：“Doyouknowwhereyourthingsare?”引导学生思考并参与讨论。

-回顾旧知：复习上节课学到的关于询问物品位置的词汇和句型，如：“Whereismypen?”和“It'sonthedesk.”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要学习的询问物品位置的句型和词汇，如：“Whereismycar?”和“It'sinthegarage.”

-举例说明：通过展示汽车模型，示范如何使用新学的句型进行询问和回答。

-互动探究：分组进行角色扮演，一个学生扮演提问者，另一个学生扮演回答者，练习新学的句型。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生两人一组，互相询问对方物品的位置，如：“Whereisyourbook?”和“It'sontheshelf.”

-教师指导：巡视课堂，观察学生的练习情况，及时纠正发音和语法错误。

4.情景模拟（约10分钟）

-学生分组，每组分配一个包含不同物品的“家”或“学校”场景。

-每组选出一个学生扮演警察，其他学生扮演寻找物品的人。

-警察提问：“Whereismycar?”或“Whereismyball?”，寻找物品的学生需要根据场景回答。

5.游戏环节（约10分钟）

-进行“FindtheCar”游戏，学生站在教室的一端，教师站在另一端。

-教师说：“Whereismycar?”，学生需要迅速跑到教室的另一端，找到代表汽车的物品。

6.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调询问和回答物品位置的重要性。

-学生分享自己在游戏和练习中的收获和困难，教师给予反馈和鼓励。

7.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业，要求学生回家后与家人一起练习询问和回答物品位置的英语对话。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-**阅读材料一**：《MyFamily'sCar》

-内容：一篇关于家庭成员如何找到他们的汽车的短文。文章中包含了丰富的询问和回答物品位置的句型，如：“Whereismybrother'scar?”和“It'sinthegarage.”

-目的：通过阅读，学生可以进一步练习使用新学的句型，同时了解不同家庭成员之间的对话方式。

-**阅读材料二**：《ADayatthePark》

-内容：描述在一个公园里，学生们寻找他们丢失的物品的故事。文章中包含了丰富的日常用语和方位词，如：“Whereismyball?”和“It'sunderthetree.”

-目的：通过阅读，学生可以学习如何在不同的场景中运用英语询问和回答物品位置，同时了解公园内的方位。

-**阅读材料三**：《MyRoom》

-内容：一篇关于学生描述自己房间布局的短文。文章中包含了描述房间物品位置的词汇和句型，如：“Whereismybookshelf?”和“It'snexttomybed.”

-目的：通过阅读，学生可以学习如何描述和询问物品在房间中的位置，提高他们的空间认知能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-**课后作业**：让学生回家后，与家人一起用英语进行物品位置的询问和回答练习。可以模拟不同的场景，如在家里、在学校、在公园等。

-**家庭任务**：要求学生在家中寻找一些常见的物品，并用英语询问家人这些物品在哪里，同时练习回答。

-**小组活动**：鼓励学生组成小组，每组选择一个主题，如“MySchoolBag”或“MyBedroom”，然后制作一个简单的英语小册子，展示他们如何询问和回答关于物品位置的英语句子。

-**探究任务**：让学生观察自己所在社区的环境，如街道、商店或公园，并记录下他们所看到的物品位置，用英语描述并练习询问和回答。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需完成教材中的课后练习题，包括词汇填空、句型转换和简短对话练习。这些练习旨在巩固本节课所学的询问和回答物品位置的句型和词汇。

2.家庭英语对话：学生需与家长一起进行至少5分钟的英语对话，内容围绕询问和回答家中物品的位置。例如，学生可以问：“Whereismytoycar?”家长回答：“It'sinthetoybox.”

3.制作物品位置图：学生需要制作一张家庭物品位置图，用英语标注物品的名称和位置。例如，他们可以在图上画一个冰箱，旁边写上“Fridge”和“inthekitchen”。

4.角色扮演游戏：学生可以选择一个家庭场景，如客厅或卧室，进行角色扮演游戏，一个学生扮演寻找物品的人，另一个学生扮演回答者。

作业反馈：

1.课后练习题反馈：教师将及时批改学生的课后练习题，对每个学生的完成情况进行评价。对于正确的答案，给予肯定；对于错误的地方，给出正确答案并解释错误原因。此外，教师还可以根据学生的表现，挑选一些典型错误进行全班讲解，帮助学生共同提高。

2.家庭英语对话反馈：教师可以通过家访或电话与家长沟通，了解学生在家庭英语对话中的表现，并给予家长一些建议，帮助他们在家中继续锻炼孩子的英语口语能力。

3.物品位置图反馈：教师将对学生的物品位置图进行评价，关注学生的词汇使用、语法正确性和图示的清晰度。对于表现优秀的作品，可以在课堂上展示，鼓励其他学生学习；对于存在问题的作品，教师将个别辅导，帮助学生改正。

4.角色扮演游戏反馈：教师将观察学生在角色扮演游戏中的表现，关注他们的口语流利度、发音准确性和对情景的理解。课后，教师将提供书面反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，并鼓励他们在下一次课堂上继续努力。板书设计①本文重点知识点：

-询问物品位置的句型：Whereis+物品？

-回答物品位置的句型：Itis+在某处。

②关键词汇：

-Where：在哪里

-is：是

-It：它

-car：汽车

-garage：车库

-desk：桌子

-on：在……上

-in：在……里

-under：在……下面

-nextto：在……旁边

③重点句型：

-Whereismycar?(我的汽车在哪里？)

-Itisinthegarage.(它在车库。)

-Whereisthebook?(书在哪里？)

-It'sonthedesk.(它在桌子上。)反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过模拟真实的生活场景，如家庭、学校、商店等，让学生在实际情境中运用所学知识，这样既能提高学生的兴趣，又能增强他们的语言实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体课件和视频资源，将抽象的语法点和生活实际相结合，让学生在生动有趣的视觉和听觉体验中学习，提高了教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在部分课堂活动中，我发现一些学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃或者学生对某些内容不感兴趣。

2.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价方式，这可能限制了学生全面展示自己能力的机会。

3.个性化辅导不足：由于班级学生水平参差不齐，我在个别辅导上投入的时间还不够，导致一些学生在某些知识点上掌握得不够扎实。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中积极思考，主动表达。

2.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现评价、同伴互评、自我评价等，以全面了解学生的学习情况，并鼓励学生自我反思和自我提升。

3.加强个性化辅导：针对不同学生的学习需求，我将制定个性化的辅导计划，利用课后时间对学生进行针对性辅导，确保每个学生都能在原有基础上有所进步。

4.增加实践机会：通过组织实地考察、社区服务等活动，让学生将所学知识应用于实际，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

5.加强家校沟通：定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。重点题型整理1.完成句子：

-Whereismy________?(我的______在哪里？)

-car

-________isonthetable.

-It

2.选择合适的单词填空：

-Ican'tfindmy________.(我找不到我的______)

-book

-Whereismy________?It's________thebed.

-pen;under

3.改写句子：

-Original:Mybookisonthe