七年级地理上册 1.1《地球和地球仪》利用经纬网定位教学实录 （新版）新人教版

七年级地理上册1.1《地球和地球仪》利用经纬网定位教学实录（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级地理上册1.1《地球和地球仪》利用经纬网定位教学实录（新版）新人教版教学内容教材章节：七年级地理上册1.1《地球和地球仪》

内容：本节课主要讲解地球的形状、大小和经纬网的基本概念，通过地球仪的介绍和实际操作，使学生掌握利用经纬网进行定位的方法，为后续学习地理知识打下基础。核心素养目标培养学生对地球形状、大小和经纬网的认识，提高地理空间思维和地图解读能力；增强对地理信息技术的应用意识，提升探究解决问题的实践能力。学情分析七年级学生对地理学科刚开始接触，对地球的基本概念和地理信息有一定的好奇心。在知识层面，他们对地球的形状、大小等基础地理知识了解有限，缺乏系统认识。能力方面，学生的地理空间思维能力尚待培养，地图阅读和解题能力有待提高。素质上，学生具备一定的自主学习能力和合作探究意识，但部分学生在课堂参与度和注意力集中方面表现不足。

本节课《地球和地球仪》的教学，对学生的认知水平和学习习惯产生以下影响：

1.知识层面：学生需通过本节课学习，建立对地球形状、大小和经纬网的基本认识，为后续学习地理知识奠定基础。

2.能力方面：学生需要通过操作地球仪，锻炼地理空间思维能力和地图阅读解题能力。

3.素质上：学生需培养自主学习能力，学会合作探究，提高课堂参与度和注意力集中程度。

针对七年级学生的特点，本节课应注重以下几点：

1.引导学生积极参与课堂活动，提高课堂互动性。

2.采用直观教学手段，如地球仪、地图等，增强学生对地理知识的感性认识。

3.针对学生的薄弱环节，进行针对性的辅导和练习，提高整体教学效果。

4.结合实际案例，激发学生学习兴趣，培养学生对地理学科的热爱。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有七年级地理上册教材，包括《地球和地球仪》相关章节。

2.辅助材料：准备地球仪、世界地图、经纬网示意图等图片和图表，以及相关视频资料，用于辅助教学。

3.实验器材：准备地球仪、经纬网模型等，确保学生能够亲手操作，体验地理知识。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造互动式学习环境。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示地球的美丽图片，引导学生思考地球的形状和大小，提出问题：“你们知道地球是什么样的吗？”

-回顾旧知：简要回顾学生已有的地理知识，如地球的公转和自转，以及地球的一些基本特征。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.地球的形状和大小：介绍地球的赤道半径、极半径和平均半径，解释地球的扁球形状。

b.地球仪的构造和功能：讲解地球仪的组成部分，如经纬线、经纬网、地轴等，以及地球仪在地理学习中的作用。

c.经纬网的定位：详细讲解经纬网的概念，如何利用经纬网确定地球上的任意位置。

-举例说明：

a.通过地球仪演示地球的形状和大小。

b.利用地球仪和经纬网模型，展示如何确定地理位置。

-互动探究：

a.学生分组讨论，提出关于地球形状、大小和经纬网的问题。

b.学生尝试使用地球仪进行定位练习，教师巡视指导。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生独立完成课本中的练习题，巩固经纬网定位的方法。

b.学生分组进行定位游戏，提高定位技巧。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

b.针对学生的不同需求，提供个别辅导。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生展示：

a.学生展示自己完成的地球仪定位练习，分享学习心得。

b.学生分享在小组讨论中提出的问题和解决方案。

-教师总结：

a.教师总结本节课的重点内容，强调经纬网定位的重要性。

b.教师鼓励学生在课后继续探索地球的奥秘。

5.课堂小结（约5分钟）

-学生回顾：

a.学生回顾本节课所学内容，总结地球的形状、大小和经纬网定位的方法。

-教师总结：

a.教师对本节课进行总结，强调地理空间思维的重要性。

b.教师布置课后作业，要求学生完成相关练习，巩固所学知识。

6.课后反思

-教师反思：

a.教师反思本节课的教学效果，分析学生在学习过程中的问题和困难。

b.教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源

-地球历史演变：介绍地球的形成、演化过程以及地质年代的基本知识，通过地球的历史变迁，帮助学生理解地球的形状和大小是如何形成的。

-地理信息系统（GIS）简介：简要介绍GIS的基本概念、应用领域和功能，让学生了解地理信息技术的实际应用。

-世界地理分区：展示世界地理分区图，让学生了解不同地理区域的划分标准，如气候分区、地形分区等。

-地球自转和公转：深入讲解地球自转和公转的原理，包括对地球日夜交替、季节变化等现象的解释。

-地球上的特殊地理现象：介绍地球上的火山、地震、海啸等特殊地理现象，以及它们对人类活动的影响。

2.拓展建议

-阅读推荐：《地理学家眼中的地球》，这本书以图文并茂的形式介绍了地球的各个方面，适合学生课外阅读。

-观看视频：《地球的故事》，这是一部介绍地球历史和地理现象的纪录片，可以帮助学生直观地了解地球。

-实地考察：组织学生参观当地的地质公园或自然博物馆，实地观察地球的地质结构和地理现象。

-地理知识竞赛：举办地理知识竞赛，激发学生学习地理的兴趣，提高他们的地理素养。

-制作地球仪：鼓励学生动手制作简易地球仪，通过实际操作加深对地球形状和经纬网的理解。

-地理小实验：设计简单的地理实验，如利用水和盐模拟地球的密度分布，让学生通过实验探究地理知识。

-地理角色扮演：让学生扮演不同的地理角色，如探险家、地质学家等，通过角色扮演活动提高学生的地理实践能力。

-地理日记：指导学生记录每天的地理见闻，培养他们的地理观察力和记录能力。

-地理项目研究：引导学生选择一个感兴趣的地理主题，进行项目研究，提高他们的地理探究能力和团队合作能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入科技元素：在教学中引入虚拟现实（VR）或增强现实（AR）技术，让学生通过科技手段更直观地感受地球的形状和经纬网。

2.强化实践操作：设计更多动手实践环节，如制作简易地球仪、模拟地理现象等，让学生在实践中学习和理解地理知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为对地理学科的兴趣不够或者对课堂互动形式不适应。

2.教学方法单一：目前的教学方法主要以讲授为主，缺乏多样化的教学手段，导致学生接受知识的效率不高。

3.评价方式单一：评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，未能全面评估学生的地理素养和综合能力。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：

-设计互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的参与热情。

-通过提问、游戏等方式，鼓励学生主动思考，提高课堂互动性。

2.丰富教学手段：

-结合多媒体技术，如视频、动画、图片等，使教学内容更加生动形象。

-适当引入案例分析，让学生通过实际问题学习地理知识，提高解决问题的能力。

3.改进评价方式：

-采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、项目研究等，全面评估学生的地理素养。

-引入自评和互评机制，让学生在学习过程中自我反思和相互学习。

4.加强校企合作：

-与相关企业合作，邀请专业人士来校进行讲座或实地考察，让学生了解地理学科的应用前景。

-组织学生参与社会实践活动，如环保志愿者活动、地理调查等，提高学生的实践能力和社会责任感。

5.关注学生个体差异：

-根据学生的个体差异，提供个性化的学习指导，确保每个学生都能在地理学习中有所收获。

-通过分层教学，满足不同学生的学习需求，提高整体教学效果。课后作业1.完成课本中的“思考与练习”部分，包括：

-列举地球的三个主要经线，并说明它们的特点。

-解释地球自转和公转的区别，并说明它们对地球的影响。

-描述经纬网在地理定位中的作用。

2.绘制一张地球仪，标注出以下内容：

-赤道、南北极点、本初子午线。

-任意两个经度（如20°W和160°E）和两个纬度（如10°N和30°S）的交点。

3.分析以下地理位置，并说明它们分别位于哪个半球：

-位置坐标：30°N，120°E

-位置坐标：50°S，70°W

4.完成以下地理现象的描述，并解释其成因：

-地理现象：昼夜交替

-地理现象：季节变化

5.设计一个实验，证明地球是圆形的，并简要描述实验步骤和预期结果。

答案：

1.地球的主要经线：本初子午线（0°经线）、180°经线（国际日期变更线）、180°W经线。

-地球自转和公转的区别：

-自转：地球围绕自己的轴旋转，导致昼夜交替。

-公转：地球围绕太阳旋转，导致季节变化。

-经纬网在地理定位中的作用：通过经纬网，可以精确地确定地球上的任意位置。

2.地球仪绘制示例：

-赤道：标注在地球仪的中央，南北半球分界线。

-南北极点：标注在地球仪的极点位置。

-本初子午线：标注在地球仪的0°经线位置。

-20°W和160°E经度交点：标注在地球仪上对应的经度位置。

-10°N和30°S纬度交点：标注在地球仪上对应的纬度位置。

3.地理位置：

-位置坐标：30°N，120°E位于北半球，东半球。

-位置坐标：50°S，70°W位于南半球，西半球。

4.地理现象描述及成因：

-地理现象：昼夜交替

-成因：地球自转导致太阳光只能照亮地球的一半，形成昼夜交替。

-地理现象：季节变化

-成因：地球公转导致太阳直射点在地球上移动，引起不同季节的温度变化。

5.地球圆形实验设计：

-实验步骤：

1.在夜晚，选择一个开阔的地方，如广场或操场。

2.观察天空中的星星，寻找北极星。

3.从一个点出发，沿着一个方向走，直到再次看到北极星。

4.比较两次看到北极星的位置，如果地球是平面的，那么两次位置应该相同。

-预期结果：如果地球是平面的，那么两次看到北极星的位置应该相同；如果地球是圆形的，那么两次位置会有所不同，证明地球是圆形的。内容逻辑关系①地球的基本特征

-地球的形状：扁球体，赤道半径大于极半径。

-地球的大小：平均半径约6371公里，表面积约510.1百万平方公里。

-地球的自转：地球围绕自身轴旋转，产生昼夜交替现象。

-地球的公转：地球围绕太阳旋转，产生季节变化现象。

②地球仪的构造与功能

-地球仪的组成部分：球体、经纬线、地轴、经纬网、地图等。

-地球仪的功能：模拟地球形状，展示地球上的地理信息，进行地理定位。

③经纬网的应用

-经纬线的定义：连接南北两极的线称为经线，连接东西两极的线称为纬线。

-经纬网的作用：确定地球上任意位置的经纬度坐标，进行地理定位。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极性，评估他们对知识的兴趣和参与程度。

-学生对课堂活动的反应：注意学生在进行地球仪操作、绘制地图等活动时的反应，了解他们对实践活动的接受度和兴趣。

-学生注意力集中程度：通过观察学生的眼神、坐姿和课堂互动，评估学生的注意力集中情况。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的表现：评估学生在小组讨论中的贡献度，包括提出问题、分享观点和倾听他人意见的能力。

-小组合作成果的质量：检查小组讨论的成果，如制作的地球仪、绘制的地图等，评估其准确性和创意性。

-学生在展示时的表达能力：观察学生在小组展示时的语言表达、逻辑清晰度和自信心。

3.随堂测试：

-学生对基础知识的掌握：通过随堂测试，评估学生对地球形状、大小、经纬网等基础知识的理解和记忆。

-学生运用知识解决问题的能力：测试中包含实际应用题，如利用经纬网定位，评估学生将理论知识应用于实际问题的能力。

-学生的时间管理能力：通过随堂测试，观察学生在规定时间内完成测试的能力，评估他们的时间管理技能。

4.学生自评与互评：

-学生自我反思：鼓励学生在课后进行自我反