八年级语文下册 37《外婆的手纹》教学实录2 沪教版

八年级语文下册37《外婆的手纹》教学实录2沪教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《外婆的手纹》为文本，结合八年级学生的认知水平，通过分析外婆手纹背后的故事，引导学生感受亲情、传承家庭美德。教学过程中，注重培养学生阅读理解、写作表达和审美鉴赏能力，以实现语文素养的全面提升。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，感受文学作品中的情感与意境。

2.提升学生的语言文字运用能力，学习运用细腻的描写手法表达情感。

3.增强学生的文化理解，认识到家庭美德在传统社会中的重要性。教学难点与重点1.教学重点：

-理解外婆手纹背后的故事，体会亲情和家庭的温暖。

-学习作者运用细节描写表现人物情感和性格特点的方法。

-掌握通过阅读文学作品感受和表达个人情感的能力。

2.教学难点：

-深入理解外婆手纹的象征意义，挖掘其背后的深层情感。

-分析作者在文中如何通过对比手法展现外婆的形象变化。

-学生在写作中如何借鉴文中细腻的描写手法，表达自己的情感体验。教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板

-课程平台：沪教版语文课程平台

-信息化资源：《外婆的手纹》课文原文、作者简介、相关背景资料

-教学手段：多媒体课件、朗读录音、小组讨论、写作练习教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-播放一段关于家庭亲情的视频，引导学生分享观看感受。

-提问：视频中哪些情节让你感受到了家庭的温暖？为什么？

-引出课题：《外婆的手纹》，并简要介绍作者。

2.讲授新课（20分钟）

-阅读课文，教师引导学生关注外婆手纹的描写和背后的故事。

-分析外婆手纹的象征意义，讨论其与外婆性格、命运的联系。

-结合课文内容，讲解作者运用细节描写表现人物情感和性格特点的方法。

-引导学生体会亲情在文学作品中的表达，思考如何在日常生活中传承家庭美德。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论：课文中有哪些描写让你印象深刻？为什么？

-学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-布置写作练习：以“家的温暖”为主题，写一篇短文。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：通过学习这篇课文，你有什么收获？

-学生回答问题，教师总结并点评。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师引导学生思考：如何将课文中的情感和思想融入到自己的生活中？

-学生分组讨论，分享个人见解。

-教师邀请学生代表发言，点评并总结。

-设计情景模拟活动，让学生模拟外婆与家人的亲情互动，体会家庭温暖。

6.核心素养拓展（5分钟）

-教师引导学生思考：在现实生活中，如何发现并珍惜身边的亲情？

-学生分享个人经验，教师总结并点评。

7.总结环节（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生回顾学习收获，提出疑问。

-教师解答疑问，总结本节课的学习成果。

总用时：45分钟知识点梳理《外婆的手纹》是一篇充满情感和细腻描写的散文，以下是本节课的知识点梳理：

1.亲情与家庭美德：

-亲情在文学作品中的表达方式；

-家庭美德在传统社会中的重要性；

-体会亲情与家庭美德对个人成长的影响。

2.细节描写：

-细节描写的定义和作用；

-作者如何通过细节描写表现人物情感和性格特点；

-细节描写在文学作品中的运用实例。

3.人物形象分析：

-外婆的人物形象及其性格特点；

-外婆手纹的象征意义；

-外婆与家人之间的亲情关系。

4.文学作品的审美鉴赏：

-体会文学作品中的情感与意境；

-分析作品中的修辞手法和表现手法；

-学习如何鉴赏文学作品。

5.写作技巧：

-运用细节描写表达情感；

-借鉴作品中的描写手法，提升自己的写作水平；

-写作时如何展现亲情和家庭的温暖。

6.语文素养培养：

-培养学生的阅读理解能力；

-提升学生的语言文字运用能力；

-增强学生的文化理解能力。教学反思与总结今天这节课，我们通过《外婆的手纹》这篇课文，让学生感受到了亲情的力量和家庭的温暖。在这节课中，我尝试了一些新的教学方法，也有不少收获，但同时也有一些不足之处。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放家庭亲情的视频，同学们很快就被吸引进来了，他们的分享也让我看到了他们对家庭的真挚情感。但是，我也发现有些同学在分享时表达不够清晰，这可能是因为他们在平时的生活中不太善于用语言表达自己的感受。所以，在今后的教学中，我打算加强这方面的训练，比如通过写作、演讲等方式，让学生学会更好地表达自己。

在讲授新课的过程中，我着重讲解了细节描写和人物形象分析，因为这些都是本节课的重点。我发现，同学们对于这些内容比较感兴趣，他们在讨论时也能积极发言。不过，也有个别同学对于外婆手纹的象征意义理解不够深入，这可能是由于他们对文本的阅读不够细致。因此，我决定在今后的教学中，更加注重引导学生深入阅读，培养他们的文本解读能力。

在巩固练习环节，我布置了一个小组讨论的题目，让学生分享他们印象深刻的描写。这个环节让我看到了同学们的思考能力和合作精神。但同时，我也注意到，有些小组的讨论似乎偏离了主题，这可能是因为我对讨论题目的设定不够明确。所以，我需要在今后的教学中，更加精准地设定讨论题目，确保讨论的深度和广度。

课堂提问环节，我尝试了让学生自己提出问题，这样可以激发他们的思考。但是，我发现有些学生不太敢提问，这可能是因为他们害怕回答错误。为了解决这个问题，我决定在今后的教学中，多鼓励学生提问，营造一个安全、包容的课堂氛围。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.加强学生的口语表达训练，通过写作、演讲等方式，让他们学会更好地表达自己。

2.在讲解细节描写和人物形象分析时，更加注重引导学生深入阅读，培养他们的文本解读能力。

3.精准设定讨论题目，确保讨论的深度和广度。

4.鼓励学生提问，营造一个安全、包容的课堂氛围。

我相信，通过不断反思和总结，我能够在今后的教学中不断进步，为学生们提供更好的学习体验。课堂在课堂教学中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

1.提问评价

-通过提问，我能够即时了解学生对课文内容的理解程度。

-例如，在分析外婆手纹的象征意义时，我提问：“同学们，你们认为外婆的手纹代表了什么？为什么？”通过学生的回答，我能够判断他们对文本的解读是否准确，是否能够结合文本内容进行思考。

2.观察评价

-在课堂上，我密切观察学生的参与度和互动情况。

-例如，在小组讨论环节，我注意观察每个学生的发言情况，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

3.测试评价

-为了检验学生对课文的理解和掌握情况，我设计了随堂测试题。

-测试题包括选择题、填空题和简答题，旨在考察学生对课文内容的记忆、理解和分析能力。

4.反馈评价

-在课堂结束时，我给予学生及时的反馈。

-对于回答正确的学生，我给予表扬和鼓励；对于回答错误的学生，我耐心解释，帮助他们理解正确答案。

5.学生自评与互评

-我鼓励学生进行自评和互评，这有助于他们反思自己的学习过程。

-例如，在写作练习后，学生可以互评彼此的作品，并