认识小数（1）（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

认识小数（1）（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版主备人备课成员教材分析认识小数（1）（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版，本章节主要围绕小数的意义和性质展开，通过具体实例引导学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法，并能进行简单的四则运算。教材内容与实际生活紧密相连，旨在提高学生的数学应用能力。核心素养目标分析本章节旨在培养学生数感和应用意识，通过小数的认识，学生能够理解数的扩充，提升对数字的感知能力。同时，通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，提高数学与生活的联系，促进学生数学素养的全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入五年级之前，已经学习了整数和小数的初步概念，对数的顺序和简单运算有一定的了解。他们已经能够读写整数，并进行了基本的加、减、乘、除运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对数学仍然保持着较高的兴趣，他们乐于探索新知识。在能力上，学生的抽象思维能力逐渐增强，能够从具体实例中抽象出小数的概念。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好直观操作，有的则更擅长逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习小数时可能会遇到以下困难：一是对小数的概念理解不够深入，容易将小数与分数混淆；二是小数的读写和运算对部分学生来说可能较为复杂，需要反复练习；三是将小数应用到实际问题中时，学生可能会遇到如何选择合适的方法解决问题的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有五年级上册数学苏教版教材，以便进行小数概念的讲解和练习。

2.辅助材料：准备小数相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解小数的概念和性质。

3.实验器材：准备小数点教具、计数器等，用于学生动手操作，加深对小数的感性认识。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习，并在教室中安排实验操作台，以便进行小数操作练习。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师展示生活中常见的小数实例，如商品价格、时间表示等，引导学生回顾整数知识，并提出问题：“这些数字是如何表示的？它们之间有什么联系？”

2.学生分享生活中遇到的小数，教师总结小数在生活中的应用，激发学生学习兴趣。

3.引入新课：“今天，我们将一起学习小数的意义和性质，探究小数在生活中的奥秘。”

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲解小数的意义，举例说明小数点的作用，如“0.5”表示一半，“0.25”表示四分之一。

2.教师演示小数的读写方法，强调小数点位置和读法。

3.学生跟随教师练习小数的读写，教师巡视指导。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.学生独立完成教材中的小数练习题，教师巡视指导，纠正错误。

2.教师展示小数乘除法例题，引导学生思考小数乘除法的计算法则。

3.学生分组讨论，尝试运用小数乘除法解决实际问题。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论小数点移动引起小数大小变化的原因，举例回答：“小数点向右移动一位，相当于原数乘以10；小数点向左移动一位，相当于原数除以10。”

2.学生讨论小数四则运算的顺序，举例回答：“先进行乘除运算，再进行加减运算。”

3.学生讨论小数在实际生活中的应用，举例回答：“计算商品打折后的价格，计算时间的流逝等。”

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调小数的意义、读写方法和运算规则。

2.教师提问：“今天我们学习了哪些关于小数的内容？它们在生活中的应用有哪些？”

3.学生回答问题，教师总结：“通过今天的学习，我们了解到小数在生活中的广泛应用，以及小数的读写和运算方法。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中。”

本节课重点：小数的意义、读写方法和运算规则。

本节课难点：小数乘除法的计算法则和实际应用。

教学时长：40分钟学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够理解小数的意义，明确小数点在数中的位置和作用。

-学生能够正确读写小数，包括小数的整数部分和小数部分。

-学生掌握了小数的四则运算规则，能够进行小数加减乘除的计算。

2.能力提升方面：

-学生在解决实际问题时，能够运用小数知识进行计算，提高了解决问题的能力。

-学生通过实践活动，提升了动手操作和观察分析的能力。

-学生在小组讨论中，学会了合作交流，提高了沟通和团队协作能力。

3.思维发展方面：

-学生在理解小数概念的过程中，培养了抽象思维能力，能够从具体实例中抽象出数的概念。

-学生在探究小数性质时，发展了逻辑推理能力，学会了通过观察、比较、分析等方法得出结论。

-学生在解决小数问题时，锻炼了创新思维，能够尝试不同的解决方法，寻找最优解。

4.情感态度方面：

-学生通过学习小数，对数学产生了更浓厚的兴趣，增强了学习数学的积极性。

-学生在遇到困难时，能够坚持不懈，培养了克服困难的毅力和信心。

-学生在合作学习过程中，学会了尊重他人，体验了集体荣誉感。

5.生活应用方面：

-学生能够将小数知识应用于日常生活中，如购物、烹饪、测量等，提高了生活自理能力。

-学生在家庭作业和课外活动中，能够运用小数知识进行计算，提高了学习效率。

-学生在参与社会实践活动中，能够运用小数知识解决实际问题，提升了社会适应能力。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对小数概念的理解程度。例如，教师可以提问：“谁能解释一下小数点在数中的位置代表了什么？”或者“如果小数点向右移动一位，数值会发生怎样的变化？”通过学生的回答，教师可以评估学生对小数基础知识的掌握情况。

-观察：教师通过观察学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性以及操作小数时的准确性，可以评估学生的实际操作能力和学习态度。例如，观察学生在练习小数加减乘除时的计算速度和正确率。

-测试：在课程结束时，教师可以设计小测验，包括选择题、填空题和计算题，以评估学生对小数知识的整体掌握情况。测试题应涵盖本节课的重点和难点。

2.课堂互动：

-小组讨论：通过小组讨论，教师可以观察学生之间的互动和合作能力。例如，教师可以分配一个小组任务，让学生讨论如何将小数应用于解决一个实际问题，并汇报他们的解决方案。

-实践操作：在操作环节，教师可以观察学生是否能够正确使用小数点，以及他们在操作过程中的问题解决能力。

3.课堂反馈：

-即时反馈：在课堂上，教师应提供即时的反馈，帮助学生纠正错误，强化正确的方法。例如，当学生回答错误时，教师可以立即给出正确的答案和解释。

-正面鼓励：对于学生的正确回答或良好表现，教师应给予积极的鼓励，以增强学生的自信心和学习动力。

4.作业评价：

-作业批改：教师应对学生的作业进行仔细批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。作业应包括小数的读写、计算和应用题。

-反馈交流：通过作业反馈，教师可以与学生进行交流，讨论他们在解题过程中遇到的问题，并提供指导。

-鼓励进步：在作业评价中，教师应注重学生的进步，即使进步很小，也要给予肯定，鼓励学生继续努力。

5.教学反思：

-教师应定期进行教学反思，思考哪些教学方法有效，哪些需要改进。例如，如果发现学生在小数乘除法上存在困难，教师可能需要调整教学方法，增加练习量或提供更多的例子。

-教学反思还应包括对课堂氛围的评估，确保所有学生都能积极参与，并在课堂上感到舒适和自信。典型例题讲解1.例题：将小数0.25表示成分数形式。

解答：0.25可以看作是25/100，简化这个分数，得到1/4。

2.例题：计算小数0.3加上0.4的结果。

解答：0.3+0.4=0.7。

3.例题：计算小数0.5乘以0.2的结果。

解答：0.5×0.2=0.1。

4.例题：计算小数0.8除以0.4的结果。

解答：0.8÷0.4=2。

5.例题：将小数0.75转换为百分数。

解答：将小数点向右移动两位，得到75%，所以0.75转换为百分数是75%。

补充说明和举例：

1.小数与分数的转换：

-例题：将小数0.125表示成分数形式。

解答：0.125可以看作是125/1000，简化这个分数，得到1/8。

2.小数的加法：

-例题：计算小数0.25加上0.75的结果。

解答：0.25