2023二年级数学上册 六 表内除法 3用乘法口诀求商第8课时 用乘法口诀求商（二）教学实录 西师大版

2023二年级数学上册六表内除法3用乘法口诀求商第8课时用乘法口诀求商（二）教学实录西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2023二年级数学上册六表内除法3用乘法口诀求商第8课时用乘法口诀求商（二）教学实录西师大版。本课时内容旨在通过乘法口诀求解商，帮助学生进一步巩固除法运算，提高运算速度。教材通过具体实例，引导学生运用乘法口诀进行除法计算，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维能力、运算能力和问题解决能力。学生将通过运用乘法口诀求解商，学会在具体情境中运用数学知识解决问题，提升逻辑推理能力。同时，通过合作学习，增强团队协作意识和沟通能力，培养学生在实际生活中运用数学知识解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握用乘法口诀求解商的方法，能够正确进行两位数除以一位数的计算。

②能够熟练地将乘法口诀应用于除法运算中，提高计算速度和准确性。

2.教学难点，

①在没有余数的情况下，正确判断商的位数，避免计算错误。

②在有余数的情况下，理解并应用“商×除数+余数=被除数”的关系，进行正确的除法计算。

③培养学生灵活运用乘法口诀，解决实际问题的能力，提高思维的灵活性和创造性。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解乘法口诀和除法计算方法，引导学生理解概念和步骤。

2.案例分析法：通过具体案例，让学生观察、分析并总结用乘法口诀求商的规律。

3.实践操作法：设计计算练习，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体课件：利用课件展示乘法口诀表和除法算式，帮助学生直观理解。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.教学模型：使用教具或实物模型，帮助学生直观理解除法概念和计算过程。教学流程1.导入新课

详细内容：

教师通过提问：“同学们，你们知道乘法口诀吗？它能帮助我们做什么？”引发学生的思考。随后，教师展示一幅图片，图片中有几个苹果，然后教师提问：“如果我有6个苹果，想要分成3份，每份有几个苹果呢？”引导学生将乘法口诀中的“6乘以2等于12”与除法联系起来，从而引出本节课的主题“用乘法口诀求商”。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

①教师展示乘法口诀表，并解释乘法口诀的含义，引导学生观察乘法口诀与除法之间的关系。

②通过实例讲解如何利用乘法口诀求解商，例如：“12除以3等于多少？”引导学生运用乘法口诀“3乘以4等于12”得出商为4。

③展示不同难度的除法算式，让学生尝试用乘法口诀求解商，并讲解解题思路。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

①教师发放练习题，让学生独立完成用乘法口诀求商的练习，以巩固所学知识。

②学生两人一组，互相出题，对方用乘法口诀求商，以此提高学生的合作能力和运算速度。

③教师选取几组学生的练习题，进行讲解和点评，纠正错误，强调解题技巧。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

详细内容：

①学生讨论如何在没有余数的情况下，正确判断商的位数。

举例回答：

-小组1：如果没有余数，被除数的位数比除数位数少，商的位数就比被除数位数少一位。

-小组2：如果没有余数，被除数的位数和除数位数相同，商的位数和被除数位数相同。

②学生讨论如何在有余数的情况下，运用“商×除数+余数=被除数”的关系进行计算。

举例回答：

-小组3：比如24除以5，商是4，余数是4，所以24=4×5+4。

-小组4：如果商是5，余数是3，那么24=5×5+3。

③学生讨论如何灵活运用乘法口诀，解决实际问题。

举例回答：

-小组5：比如，一个班级有36个学生，要分成4组，每组有多少人？答案是36除以4，商是9。

-小组6：如果一本书有72页，要平均分给6个小朋友，每人能看多少页？答案是72除以6，商是12。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调用乘法口诀求商的方法和注意事项。接着，教师提问：“今天我们学习了用乘法口诀求商，你们觉得这种方法有什么优点？”鼓励学生分享自己的看法。最后，教师总结：“通过今天的课程，我们学会了如何用乘法口诀求解商，这不仅提高了我们的计算速度，还锻炼了我们的逻辑思维能力。希望大家在今后的学习中，能够灵活运用所学知识，解决实际问题。”

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《乘法口诀的奥秘》：通过阅读这本书，学生可以了解到乘法口诀的起源、演变以及它在数学中的重要性。书中还包含了一些有趣的数学故事和谜题，有助于激发学生的学习兴趣。

-《生活中的除法》：这本书通过生活中的实例，展示了除法在实际生活中的应用，如购物、烹饪、运动等，让学生认识到数学与生活的紧密联系。

-《数学思维训练》：这本书包含了一系列的数学思维训练题目，旨在提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，特别是与乘法口诀和除法相关的题目。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己编写一些乘法口诀，并尝试用这些口诀进行除法计算，以加深对乘法口诀的理解。

-学生可以收集生活中的除法实例，如家庭预算、购物折扣等，分析这些实例中的除法运算，并尝试用乘法口诀进行计算。

-学生可以尝试解决一些与乘法口诀和除法相关的数学谜题，如“一个数乘以3等于18，这个数是多少？”等，以提高自己的数学思维能力。

3.知识点拓展

-乘法口诀的扩展：学生可以学习更高位数的乘法口诀，如两位数乘以两位数、三位数乘以两位数等，为学习更高难度的数学知识打下基础。

-除法的性质：学生可以探究除法的性质，如商不变性质、余数性质等，加深对除法概念的理解。

-乘除法的结合：学生可以尝试解决一些乘除法结合的题目，如“一个数乘以3再除以2等于9，这个数是多少？”等，提高解决复杂数学问题的能力。

4.实用性练习

-学生可以尝试设计一些与乘法口诀和除法相关的数学游戏，如“乘法口诀接龙”、“除法计算接力”等，提高学习的趣味性和参与度。

-学生可以参与家庭预算规划，如计算家庭一个月的支出和收入，使用乘法口诀和除法来帮助家庭做出更合理的消费决策。板书设计①乘法口诀求商法则

-乘法口诀表

-商的位数判断

-无余数情况下的计算

-有余数情况下的计算

②教学步骤

-导入新课：乘法口诀与除法的关系

-新课讲授：乘法口诀求商的方法

-实践活动：独立练习、小组讨论、教师点评

③关键概念

-乘法口诀：乘法口诀表中的数字关系

-商：除法运算的结果

-除数：除法运算中用于除以被除数的数

-被除数：除法运算中被除以除数的数

-余数：除法运算中除不尽的部分作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本第XX页的练习题，包括用乘法口诀求商的题目，确保每位学生都能独立完成。

2.选择5个不同的除法算式，尝试用乘法口诀求商，并将计算过程和结果记录在作业本上。

3.设计一个简单的购物情境，如“小明有30元，他想买3个玩具，每个玩具的价格是多少？”，并使用乘法口诀计算单价。

4.两人一组，互相出题，一人提问，另一人用乘法口诀求商，然后互换角色。

5.阅读拓展阅读材料，选择一个自己感兴趣的数学问题，尝试用所学知识进行解答，并写下解题过程。

作业反馈：

1.及时批改作业，确保每个学生的作业都能得到反馈。

2.对于正确答案，给予肯定和鼓励，对于错误答案，耐心分析错误原因。

3.对于无余数情况下的计算错误，强调商的位数判断的重要性，并指导学生如何正确计算。

4.对于有余数情况下的计算错误，引导学生理解“商×除数+余数=被除数”的关系，并纠正计算过程。

5.对于设计购物情境的作业，检查学生的实际应用能力，确保他们能够正确运用乘法口诀解决实际问题。

6.对于小组讨论的作业，评估学生的合作能力和沟通技巧，鼓励他们在交流中学习。

7.对于拓展阅读材料的作业，关注学生对数学问题的理解和解答能力，提供针对性的指导和建议。

8.定期召开家长会，向家长汇报学生的作业完成情况和进步，共同关注学生的学习状况。

9.通过课堂提问、小组讨论等方式，检查学生对作业的理解和掌握程度，及时调整教学策略。

10.对于表现突出的学生，给予表扬和奖励，激发学生的学习热情；对于需要帮助的学生，提供个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.联系生活实际：在讲解乘法口诀求商时，我尽量结合生活中的例子，比如购物、分配物品等，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高他们的学习兴趣。

2.多元化教学方式：我尝试运用多媒体教学，通过动画、图片等形式展示乘法口诀和除法运算，使抽象的数学知识变得更加直观易懂。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生计算速度慢：在实践活动环节，我发现部分学生在进行乘法口诀求商的计算时，速度较慢，这可能是由于他们对乘法口诀不够熟悉造成的。

2.小组讨论效果不明显：在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，讨论效果并不理想，可能是由于学生对乘法口诀和除法运算的理解不够深入。

3.课后作业批改效率有待提高：在作业批改过程中，我发现自己花费的时间较多，效率有待提高。

反思改进措施（三）

1.加强基础知识训练：针对计算速度慢的问题，我将在今后的教学中，加强学生对乘法口诀的记忆和练习，提高他们的计算速度。

2.深化小组讨论环节：为了提高小组讨论的效果，我将设计更具针对性的讨论题目，鼓励学生积极参与，培养他们的合作精神和解决问题的能力。

3.提高作业批改效率：为了提高作业批改效率，我将尝试使用批改软件，减少