2024-2025学年高中语文 第六单元 一 兼爱教学实录3 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第六单元一兼爱教学实录3新人教版选修《先秦诸子选读》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课内容选自新人教版选修《先秦诸子选读》中的“兼爱”章节，主要围绕墨子“兼爱”思想展开。具体内容包括墨子“兼爱”思想的形成背景、主要内涵以及其在当时社会中的影响。通过学习，学生将深入理解墨子“兼爱”思想的核心价值，提升对先秦诸子思想的认识和理解。核心素养目标培养学生对传统文化的尊重和认同，提升对先秦诸子思想的理解能力；增强批判性思维，通过分析“兼爱”思想的内涵，引导学生形成独立思考的习惯；提高文化传承与创新意识，鼓励学生将传统思想与现代社会相结合，探讨其在当代的价值与意义。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入本节课之前，已经具备一定的文言文阅读基础，能够辨识常见的文言文实词和虚词，了解基本的文言文句式结构。此外，学生可能对墨子的其他思想有所了解，如“非攻”、“节用”等，但“兼爱”这一思想的具体内涵和实际应用可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对传统文化的兴趣普遍较高，尤其是对古代思想家的思想感兴趣。学生的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来理解复杂的概念。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于通过小组合作来共同探讨问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解“兼爱”思想的内涵时可能遇到困难，因为这一思想在现代社会中较为抽象，且与学生的生活实际有一定距离。此外，学生对文言文的阅读速度和理解深度可能有限，这可能会影响他们对文本的整体把握。在分析“兼爱”思想时，学生可能难以将古代思想与现代社会价值观念进行有效对接，这也是一个潜在的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新人教版选修《先秦诸子选读》教材，以便阅读“兼爱”章节。

2.辅助材料：准备与墨子“兼爱”思想相关的图片、图表，以及相关历史背景的简短视频，以帮助学生更好地理解文本。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书关键概念和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论；确保教室安静，便于学生集中注意力。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，今天我们要学习的是哪一篇课文？请简要介绍一下你对这篇文章的了解。

2.学生回答：我们今天学习的是墨子的《兼爱》。

3.老师总结：很好，今天我们就来深入探讨墨子的“兼爱”思想，了解其内涵及其在当代的价值。

二、新课导入

1.老师讲解：墨子是战国时期著名的思想家，他的思想主张以“兼爱”为核心，主张人们应该平等对待所有人，消除仇恨和战争。

2.老师提问：同学们，墨子的“兼爱”思想有哪些特点？请大家结合课文内容谈谈自己的看法。

3.学生讨论，回答：墨子的“兼爱”思想具有普遍性、平等性和实践性等特点。

三、课文主旨内容探究

1.老师提问：请大家阅读课文第一段，思考墨子提出“兼爱”的背景是什么？

2.学生回答：墨子提出“兼爱”的背景是战国时期的社会动荡，诸侯割据，战争频发。

3.老师讲解：墨子认为，只有通过“兼爱”才能消除战争，实现社会的和谐与安宁。

2.老师提问：请大家阅读课文第二段，思考墨子如何阐述“兼爱”的内涵？

4.学生回答：墨子认为“兼爱”就是不分亲疏、贵贱、贫富，对所有的人都怀有同样的爱。

5.老师讲解：墨子的“兼爱”思想强调的是人与人之间的平等，反对等级观念。

3.老师提问：请大家阅读课文第三段，思考墨子如何论证“兼爱”的必要性？

6.学生回答：墨子通过举例论证，说明“兼爱”能够消除战争，实现社会的和谐与安宁。

7.老师讲解：墨子认为，只有实行“兼爱”，才能使国家富强，人民幸福。

四、全文侧重点突出

1.老师提问：请大家总结一下，本节课我们学习了哪些关于“兼爱”的思想？

2.学生回答：我们学习了“兼爱”的背景、内涵和必要性。

3.老师总结：是的，墨子的“兼爱”思想具有深刻的历史意义和现实价值。

五、课堂讨论

1.老师提问：同学们，墨子的“兼爱”思想在当代社会有何现实意义？

2.学生讨论，回答：墨子的“兼爱”思想可以引导我们关注弱势群体，促进社会公平正义；同时，也有助于我们构建和谐社会。

3.老师总结：非常好，墨子的“兼爱”思想不仅具有历史价值，而且在当代社会依然具有重要的现实意义。

六、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了墨子的“兼爱”思想，了解了其内涵、背景和必要性。希望大家能够把这种思想运用到实际生活中，为构建和谐社会贡献自己的力量。

2.学生回应：老师，我们一定会努力践行“兼爱”精神，为社会和谐贡献自己的一份力量。

七、课后作业

1.老师布置作业：请大家课后阅读墨子的其他著作，了解其思想体系，并思考如何在现实生活中践行“兼爱”精神。

2.学生表示：好的，我们会认真完成作业。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生对墨子的“兼爱”思想有了全面的理解。学生能够准确地描述“兼爱”的内涵，了解其形成背景和必要性，同时能够将“兼爱”思想与墨子的其他思想进行对比分析。

2.思维能力：学生在课堂讨论中，能够运用批判性思维，对“兼爱”思想的内涵进行深入思考，并提出自己的见解。这种思维能力的提升有助于学生在以后的学习和生活中形成独立思考的习惯。

3.文言文阅读能力：学生在阅读课文的过程中，提高了对文言文的理解能力，能够辨识常见的文言文实词和虚词，理解文言文句式结构，为以后学习更多的文言文打下了坚实的基础。

4.文化素养：通过学习墨子的“兼爱”思想，学生加深了对中国传统文化的了解和尊重，提高了文化素养。学生能够认识到传统文化在当代社会中的价值，增强了对民族文化的自信心。

5.社会责任感：学生在学习“兼爱”思想的过程中，意识到个人在社会中的责任，明白了关爱他人、关爱社会的重要性。这种社会责任感的提升有助于学生在以后的生活中积极参与社会公益活动，为构建和谐社会贡献力量。

6.实践能力：学生在课后作业中，能够将“兼爱”思想与实际生活相结合，思考如何在现实生活中践行“兼爱”精神。这种实践能力的提升有助于学生在面对社会问题时，能够主动采取行动，解决问题。

7.情感态度：学生在学习过程中，对墨子的“兼爱”思想产生了浓厚的兴趣，对传统文化产生了强烈的认同感。这种情感态度的积极转变有助于学生在以后的学习和生活中，更加关注社会问题，关心他人。

8.团队合作能力：在课堂讨论和小组合作中，学生学会了与他人沟通、交流，共同完成任务。这种团队合作能力的提升有助于学生在未来的工作和生活中，更好地融入团队，发挥团队协作的力量。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对“兼爱”思想的内涵和背景有较好的理解。大部分学生在课堂讨论中能够发表自己的观点，并与他人进行有效的交流。课堂气氛活跃，学生表现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够根据课文内容，结合自身理解，对“兼爱”思想的现实意义进行深入探讨。小组展示时，各组成员能够清晰、有条理地表达观点，展示出良好的团队协作能力。部分小组的讨论成果具有创新性，能够将“兼爱”思想与现代社会问题相结合，提出切实可行的解决方案。

3.随堂测试：

4.课后作业：

课后作业中，学生能够结合自身实际，思考如何在现实生活中践行“兼爱”精神。部分学生能够将墨子的思想与当代社会问题相结合，提出具有实际意义的建议。作业完成情况良好，学生普遍能够认真对待。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现：

-针对积极回答问题的学生，给予表扬和鼓励，提高其自信心。

-针对课堂参与度较低的学生，课后进行个别辅导，了解其学习困难，提供针对性的帮助。

针对小组讨论成果展示：

-针对表现优秀的小组，给予口头表扬和加分奖励，激发学生的学习积极性。

-针对讨论成果一般的小组，提出改进意见，引导他们进一步思考，提升讨论质量。

针对随堂测试：

-针对测试成绩优秀的学生，给予肯定和鼓励，提高其学习动力。

-针对测试成绩不佳的学生，分析其失分原因，提供针对性的辅导和复习建议。

针对课后作业：

-针对作业完成情况良好的学生，给予表扬和鼓励，激发其继续努力。

-针对作业完成情况一般的学生，分析其作业中的不足，提供改进方向。

总体而言，本节课的教学效果较好，学生在知识掌握、思维能力、团队合作等方面均有明显提升。在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-墨子“兼爱”思想的形成背景

-“兼爱”思想的内涵：普遍性、平等性、实践性

-“兼爱”思想的必要性：消除战争，实现社会和谐

②关键词：

-兼爱

-普遍

-平等

-实践

-和谐

-战争

③重点句子：

-“故天下兼相爱，强不执弱，众不劫寡，富不辱贫，贵不傲贱，诈不欺愚。”

-“是故诸侯不相爱，则必相伐。家主不相爱，则必相篡。盗贼不相爱，则必相贼。”

-“若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此，则天下治。”典型例题讲解1.例题：

墨子认为“兼爱”是消除战争、实现社会和谐的关键，请结合课文内容，分析墨子是如何论证“兼爱”的必要性的。

答案：

墨子在《兼爱》中，通过以下方式论证了“兼爱”的必要性：

（1）指出当时社会的战争频发，人民生活困苦，因此需要“兼爱”来消除战争。

（2）通过举例说明，如果人们都能实行“兼爱”，那么国家就不会相互攻伐，家庭就不会相互篡夺，盗贼也不会相互侵害。

（3）强调“兼爱”可以使君臣父子都能孝慈，从而实现天下大治。

2.例题：

请结合课文内容，谈谈你对墨子“兼爱”思想的理解。

答案：

墨子的“兼爱”思想主要包含以下理解：

（1）“兼爱”是一种普遍的爱，不分亲疏、贵贱、贫富。

（2）“兼爱”强调平等，反对等级观念。

（3）“兼爱”具有实践性，主张将“兼爱”理念应用于现实生活中。

3.例题：

墨子在《兼爱》中提到“天下兼相爱，强不执弱，众不劫寡，富不辱贫，贵不傲贱，诈不欺愚”，请分析这句话的意义。

答案：

这句话表达了墨子“兼爱”思想的核心意义，即：

（1）强调人与人之间的平等，不论强弱、众寡、贫富、贵贱，都应受到平等的对待。

（2）反对强权、欺诈等不良现象，主张以诚信、善良的心态对待他人。

4.例题：

墨子的“兼爱”思想与儒家的“仁爱”有何异同？

答案：

墨子的“兼爱”与儒家的“仁爱”主要有以下异同：

相同点：

-都强调人与人之间的爱。

-都主张以善良、诚信的心态对待他人。

不同点：

-墨子的“兼爱”更强调普遍性和平等性，不分亲疏、贵贱。

-儒家的“仁爱”更注重亲情、友情和君臣关系。

5.例题：

请结合课文内容，谈谈墨子“兼爱”思想在当代社会的意义。

答案：

墨子的“兼爱”思想在当代社会具有以下意义：

（1）有助于消除社会矛盾，促进社会和谐。

（2）引导人们关注弱势群体，实现社会公平正义。

（3）培养人们的道德品质，提高社会文明程度。教学反思今天这节课，我们学习了墨子的“兼爱”思想，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。学生们对“兼爱”这个话题比较感兴趣，讨论的时候也比较积极。特别是在小组讨论环节，我看到很多学生都能够主动参与，提出自己的观点，这让我很欣慰。但是，我也注意到，有些学生可能在讨论中比较害羞，不太敢表达自己的看法，这可能是因为他们对这个话题还不够熟悉，或者是缺乏自信。所以，在今后的教学中，我可能会尝试更多的互动方式，比如设置一些小组竞赛，或者提供一些激励措施，来鼓励那些不太敢发言的学生。

其次，我在讲解“兼爱”思想的时候，尽量结合了课文内容，同时也提供了一些相关的历史背景知识，帮助学生更好地理解。但是，我也发现，有些学生对于文言文的理解还是有些吃力，他们对于一些词语和句子的理解不够深入。这可能是因为他们对文言文的积累还不够，所以我可能会在今后的教学中，加强文言文基础知识的讲解和训练，比如通过一些练习题或者故事讲解，来提高他们的文言文阅读能力。

再者，我在引导学生分析“兼爱”思想时，发现他们对墨子的思想理解得比较片面，可能是因为他们对墨子的其他思想了解不多，导致对“兼爱”的理解不够全面。因此，我意识到在今后的教学中，