高中音乐教材全析与思考

高中音乐教材全析与思考

绵阳市教育科学研究所裴菊安阳音乐教师群：106954622121059883?音乐鉴赏?作品的选择?音乐鉴赏?作品的体裁和形式各类声乐作品、器乐作品、室内乐、乐队合奏曲、舞剧、影视音乐及戏曲、曲艺唱段等?音乐鉴赏?结构框架以音乐人文主题作为单元划分线索?音乐鉴赏?共18个单元32节由中国民间音乐、中国创作音乐、亚非拉美欧民间音乐和西方专业创作音乐四个大版块构成?音乐鉴赏?栏目设计简洁、集中欣赏——呈现鉴赏作品的标题、曲谱、作者简介、作品简短说明、作品结构等知识——音乐根底知识、音乐文化、历史、民俗知识等拓展与探究——实践练习、课外作业、比较、总结等光盘、谱、图、文字系统?音乐鉴赏??音乐鉴赏?

—根底知识与技能训练的呈现方式１、通过各种实践活动，深化音乐根底知识与技能的学习２、在相关的栏目中设计唱、奏等探究，展开技能的训练和音乐知识的学习?音乐鉴赏?的主要内容

音乐知识与技能人音版《音乐鉴赏》基本乐理、作曲知识音乐要素及音乐语言音乐形式、结构主调、复调音乐、奏鸣曲（式）、交响曲、艺术歌曲、声乐套曲、练习曲、标题音乐、群众歌曲、通俗音乐音乐欣赏的方法怎样欣赏音乐音乐史与音乐流派音乐家、古典主义、浪漫派、民族乐派、印象派、爵士乐、文人音乐、中国古代歌曲、学堂乐歌中国民族音乐民族乐器、民歌、民乐合奏世界民族音乐亚洲、非洲、欧洲、拉美民间音乐戏曲曲艺知识京剧音乐的演唱、演奏、听辩、创作中外歌曲（编创）、打击乐合奏、四句式短曲综合表演活动创编小歌舞、拉美舞蹈动作?音乐鉴赏?编排特色－感性聆听根底上的理性分析?音乐鉴赏?编排特色

－感性聆听根底上的理性分析〔二〕倡导对音乐作品整体性的感知和体验。着重引导学生通过聆听音响材料，进行理性的分析和总结，引导学生理解音乐作品的内涵。?音乐鉴赏?编排特色

－感性聆听根底上的理性分析?音乐鉴赏?编排特色

－感性聆听根底上的理性分析(2)培养理解能力：①理解音乐与社会的关系：如：?幸福歌??祝酒歌??走进新时代?等.?音乐鉴赏?编排特色

－感性聆听根底上的理性分析②理解音乐的社会价值如：学堂乐歌?体操-兵操??黄河??祖国颂?结果〔result〕?音乐鉴赏?编排特色

－感性聆听根底上的理性分析③理解音乐的功能?音乐鉴赏?编排特色

－感性聆听根底上的理性分析④理解多元文化如：世界民族音乐方面教材五、六单元选择了亚非、欧洲和拉丁美洲民间音乐局部内容。多元文化家园——世界民族音乐世界民族音乐按地区大体分为:东亚、南亚、东南亚、中亚、阿拉伯〔西亚、北非〕黑非洲〔撒哈拉沙漠以南的非洲〕西欧、东欧、北美、拉丁美洲、大洋洲共11种音乐。还有不按地区划分的犹太、吉普赛、库尔德、萨阿米〔即拉普人〕音乐。多元文化瑰宝——印度音乐如：具有深厚历史传统文化的印度就拥有自己高度兴旺的音乐体系。它的音律、调式、旋律、节奏、曲式、体裁、乐器、乐队、唱法、音色、音乐表演方式，音乐的功能，审美观……等都带有特殊的印记，因此即使是一个外国人也很容易辩认印度的音乐风格。印度音乐特点

音乐特点：旋律围绕着几个骨干音上下迂回、曲折进行；各种滑音的装饰性音型的点缀，始终伴随着曲调的持续音；富于变化的鼓点，以及情韵浓郁、略带鼻音的歌唱等。被印度文化所同化的欧洲乐器在印度有一种奇特的现象：从西方传入的欧洲乐器在印度发生了很大的变化。虽然它的外形仍保持原状，但它表达的内涵，采用的方法、技巧，风格都已彻头彻尾的印度化了。可以说除了乐器的躯壳之外，灵魂完全是印度的了。属于这种类型的乐器有小提琴，曼陀林，黑管，萨克斯，吉他等，其中最突出的是小提琴。感受印度音乐在印度音乐中，装饰音是自然生长的，而不是从外面任意加上去的，印度音乐的特色是轻微起伏的曲线，精巧典雅的螺旋式的细部。印度音乐中那如怨如诉，绵延不断的旋律，波浪形，曲线形，甚至螺旋式的音乐进行，余音缭绕，婉转曲折的西塔尔维纳琴声和呜咽欲泣的笛声，无穷无尽，各式各样的滑音，装饰音，强烈而音色多变的鼓声和变化多端的即兴演唱，演奏……展现出一幅幅绚丽多彩的印度风情画，给人以极深的印象。多元文化瑰宝——印度歌舞生命的礼赞——非洲歌舞音乐非洲的黑人音乐，它与社会生活有着极为直接、紧密的联系，音乐几乎伴随着人们所有的活动，成为生活中不可缺少的组成局部。节奏是非洲黑人音乐中最重要的因素，强烈奔放，复杂多变的节奏是黑人对世界音乐的最大奉献。生命的礼赞——非洲歌舞音乐非洲现代音乐黑人现代舞蹈非洲乐器?音乐鉴赏?编排特色

－感性聆听根底上的理性分析３、探究学习方式在高中阶段得到进一步强调，并有所扩展。如：设置问题，引起新旧知识关联引导编、创、表演等实践探索鼓励自主学习搜集资料引导音乐评价导向等?音乐鉴赏?编排特色

－感性聆听根底上的理性分析４、注重培养丰富、细腻的情感，深化音乐审美体验。〔１〕体验音乐的韵味、不确定性〔２〕启迪爱国主义情感。〔３〕体验音乐美的根本范畴和不同程度表演形式的音乐。?音乐鉴赏?编排特色

－感性聆听根底上的理性分析〔４〕体验音乐要素与音乐风格?音乐鉴赏?编排特色

－感性聆听根底上的理性分析〔5〕体验不同音乐流派的特点?音乐鉴赏?编排特色

－感性聆听根底上的理性分析〔5〕体验不同音乐流派的特点〔6〕体验后总结音乐作品中丰富、细腻的情感?音乐鉴赏?编排特色

－感性聆听根底上的理性分析?音乐鉴赏?编排特色

－感性聆听根底上的理性分析５、通过多层次的比较，提高高中生的音乐鉴赏力〔１〕音乐情绪、情感的比较聆听?草原放牧?——?第六〔悲怆〕交响曲?第四乐章感受、体验两首乐曲的情感。?音乐鉴赏?编排特色

－感性聆听根底上的理性分析〔2〕音乐作品“源〞与“流〞的比较

?小白菜?——?白毛女?、?孟姜女哭长城?——?孟姜女??好汉歌?——?王大娘钉缸??音乐鉴赏?编排特色

－感性聆听根底上的理性分析〔2〕音乐作品“源〞与“流〞的比较钢琴协奏曲?黄河?——?黄河大合唱?

?音乐鉴赏?编排特色

－感性聆听根底上的理性分析?音乐鉴赏?编排特色

－感性聆听根底上的理性分析〔4〕比较音乐的要素江苏民歌?孟姜女?河北民歌?孟姜女哭长城??音乐鉴赏?编排特色

－感性聆听根底上的理性分析〔5〕乐器的比较?音乐鉴赏?编排特色

－感性聆听根底上的理性分析〔６〕音乐风格、流派比较贝多芬钢琴奏鸣曲?月光?与德彪西的?月光??阳关三叠?、?扬州慢?与当代抒情歌曲?我爱你，中国??音乐鉴赏?编排特色

－感性聆听根底上的理性分析６、注重自主学习空间的预留和课外延展?音乐鉴赏?第一单元的编排第一单元的设计最具编写特色，强调良好欣赏习惯的养成。单元内分三个版块：欣赏知识拓展与探究?音乐鉴赏?整体编排特色１、注重实践２、栏目设计严谨３、注意与义务教育阶段音乐教科书内容的衔接。选修模块—“歌唱〞、“演奏〞、“创作〞“音乐与舞蹈〞、“音乐与戏剧表演〞选修模块的课程设置以音乐实践为主要内容，以区别于“音乐鉴赏〞。在实践的同时，将那些与训练目的、知识点相联系的经典音乐、舞蹈、戏剧作品呈现出来，并做进一步赏析。选修模块—“歌唱〞、“演奏〞、“创作〞、“音乐与舞蹈〞、“音乐与戏剧表演〞选修模块

－根底知识与技能训练的呈现方式?歌唱?的主要内容基础知识歌唱与合唱、合唱艺术起源与发展、合唱的种类、编制、交响合唱技能训练气息与发声、共鸣、咬字、吐字、声区和音色统一、歌唱的艺术处理、二、三、四、六混合拍子的指挥鉴赏不同演唱形式和风格的中外歌曲?演奏?的主要内容基础知识中国管弦乐队、西洋管弦乐队、管乐队、混合乐队、乐队指挥、吉他记谱法技能训练指挥动作、吉他基本技法、弹唱乐队排练鉴赏各类中外器乐独奏、齐奏、重奏、合奏作品?创作?主要内容基础知识旋律构成要素、旋律基本形态与发展方法、音乐主题及其构成因素、四种体裁音乐主题、乐段、歌词选择、采风、电脑音乐技能训练创作旋律、改编主旋律、8小节抒情旋律创作、重复技法创作、为节奏配旋律、主题创编、为诗歌创作歌曲、命题创作?音乐与舞蹈?主要内容基础知识舞蹈的起源、音乐与舞蹈、舞蹈的种类、中国汉民族舞蹈特征、秧歌、国中少数民族舞蹈特点、中国古典舞知识、芭蕾舞知识、几种外国民间舞蹈的特点、现代舞知识、社交舞知识技能训练山东胶州秧歌基本动作、东北秧歌基本动作、藏族舞蹈基本动作、蒙古族舞蹈基本动作、中国古典舞蹈基本动作、芭蕾舞基本动作、踢踏舞基本动作、现代舞热身动作、慢华尔兹、命题表演鉴赏与知识点对应的舞蹈作品鉴赏?音乐与戏剧表演?主要内容基础知识戏剧概念、戏剧表演知识、影视剧、戏剧基本特征、戏剧简史、戏曲中的音乐、剧种知识、歌剧简史与常识、中国歌剧、音乐剧常识技能训练学唱歌剧、戏曲选段、编演现代京剧片断、排演歌剧、音乐剧片断鉴赏京剧、歌剧、音乐剧、话剧、越剧、昆曲、川剧、蒲剧、豫剧、桂剧、长沙花鼓戏、雁北大秧歌、迷胡戏、广西彩茶调片断选修模块内容与编排特色

４、?歌唱?突出以合唱为主，独唱与重唱的学习融入合唱之中。５、?演奏?设计为乐队与吉他两项任务６、?创作?集中以四位著名作曲家舒伯特、王洛宾、施光南、雷振邦的作品展开创作方式与过程的介绍选修模块内容与编排特色７、?音乐与舞蹈?强调欣赏与表演相结合，呈现多元化舞蹈风格８、?音乐与戏剧表演?侧重中国戏曲剧种，尤其是京剧介绍选修模块内容与编排特色

旅游审美文化

7陆游；沈园城上斜阳画角哀，沈园非复旧池台。伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。

柴埠溪；情人岩

,如笛卡儿所说:“同一件事情可以使这批人快乐的要跳舞,却使另一批人伤心的要流泪。〞如菊花中国与西方山水审美观的差异是十清楚显的。在人与自然的关系方面，中国哲学主张“天人合一〞，“物我一体〞，而西方哲学那么主张天人对立，物我对立。这种哲学观念的差异，必然导致山水审美观的分岐。

一〕、中国人特别关注山水景观所附载的人文美;而西方那么关注山水景观本身的自然美