陕西省蓝田县高中地理 第二章 自然环境中的物质运动和能量交换 第二节 地球表面形态（1）教学实录 湘教版必修1

陕西省蓝田县高中地理第二章自然环境中的物质运动和能量交换第二节地球表面形态（1）教学实录湘教版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：湘教版必修1《高中地理》第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》第二节《地球表面形态（1）》

内容：介绍地球表面形态的形成过程，包括地壳运动、岩浆活动、风化作用、侵蚀作用等基本原理和地质作用。讲解地壳构造、板块构造学说、山脉的形成和分布等知识点。二、核心素养目标培养学生对地球表面形态形成过程的科学认知，提升学生的地理实践力和科学探究精神。通过观察、分析、推理，发展学生运用地理知识解决实际问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：地壳运动和板块构造学说的理解与应用。

难点：地球表面形态形成过程的复杂性与学生认知的局限性。

解决办法：

1.重点：通过实际案例和模拟实验，帮助学生直观理解地壳运动和板块构造学说的基本原理。

2.难点：结合地图和多媒体资源，分步骤展示地球表面形态的形成过程，引导学生逐步分析地质作用的影响，并通过小组讨论，鼓励学生提出假设和验证方法。四、教学资源软硬件资源：地球仪、地形图、地质模型、投影仪、电脑

课程平台：地理学习平台、在线地图服务

信息化资源：地球表面形态形成过程的动画、地质作用过程的视频资料、板块构造学说的演示文稿

教学手段：课堂讲授、小组讨论、模拟实验、地图分析五、教学过程一、导入新课

1.教师展示地球仪，引导学生观察地球表面的形态，提出问题：“同学们，你们能说出地球表面有哪些形态吗？”

2.学生回答，教师总结地球表面的基本形态：山地、高原、平原、盆地、丘陵等。

3.引入课题：“今天，我们将一起探究地球表面形态的形成过程。”

二、新课讲授

1.地壳运动

a.教师展示地壳运动的动画，引导学生观察地壳的板块运动。

b.学生描述地壳运动的特点，教师总结地壳运动的表现形式：地震、火山喷发、海沟形成等。

c.讲解地壳运动对地球表面形态的影响，如喜马拉雅山脉的形成。

2.岩浆活动

a.教师展示岩浆活动的图片，引导学生观察岩浆喷发的过程。

b.学生描述岩浆活动的特点，教师总结岩浆活动的表现形式：火山喷发、岩浆侵入、岩浆喷出等。

c.讲解岩浆活动对地球表面形态的影响，如岩浆侵入形成的岩浆岩、火山喷发形成的火山地貌。

3.风化作用

a.教师展示风化作用的图片，引导学生观察岩石的风化过程。

b.学生描述风化作用的特点，教师总结风化作用的表现形式：物理风化、化学风化、生物风化等。

c.讲解风化作用对地球表面形态的影响，如岩石风化形成的土壤、风化作用对地表形态的侵蚀。

4.侵蚀作用

a.教师展示侵蚀作用的图片，引导学生观察水流、风力等对地表的侵蚀过程。

b.学生描述侵蚀作用的特点，教师总结侵蚀作用的表现形式：河流侵蚀、风力侵蚀、冰川侵蚀等。

c.讲解侵蚀作用对地球表面形态的影响，如河流侵蚀形成的峡谷、风力侵蚀形成的沙漠地貌。

5.地球表面形态的形成过程

a.教师引导学生回顾地壳运动、岩浆活动、风化作用、侵蚀作用对地球表面形态的影响。

b.学生总结地球表面形态的形成过程，教师补充说明地球表面形态的演变是一个动态过程。

三、课堂练习

1.教师出示地球表面形态形成过程的案例，要求学生分析地壳运动、岩浆活动、风化作用、侵蚀作用在该案例中的作用。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

四、小组讨论

1.教师提出问题：“地球表面形态的形成过程对我们有什么启示？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.各小组汇报讨论成果，教师点评。

五、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容，强调地壳运动、岩浆活动、风化作用、侵蚀作用对地球表面形态形成过程的影响。

2.学生回顾课堂内容，巩固所学知识。

六、布置作业

1.完成课后练习题，加深对地球表面形态形成过程的理解。

2.收集有关地球表面形态形成过程的资料，为下节课做准备。

七、课后反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结教学经验。

2.学生反思自己的学习过程，查找不足，为下节课做好准备。六、教学资源拓展1.拓展资源：

a.地球表面形态的演化历史：介绍地球表面形态从太古代到现代的演化过程，包括地壳的变迁、海陆变迁、生物演化等。

b.地球表面形态的地理意义：探讨地球表面形态对气候、水文、生物等地理要素的影响，以及人类活动与地球表面形态的相互作用。

c.地球表面形态的地理应用：介绍地球表面形态在农业、城市建设、交通规划等方面的应用实例。

2.拓展建议：

a.阅读相关科普书籍或文章，如《地球的故事》、《地球科学探秘》等，了解地球表面形态的演化过程和地理意义。

b.观看地球表面形态形成过程的纪录片，如《地球脉动》、《地球奥秘》等，直观感受地球表面形态的动态变化。

c.利用地理信息系统（GIS）软件，如ArcGIS、MapInfo等，分析地球表面形态的地理数据，进行空间分析。

d.参与实地考察活动，如地质公园、自然保护区的参观，观察地球表面形态的实地特征，增强实践能力。

e.探索地球表面形态与人类文化的关系，如古代文明遗址的分布、风水文化等，提高学生对地理知识的综合运用能力。

f.研究地球表面形态与环境保护的关系，如水土流失、沙漠化等环境问题，培养学生的环保意识和责任感。

g.参与地球科学实验，如模拟地震、火山喷发等，加深对地球表面形态形成过程的理解。

h.利用网络资源，如在线地球科学课程、科普论坛等，拓宽知识面，交流学习心得。七、板书设计①地球表面形态形成过程

-地壳运动

-岩浆活动

-风化作用

-侵蚀作用

②地壳运动

-板块构造学说

-地震

-火山喷发

-海沟形成

③岩浆活动

-岩浆侵入

-岩浆喷出

-火山地貌

-岩浆岩

④风化作用

-物理风化

-化学风化

-生物风化

-土壤形成

⑤侵蚀作用

-河流侵蚀

-风力侵蚀

-冰川侵蚀

-峡谷形成

⑥地球表面形态的演化

-地壳变迁

-海陆变迁

-生物演化

⑦地球表面形态的地理意义

-气候

-水文

-生物

-人类活动

⑧地球表面形态的地理应用

-农业

-城市建设

-交通规划八、重点题型整理1.题型：描述地壳运动对地球表面形态的影响。

题目：请描述喜马拉雅山脉的形成过程，并分析地壳运动对其形成的影响。

答案：喜马拉雅山脉的形成是印度板块与欧亚板块碰撞的结果。地壳运动导致板块挤压，使得岩石变形，山脉隆起。地壳运动对地球表面形态的影响主要体现在山脉的形成、地形的变化和地质构造的调整。

2.题型：分析岩浆活动对地球表面形态的影响。

题目：列举岩浆活动形成的几种地貌类型，并说明其形成过程。

答案：岩浆活动形成的地貌类型包括火山地貌和岩浆侵入形成的岩体地貌。火山地貌是由火山喷发物质堆积形成的，如火山锥、火山口等。岩浆侵入形成的岩体地貌包括岩浆岩和侵入岩，如岩浆侵入形成的岩柱、岩墙等。

3.题型：解释风化作用对地球表面形态的影响。

题目：请说明风化作用对地表形态的侵蚀和土壤形成的影响。

答案：风化作用对地表形态的侵蚀主要体现在物理风化、化学风化和生物风化三个方面。物理风化导致岩石破碎，化学风化改变岩石的化学成分，生物风化通过生物活动改变岩石的结构。风化作用对土壤形成的影响主要体现在土壤的有机质积累和矿物质分解，形成肥沃的土壤。

4.题型：阐述侵蚀作用对地球表面形态的影响。

题目：举例说明河流侵蚀形成的峡谷地貌的特点。

答案：河流侵蚀形成的峡谷地貌具有以下特点：峡谷两侧陡峭，河床深而窄，水流湍急。峡谷的形成是由于长期的水流侵蚀作用，使得河流在坚硬的岩石上切割出深而窄的峡谷。

5.题型：探讨地球表面形态的演化过程。

题目：请简述地球表面形态从太古代到现代的演化过程。

答案：地球表面形态的演化过程大致可以分为以下几个阶段：

-太古代：地球表面主要是火山活动和地壳运动，形成原始的地形地貌。

-元古代：地壳开始稳定，海陆分化，形成了初步的陆地和海洋。

-古生代：海陆变迁，形成了复杂的山脉和盆地地貌。

-中生代：大陆板块开始分裂，形成了现代的洲际分布。

-新生代：海陆继续变迁，形成了现代的地貌特征。教学反思与改进在教学过程中，我深感教学反思与改进的重要性。以下是我对本次教学的反思以及未来改进的计划。

1.设计反思活动

在本次教学结束后，我计划进行以下反思活动：

（1）课堂观察反思：回顾课堂上的教学环节，思考哪些环节得到了学生的积极响应，哪些环节存在不足。例如，在讲解地壳运动时，我使用了动画演示，学生兴趣浓厚，但部分学生表示对动画的理解不够深入。因此，我需要调整教学方式，增加互动环节，让学生更好地理解地壳运动。

（2）学生反馈反思：收集学生对本次教学的反馈意见，了解他们对教学内容、教学方法的看法。例如，询问学生在课堂上的参与度、对知识点的掌握程度等。

（3）自我评估反思：结合教材和教学目标，评估自己在教学过程中的表现，找出自身的优点和不足。例如，我在讲解风化作用时，可能过于注重理论讲解，忽视了实际应用。

2.制定改进措施

针对以上反思活动，我计划采取以下改进措施：

（1）调整教学方式：针对学生在课堂上对动画理解不够深入的问题，我将在讲解地壳运动时增加互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与过程中加深对知识点的理解。

（2）丰富教学资源：为了让学生更好地理解风化作用，我计划收集更多实际案例，如岩石风化的图片、视频等，让学生直观感受风化作用的过程。

（3）关注学生个体差异：在教学中，我将关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，采取分层教学策略，让每个学生都能在课堂上有所收获。

（4）加强教学评价：为了更好地了解学生对知识点的掌握程度，我将在教学过程中增加课堂提问、作业布置等环节，及时了解学生的学习情况，调整教学进度。

（5）持续学习：作为教师，我深知自身知识的更新和提升对教学的重要性。因此，我将在今后的教学中，不断学习新的地理知识，提高自己的教学水平。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的具体实施方法和策略：

1.课堂提问

在课堂上，我通过提问来检验学生对知识的掌握程度。我会设计不同类型的问题，如事实性问题、分析性问题、综合性问题等，以覆盖不同层次的学生。例如，在讲解地壳运动时，我会提问：“请大家举例说明地壳运动对地球表面形态的影响有哪些？”这样的问题不仅能够检验学生对知识点的记忆，还能激发他们的思考。

2.观察学生参与度

我会在课堂上观察学生的参与度，包括他们的眼神、表情、肢体语言等。通过观察，我可以判断学生对课堂内容的兴趣和注意力集中程度。例如，在讲解岩浆活动时，如果我发现部分学生显得不感兴趣，我会尝试通过提问或小组讨论等方式提高他们的参与度。

3.小组讨论

为了培养学生的合作能力和批判性思维，我经常组织小组讨论。在讨论过程中，我会观察每个学生的发言情况，以及他们如何倾听和尊重他人的意见。例如，在讨论风化作用时，我会让学生分组讨论风化作用对环境的影响，并分享他们的讨论成果。

4.课堂测试

为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行课堂测试。测试可以是口头问答，也可以是书面测试。通过测试，我可以评估学生对知识点的掌握程度，并及时调整教学策略。例如，在讲解侵蚀作用后，