幼儿教师口语 课件 第1-3章　普通话及语音基本知识-普通话水平测试简介与辅导

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第一章普通话及语音基本知识第二章普通话语音训练第三章普通话水平测试简介与辅导第四章幼儿教师一般口语技能训练第五章童话剧、儿童剧的表演第六章幼儿教师职业口语/幼/儿/教/师/口/语/第一章

普通话及语音基本知识/幼/儿/教/师/口/语/第一章普通话及语音基本知识

第一节普通话的形成与发展第二节语音的性质及基本概念第三节汉语拼音方案/幼/儿/教/师/口/语/第一章普通话及语音基本知识【本章训练目标】★了解现代汉民族共同语———普通话的形成过程，初步掌握现代汉语方言的分布情况。★理解普通话语音的性质，掌握汉语语音常用的基本概念。★通晓枟汉语拼音方案枠的内容与用途，准确拼写和拼读。/幼/儿/教/师/口/语/第一章普通话及语音基本知识

第一节普通话的形成与发展

第二节语音的性质及基本概念第三节汉语拼音方案/幼/儿/教/师/口/语/第一节普通话的形成与发展

一、语言的形成及作用

1、语言的形成

人类是由古猿进化来的，其出现及发展是一个漫长的历史过程。古人类学的研究表明，在距今一二千万年以前，地球上已生活着许多种古猿，他们体力较弱，为了防御猛兽的袭击，需要成群而居，需要共同劳动。这种群居生活和共同劳动，就需要交谈、交流，就需要一种充当交际、交流思想，来达到互相了解并协调工作的工具。语言就是为了满足这种需要而在劳动中产生的。人类的语言有口头语言和书面语言两种形式：其中用口、耳交际的语言形式是口头语言，简称口语；用文字记录交际交流内容的语言形式是书面语言，简称书面语。两者相比，口语产生的时代更早一些，历史很长。/幼/儿/教/师/口/语/第一节普通话的形成与发展2、语言的作用

语言是人类思维的工具。思维是心理活动，是一种心理过程。在人类还未创造文字符号前就已有思维了，它是早于语言产生的。思维的过程和结果是需要表现出来的，人类早期的思维内容，是通过动作交流、表达的。随着人类的发展与进步，只靠动作表达是远远不够的，在共同生活的过程中，为了交流、传递各种信息、表达内心世界等，需要语言和文字的帮助，这为语言文字的产生奠定了需求基础，也是语言产生和发展的必然结果。思维与语言是人类进化和发展的共同的必然结果。没有思维，不会有语言的产生和发展；没有语言，思维也就没有了具体、外在的表现形式；思维借助语言来表述，语言所表述的内容就是思维的内容。人类是社会化的群体，语言从它产生的时候起，就是作为交际的工具，作为社会成员间交流思想的工具，为社会服务的。人类现有的交际工具有好几种，如文字、旗语、数学符号、化学公式以及身姿表情等，但语言是最重要的。在人们的交往过程中，语言交流是最方便和有效的方式，可见语言是人类最重要的交际工具。/幼/儿/教/师/口/语/第一节普通话的形成与发展二、汉语的历史及影响1、汉语的历史世界上有很多种语言，对世界语言的数目，只能做出某些近似的估计，目前较为科学的分析是有五六千种语言。汉语是汉藏语系里最主要的语言，是具有悠久历史的人类语言，仅从有文字开始算起就已经有三千多年的历史了，它可以划分为古代汉语和现代汉语，从广义上来讲，人们把１９１９年“五四运动”以来现代汉民族用来交际的语言称作现代汉语。/幼/儿/教/师/口/语/第一节普通话的形成与发展2、汉语的影响世界上的语言发展很不平衡，大多数语言只在很有限的区域内起传递信息的作用，而只有少数语言在十分广阔的区域内通行，如英语、西班牙语。少数语言有可观的使用人数，如汉语，而大多数语言使用人数则很少。全世界有１０种语言的使用者加在一起，超过世界总人口的半数，其中汉语是使用人口最多的语言。联合国６种工作语言包括阿拉伯语、汉语、英语、法语、俄语、西班牙语。汉语在国际上有很大的影响，是联合国６种工作语言之一，在历史上对周边国家语言的产生与发展起了巨大的作用，其中受汉语影响较大的是日语、韩语和朝鲜语。除了中国，汉语还分布在新加坡、马来西亚等地，汉语的标准语在中国大陆地区称为普通话，在中国台湾称为国语，在世界其他国家被称为华语。由此可见汉语是世界上影响比较大、比较广、比较重要的语言之一。汉语的标准语是近几百年来以中国北方话为基础逐渐形成的，它的标准语音是北京语音。/幼/儿/教/师/口/语/第一节普通话的形成与发展三、现代汉民族共同语与方言1、现代汉民族共同语汉语不仅是汉民族的母语，也是我国各民族之间的交际用语，在发展的过程中，汉语也存在着共同语与方言的问题。共同语是一个社会全体成员通用的语言，方言是民族语言的地域分支。汉语共同语的书面形式自秦代以来基本都是统一的，但口语语音却有明显的地域性差别。狭义的现代汉语是指现代汉民族共同语———普通话。中华人民共和国成立以后，为了加强政治、经济、文化的统一，为了顺利进行社会主义建设，决定把汉民族的共同语加以规范，大力推广。1955年召开的“全国文字改革会议”和“现代汉语规范问题学术会议”，确定了民族共同语的标准，给普通话下了科学的定义，制定了推广的方针政策和措施。国务院1956年2月发布的枟关于推广普通话的指示枠正式确定现代汉民族的共同语就是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话”。从规范化的角度来看，普通话就是标准语。普通话的标准包括语音、词汇、语法三个方面。“北京语音”主要指北京话的语音系统，“以北方话为基础方言”是说普通话是在北方方言的基础上形成并逐渐发展起来的，北方话的词汇是普通话词汇的基础和主要来源。普通话的语法是以经过提炼加工的、具有广泛代表性的书面语为标准的，是有统一标准的规范语言。/幼/儿/教/师/口/语/第一节普通话的形成与发展2、方言汉语在长期的历史发展过程中逐渐形成了各种不同程度的差异，从而构成了不同的方言区属。目前将现代汉语较为科学地分为七大方言区，即北方方言区，湘方言区，赣方言区，客家方言区，吴方言区，闽方言区，粤方言区。北方方言，通行于长江以北各省全部汉族地区，长江下游镇江以上、九江以下沿江地带，以及湖北省大部分地区，广西北部和湖南省西北地区，云南、四川、贵州三省少数民族区域以外的全部汉族地区，是使用人数较多的汉语方言，以北京话为代表。湘方言，是汉语七大方言中通行地域较小的一种方言，主要通行于湖南省，以长沙话为代表。赣方言，通行于江西省大部分地区，湖南东部和福建西北部，是汉语七大方言区中通行面积较小、使用人口最少的一种方言，以南昌话为代表。客家方言，是汉语七大方言中内部比较一致的一种方言，主要通行于广东东部和北部，广西南部，福建西部，江西南部，台湾，四川和湖南部分地区，以广东省梅县话为代表。吴方言，通行于江苏南部，上海、浙江、江西东北部，福建西北部和安徽南部的一部分地区，以苏州话或上海话为代表。闽方言主要通行于福建、广东、海南、台湾四省和浙江省南部以及江西、广西、江苏等省和自治区的个别地区，内部分歧较大，又可分为闽北话（以福州话为代表）、闽南话（以厦门话为代表）。粤方言，通行于广东、广西境内，是汉语七大方言中语言现象较为复杂、保留古音特点和古词语较多的一种方言，以广州话为代表。汉语方言同中有异、异中有同，从语音、语汇、语法三方面看，语音方面的差别最突出，语法方面的差别相对较小，汉语方言发展的必然趋势是向作为现代汉民族共同语的普通话靠拢。/幼/儿/教/师/口/语/第一节普通话的形成与发展【课后练习】（1）简要阐述汉语的发展历史及其影响。（2）什么是普通话？什么是方言？汉语方言有哪些？（3）你所生活的地区属于哪一方言区？你的生活交际用语与规范的普通话有何异同？/幼/儿/教/师/口/语/第一章普通话及语音基本知识

第一节普通话的形成与发展

第二节语音的性质及基本概念第三节汉语拼音方案/幼/儿/教/师/口/语/第二节语音的性质及基本概念一、语音的性质语音是语言的物质外壳。语音同自然界的其他声音一样，产生于物体的振动，具有物理属性；语音是由人的发音器官发出的，还具有生理属性；语音也是一种社会现象，它在社会交际中代表一定的意义，用什么样的语音形式来表示什么样的意义，必须是全社会约定俗成的，所以又具有社会属性，语音的这一社会属性，是语音区别于其他声音的重要标志，是语音的本质属性。/幼/儿/教/师/口/语/第二节语音的性质及基本概念1、物理属性声音是一种物理现象，具有音高、音强、音长和音色四个要素，人类发出的语音也是如此。音高，是指声音的高低，它是由声波在一定时间里振动次数的多少来决定的。一定时间内，振动次数多，声音就高，反之声音就低。语音的高低取决于人的发音体———声带的长短、厚薄、松紧。音高在汉语里是构成声调的主要因素，具有区别意义的作用。例如音节“mɑ”根据音高的不同，可以发成“妈”“麻”“马”“骂”，具有不同的意义。音强，是指声音的强弱，它是由声波振动幅度的大小决定的。发音体振动的幅度大，声音就强；发音体振动的幅度小，声音就弱。造成振幅的大小的主要因素，是作用于发音体的外力———气息。音长，是指声音的长短，它由声波振动持续时间决定的。发音持续时间长，声音就长；反之则短。音长对普通话的发音也是有作用的，普通话四声中上声最长，去声最短。轻声是一种又轻又短的调子，与音强、音长都有关系。音色，是指声音的特色，即声音的本质，又称音质。音色的不同主要有三个方面的原因：一是发音体的不同，不同发音体发出的音色就不同。二是发音方法不同，音色也不同。三是共鸣器形状的不同，也会形成不同的音色。语音主要靠音色的不同来区别意义，如“人”（rén）、“鸟”（niǎo）。任何语音都是音高、音强、音长和音色的统一体，其中，音色是区别意义的最重要的要素。就汉语来说，音高的作用特别重要，音强和音长在语调和轻声里也起重要的作用。/幼/儿/教/师/口/语/第二节语音的性质及基本概念2、生理属性语音是由人的发音器官发出的，因而具有生理性质。人的发音器官可分为三大部分。呼吸器官。包括人的气管和肺部。发音时气流从肺部呼出，通过支气管和气管，经喉头、声带到达口腔、鼻腔，发出不同的语音。喉头与声带。喉头是由四块软骨构成的，上通咽头，下接气管。声带是两片富有弹性的薄膜，位于喉头的中间。发音时，声带闭合，中间留一窄缝，从肺部出来的气流冲击声带，从窄缝中挤出，引起声带振动，人控制声带松紧变化就能发出高低不同的声音。口腔和鼻腔。口腔和鼻腔是声音的共鸣腔，从呼吸器官呼出的气流冲出喉头、声带，经过口腔和鼻腔的调节，最终会形成不同的语音（图１-１）。/幼/儿/教/师/口/语/第二节语音的性质及基本概念图１-１发音器官示意图/幼/儿/教/师/口/语/第二节语音的性质及基本概念3、社会属性语音在社会交际中代表一定的意义，用什么样的语音形式代表什么样的意义，不是由个人决定的，是由社会全体成员约定俗成的。语音的社会属性还表现在语音的系统性上。各种语言或方言都有自己的语音系统，是人们在一定的群体中，并在长期的发展过程中形成的，即语音的表意功能与语言的民族性、地域性密切相关。语音的社会属性是语音的本质属性，是语音区别于其他声音的标志。/幼/儿/教/师/口/语/第二节语音的性质及基本概念二、语音的基本概念1、音节与音素音节，是听觉能够分辨的最小的语音自然单位。划分音节的标准是以发音器官肌肉紧张度的增减为依据的，发音时，发音器官的肌肉增减紧张一次，一个音节就形成了，比如“飘”（piāo）发音时，发音器官肌肉紧张一次，是一个音节，“皮袄”（pí’ǎo）发音时，发音器官肌肉紧张两次，所以是两个音节。一般情况下汉语中一个汉字就是一个音节，但儿化韵除外，例如“小孩儿”书写为三个汉字，但实际发音时，发音器官肌肉紧张两次，是两个音节。音素，是从音节的角度分析得出的最小的语音单位，是根据语音的自然属性划分出来的。把一个音节按音色的不同进一步地划分，就会得到一个个最小的各具特色的单位，即是音素。比如“把”（bǎ），发音时肺部呼出的气流冲破声门振动声带后，双唇、舌头等器官形成两个明显的发音动作，这就是两个音素。普通话共有３２个音素，见表１-１。/幼/儿/教/师/口/语/第二节语音的性质及基本概念表1-1普通话音素表/幼/儿/教/师/口/语/书写方式音素符号一个字母代表一个音素ɑ、o、e、u、b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x、r、z、c、s一个字母代表几个音素i（i、i［礜］、i［礝］）两个字母代表一个音素er、zh、ch、sh、nɡ一个字母加一个符号代表一个音素ê、ü由于音素是构成音节的语音单位，所以可以说一个音节是由一个或多个音素组成的。汉语一个音节中最少有一个音素，如“饿”（è），最多可以有四个音素，如“双”（shuānɡ）。第二节语音的性质及基本概念2、元音与辅音根据音素的发音性质，可以把音素分为元音和辅音两类。元音，是指发音时声带振动、声音响亮、气流在口腔不受阻碍而形成的音，也叫母音，如ɑ、o、e、i、u、ü。发元音时，气流从肺部通过声门冲击声带，使声带发出均匀震动，然后气流不受阻碍地通过口腔、鼻腔，经过舌、唇的调节而发出不同的声音。普通话有１０个元音音素。辅音，是指发音时声带多不振动，气流在口鼻腔受到一定阻碍而形成的音，也叫子音，如：b、d、h、r、n、x等。辅音发音时因气流受到发音器官的各种阻碍，同时在绝大多数情况下声带不一定振动，所以辅音发音不够清晰响亮。普通话有22个辅音音素。/幼/儿/教/师/口/语/第二节语音的性质及基本概念元音与辅音的区别是很明显的。（１）发元音的时候，气流不受任何阻碍；发辅音的时候，咽头、鼻腔、口腔的某一部位封闭起来而形成阻碍，气流必须克服这种阻碍才能通过，这是元音和辅音之间最主要的区别。（２）发元音的时候，发音器官各个部分的紧张程度是均衡的；发辅音的时候，形成阻碍的部位就会特别紧张。（３）发元音的时候，呼出的气流畅通无阻，因而气流较弱；发辅音的时候，呼出的气流必须冲破阻碍才能通过，因而气流较强。（４）发元音的时候，声带都要振动；发辅音的时候，浊辅音需要振动声带，而清辅音则不需要振动声带。/幼/儿/教/师/口/语/第二节语音的性质及基本概念3、声母、韵母、声调传统语音学认为，汉语的音节是由声母、韵母、声调三个部分组成的。声母，即汉语音节开头的辅音，例如，音节“穿”（chuān），辅音“ch”就是声母。普通话的22个辅音音素中，－ng只作韵尾，n既做声母又作韵尾，换而言之，所有的声母都是辅音。汉语中还有些音节不以辅音开头，就是没有辅音声母，我们习惯上称之为“零声母”音节，如“恩”（ēn），对这样音节中的声母我们描述为零声母。韵母，即音节中声母后面的成分，例如，音节“穿”（chuān），辅音声母“ch”后面的“uɑn”就是韵母。韵母可以是一个元音，也可以是元音的组合或元音和辅音的组合。韵母还可以进一步分为韵头、韵腹和韵尾三部分，其中主干部分就是韵腹。例如，韵母“uɑn”，韵头是“u”，韵腹是“ɑ”，韵尾是“n”。韵头和韵腹都是由元音充当，韵尾既可以由元音充当也可以由辅音充当。汉语音节中的韵母可以没有韵头，也可以没有韵尾，但必须具有韵腹。声调指整个音节的高低升降，普通话有４种声调，音节的高低升降具有区别意义的作用。/幼/儿/教/师/口/语/第二节语音的性质及基本概念【课堂训练】（1）请体会分析语音与自然界声音的异同。（2）请填写下面的音节音素对照表。例字音节因素声母韵母韵头韵腹韵尾元音辅音包串雪云象（3）请分析下面一句话中一共含有几个音节？几个音素？普通话是教师的职业语言。/幼/儿/教/师/口/语/第二节语音的性质及基本概念【课后练习】（1）什么是音节？什么是音素（2）试析声母、韵母与辅音、元音的关系。？两者是何关系？/幼/儿/教/师/口/语/第一章普通话及语音基本知识

第一节普通话的形成与发展

第二节语音的性质及基本概念

第三节汉语拼音方案/幼/儿/教/师/口/语/第三节汉语拼音方案一、用途《汉语拼音方案》是中华人民共和国的法定拼音方案，是给汉字注音和拼写普通话语音的方案，1985年2月11日全国人民代表大会批准公布，1982年国际标准化组织承认为拼写汉语的国际标准。该方案采用拉丁字母，并用附加符号表示声调，是帮助学习汉字和推广普通话的工具。/幼/儿/教/师/口/语/第三节汉语拼音方案二、内容《汉语拼音方案》包括5个部分：字母表、声母表、韵母表、声调符号和隔音符号。1、字母表字母：AɑBbCcDdEeFfGɡ名称：ㄚㄅㄝㄘㄝㄉㄝㄜㄝㄈㄍㄝHhㄏㄚIiㄧJjㄐㄧㄝKkㄎㄝLlㄝㄌMmㄝㄇNnㄋㄝOoㄛPpㄆㄝQqㄑㄧㄡ

RrㄚㄦSsㄝㄙTtㄊㄝUuVvWwXxYyZz

ㄨㄝㄨㄚㄒㄧㄧㄚㄗㄝ/幼/儿/教/师/口/语/第三节汉语拼音方案2、声母表b

p

m

f

d

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n

lㄅ玻ㄆ坡ㄇ摸ㄈ佛ㄉ得ㄊ特ㄋ讷ㄌ勒ɡ

k

h

j

q

x

ㄍ哥ㄎ科ㄏ喝ㄐ基ㄑ欺ㄒ希zhch

sh

r

z

c

s

ㄓ知ㄔ蚩ㄕ诗ㄖ日ㄗ资ㄘ雌ㄙ思在给汉字注音的时候，为了使拼式简短，zh、ch、sh可以省作蓖、蔽、鄙。/幼/儿/教/师/口/语/第三节汉语拼音方案3、韵母表i

ㄧ衣u

ㄨ乌ü

ㄩ迂ɑ

ㄚ啊iɑ

ㄧㄚ呀uɑ

ㄨㄚ蛙oㄛ喔uoㄨㄛ窝eㄜ鹅ieㄧㄚ耶üeㄩㄝ约ɑi

ㄞ哀uɑi

ㄨㄞ歪eiㄟ欸ueiㄨㄟ威ɑo

ㄠ熬iɑo

ㄧㄠ腰ouㄡ欧iouㄧㄡ忧ɑn

ㄢ安iɑn

ㄧㄢ烟uɑn

ㄨㄢ弯üɑn

ㄩㄢ冤enㄣ恩inㄧㄣ因uenㄨㄣ温ünㄩㄣ晕ɑnɡ

ㄤ昂iɑnɡ

ㄧㄤ央uɑnɡ

ㄨㄤ汪enɡ

ㄥ亨的韵母inɡ

ㄧㄥ英uenɡ

ㄨㄥ翁onɡ

（ㄨㄥ）轰的韵母ionɡ

ㄩㄥ雍/幼/儿/教/师/口/语/第三节汉语拼音方案（１）“知、蚩、诗、日、资、雌、思”等７个音节的韵母用i，即知、蚩、诗、日、资、雌、思等字拼作zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si。（２）韵母儿写成er，用作韵尾的时候写作r。例如：“儿童”拼作ertonɡ，“花儿”拼作huɑr。（３）韵母ㄝ单用的时候写成ê。（４）i行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi（衣）、yɑ（呀）、ye（耶）、yɑo（腰）、you（忧）、yɑn（烟）、yin（因）、yɑnɡ（央）、yinɡ（英）、yonɡ（雍）。u行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu（乌）、wɑ（蛙）、wo（窝）、wɑi（歪）、wei（威）、wɑn（弯）、wen（温）、wɑnɡ（汪）、wenɡ（翁）。ü行的韵母跟声母j、q、x拼的时候，写成ju（居），qu（区），xu（虚），ü上两点也省略；但是跟声母n、l拼的时候，仍然写成nü（女），lü（吕）。（５）iou，uei，uen前面加声母的时候，写成iu，ui，un。例如niu（牛），ɡui（归），lun（论）。/幼/儿/教/师/口/语/第三节汉语拼音方案4、声调符号

阴平阳平上声去声

ˉˊˇˋ声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。例如：妈mā麻má马mǎ骂mà吗mɑ5、隔音符号ɑ，o，e开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号（’）隔开，例如：pi’ɑo（皮袄）。/幼/儿/教/师/口/语/第三节汉语拼音方案三、使用原则1、书写汉语拼音字母采用的是国际通用的拉丁字母，排列顺序也和拉丁字母完全一致，26个字母中，v是个备用字母，只用来拼写外语、少数民族语言和汉语方言。在小学语文教学中汉语拼音字母书写用的是印刷体的哥特体，其中ɑ和ɡ两个字母与拉丁字母的罗马体不同。汉语拼音字母分大写和小写，在书写时本着从左至右、从上到下、先整体后局部的原则，小写时以占四线三格中间一格为主，也有占上中格、中下格和上中下三格的。其中只占中格的有12个字母：ɑ、o、e、c、m、n、r、s、u、w、x、z，其中o、e、c、s

、z是一笔写成，ɑ、n、r、u、w、x是两笔写成，m是三笔写成。占上中格的有9个字母：b、d、f、h、i、k、l、t、ü，书写时上不顶格，其中l是一笔写成，b、d、f

、h、i、k、t是两笔写成，ü是四笔写成。占中下格的有４个字母：p、ɡ、q、y，书写时写到下格的中间稍偏下一点，不抵下线，均是两笔写成。上、中、下格全占的只有1个字母：j，书写时不抵上、下线，两笔写成。/幼/儿/教/师/口/语/第三节汉语拼音方案2、拼读汉语拼音每个字母原本单纯的音色叫本音，是用于拼读音节的。为了便于“称呼”这些字母，就在不响亮的辅音后面或前面附加元音作为名称，叫做名称音，例如bê、êf。元音发音清晰响亮，所以元音字母的本音就是其名称音，名称音主要用于朗读汉语拼音字母表。在实际汉语拼音教学中，为了方便呼读不响亮的辅音声母，就在每个声母的本音后面分别配上了不同的元音，形成的音叫呼读音。我们提倡用名称音读字母表。名称音用汉语拼音字母标记下来是这样的：/幼/儿/教/师/口/语/第三节汉语拼音方案【课堂训练】（1）熟练诵读《汉语拼音方案》的字母表、声母表、韵母表，准确使用声调符号、隔音符号。（2）学唱《汉语拼音字母歌》。/幼/儿/教/师/口/语/第三节汉语拼音方案【课后练习】（1）规范抄写枟汉语拼音方案枠的字母表、声母表、韵母表。（2）用汉语拼音拼写下面一段话。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？———是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？/幼/儿/教/师/口/语/第三节汉语拼音方案【本章小结】本章概要说明了人类语言的形成与作用，全面介绍了汉语的发展历史和影响，重点详尽地阐述了现代汉民族共同语———普通话与汉语方言的关系，详细讲解了常用的语音基本概念，同时较为科学详尽地分析了汉语拼音在使用过程中常见且容易忽视、引起误解的问题，对学习和使用汉语拼音具有较强的针对性和指导性。/幼/儿/教/师/口/语/第二章

普通话语音训练/幼/儿/教/师/口/语/第二章普通话语音训练

第一节声母第二节韵母第三节声调第四节音节第五节语流音变/幼/儿/教/师/口/语/第二章普通话语音训练【本章训练目标】★了解声母和韵母的分类及相关知识，掌握普通话声母和韵母的发音，能利用声、韵母辨正方音。★分清声调的调型、调值、调类，读准普通话的声调。★掌握音节的拼读和拼写方法。★掌握常见语流音变的特点，记住常见轻声词语，掌握儿化发音规律及语气词“啊”在句末的音变规律。/幼/儿/教/师/口/语/第二章普通话语音训练

第一节声母第二节韵母第三节声调第四节音节第五节语流音变/幼/儿/教/师/口/语/第一节声母声母是音节开头的辅音。普通话有２１个辅音声母，加上零声母共２２个，辅音声音如下：b

p

m

f

d

t

n

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h

j

q

x

zh

ch

sh

r

z

c

s/幼/儿/教/师/口/语/第一节声母一、声母的分类不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。发音部位指气流受到阻碍的位置。按发音部位声母可分为7类：双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌面后音。发音方法指阻碍气流和解除阻碍的方式、气流的强弱以及声带是否振动等。首先，按发音方法声母可分为5类。塞音———发音时，发音部位完全闭合，软腭上升，堵住鼻腔通道，气流冲破阻碍，爆发成声。擦音———发音时，发音部位接近，形成窄缝，软腭上升，堵住鼻腔通道，气流从窄缝中挤出摩擦成声。塞擦音———发音时，发音部位先闭合，软腭上升，堵住鼻腔通道，气流把阻碍部分冲开一条窄缝并从窄缝中挤出，摩擦成声。这种音先破裂，后摩擦，前半是塞音，后半是擦音，是塞音和擦音的结合。鼻音———发音时，发音部位完全闭合，气流从鼻腔流出成声。边音———发音时，舌尖抵住上齿龈，舌两边留有空隙，软腭上升，堵住鼻腔通道，气流从舌两边流出成声。其次，声母还可以分为清音和浊音。浊音发音时声带振动，清音发音时声带不振动。浊音有m、n、l、r，其余声母都是清音。再次，根据发音时气流的强弱，塞音和塞擦音可以分为送气音和不送气音。发音时，口腔呼出气流较强的音叫送气音；口腔呼出气流较弱的音叫不送气音。普通话有６个送气音：p、t、k、q、ch、c；六个不送气音：b、d、g、j、zh、z。/幼/儿/教/师/口/语/第一节声母二、声母的发音普通话每个声母的发音方法和发音部位见表２-１。表2-1普通话声母发音要领表/幼/儿/教/师/口/语/发音方法双唇音唇齿音舌尖中音舌面后音舌面音舌尖后音舌尖前音上唇下唇上齿下齿上齿龈舌尖软腭舌面后硬腭前舌面前硬腭前舌尖上齿背舌尖塞音清不送气bdɡ清送气ptk塞擦音清不送气jzhz清送气qchc擦音清fhxshs浊r鼻音浊mn（nɡ）边音浊l发音部位第一节声母1、双唇音b

p

mb双唇不送气清塞音。双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路；气流冲破双唇的阻碍，爆发成声；声带不振动。p双唇送气清塞音。发音方法与b基本相同，不同之处是冲出的气流比b要强一些。m双唇浊鼻音。双唇闭合，软腭下降，堵住口腔通道；气流从鼻腔通过，声带振动。2、唇齿音ff唇齿清擦音。上齿接近下唇，形成窄缝；软腭上升，堵塞鼻腔通道；气流从唇齿间摩擦出来，声带不振动。/幼/儿/教/师/口/语/第一节声母【课堂训练】（1）读准下列词语的声母。b—p编排biānpái爆破bàopò半票bànpiàob—m蓖麻bìmá饱满bǎomǎn表面biǎomiànb—f缤纷bīnfēn北方běifāng爆发bàofāp—b旁边pángbiān派别pàibié普遍pǔbiànp—m缥缈piāomiǎo篇目piānmù皮毛pímáop—f平凡píngfán屏风píngfēng佩服pèifúm—b棉被miánbèi漫笔mànbǐ蒙蔽méngbìm—f模范mófàn蜜蜂mìfēng萌发méngfā（2）读绕口令，注意加点字的声母。①车上放着一个盆，盆里放着一个瓶，乒乒乒，乓乓乓，瓶碰盆，盆碰瓶，不知是盆碰坏了瓶，还是瓶碰坏了盆。②吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。③白猫黑鼻子，黑猫白鼻子。黑猫的白鼻子碰破了白猫的黑鼻子。白猫的黑鼻子破了，剥个秕谷皮儿补鼻子；黑猫的白鼻子不破，不必剥秕谷皮儿补鼻子。/幼/儿/教/师/口/语/第一节声母3、舌尖中音d

t

n

ld舌尖中不送气清塞音。舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通道；声带不振动，较弱的气流冲破舌尖的阻碍，爆发成声。t舌尖中送气清塞音。发音方法与d相近，只是发t时气流较强。n舌尖中浊鼻音。舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通道；声带振动，气流从鼻腔通过。l舌尖中浊边音。舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通道；气流从舌头两边通过，声带振动。/幼/儿/教/师/口/语/第一节声母【课堂训练】（1）读准下列词语的声母。d—t代替dàitì稻田dàotián

d—n叮咛dīngníng大娘dàniáng

d—l胆略dǎnlüè打捞dǎlāo

t—d台灯táidēng特点tèdiǎn

t—n鸵鸟tuóniǎo体念tǐniàn

t—l铁路tiělù桃李táolǐ

n—d纽带niǔdài难得nándé浓淡nóngdànn—t黏土niántǔ内胎nèitāi农田nóngtiánl—d朗读lǎngdú劳动láodòng连队liánduìl—t旅途lǚtú蓝天lántiān礼堂lǐtángl—n冷暖lěngnuǎn岭南lǐngnán留念liúniàn（2）读绕口令，注意加点字的声母。①东洞庭，西洞庭，洞庭山上一条藤，藤条顶上挂铜铃。风吹藤动铜铃响，风停藤定铜铃静。②路东住着刘小柳，路南住着牛小妞。刘小柳拿着九个红皮球，牛小妞抱着六个大石榴。刘小柳把九个红皮球送给牛小妞，牛小妞把六个大石榴送给刘小柳。牛小妞脸儿乐得像红皮球，刘小柳脸儿笑着像开花的大石榴。/幼/儿/教/师/口/语/第一节声母4、舌面后音ɡ

k

hɡ舌面后不送气清塞音。舌面后抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通道；声带不振动，较弱的气流冲破阻碍，爆发成声。k舌面后送气清塞音。发音方法与ɡ基本相同，只是冲出的气流较强。h舌面后清擦音。舌面后接近软腭，软腭上升，堵塞鼻腔通道；声带不振动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。/幼/儿/教/师/口/语/第一节声母【课堂训练】读准下列词语的声母。g—k干枯gānkū高亢gāokàng攻克gōngkèg—h改悔gǎihuǐ刚好gānghǎo光环guānghuánk—g开工kāigōng控告kònggào宽广kuānguǎngk—h困惑kùnhuò枯黄kūhuáng抗衡kànghéngh—g河谷hégǔ横亘hénggèn皇冠huángguānh—k火坑huǒkēng欢快huānkuài惶恐huángkǒng/幼/儿/教/师/口/语/第一节声母5、舌面音j

q

xj舌面不送气清塞擦音。舌面前部抵住硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通道，阻塞气流；接着舌面前部稍离开硬腭前部，开成一条窄缝，气流从窄缝中挤出成声，声带不振动。q舌面送气清塞擦音。发音方法与j基本相同，只是冲出的气流比j强。x舌面清擦音。舌面前部接近硬腭前部，形成窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道；声带不振动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。/幼/儿/教/师/口/语/第一节声母【课堂训练】（1）读准下列词语的声母。j—q家禽jiāqín接洽jiēqià紧俏jǐnqiàoj—x间歇jiànxiē惊险jīngxiǎn军训jūnxùnq—j强健qiángjiàn亲家qìngjia劝解quànjiěq—x器械qìxiè侵袭qīnxí确信quèxìnx—j衔接xiánjiē巡警xúnjǐng消遣xiāoqiǎnx—q乡亲xiāngqīn序曲xùqǔ学期xuéqī（2）读儿歌、绕口令，注意加点字的声母。①稀奇稀奇真稀奇，麻雀贰死老母鸡，蚂蚁身长三尺六，八十岁老头儿躺在摇篮里。②小芹手脚灵，轻手擒蜻蜓。小青人精明，天天学钢琴。擒蜻蜓，趁天晴，小芹晴天擒住大蜻蜓。学钢琴，趁年轻，小青精益求精练本领。你想学小青，还是学小芹？/幼/儿/教/师/口/语/第一节声母6、舌尖后音zh

ch

sh

rzh舌尖后不送气清塞擦音。舌尖上翘抵住硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通道，阻塞气流，然后舌尖离开硬腭前部，形成窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声，声带不振动。ch舌尖后送气清塞擦音。发音方法与zh基本相同。只是冲出的气流比zh强。sh舌尖后清擦音。舌尖上翘接近腭前部，形成窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道，气流从窄缝中挤出，摩擦成声，声带不振动。r舌尖后浊擦音。发音方法与sh基本相同，只是声带要振动。/幼/儿/教/师/口/语/第一节声母【课堂训练】（1）读准下列词语的声母。zh—ch照常zhàocháng争吵zhēngchǎo

zh—sh招收zhāoshōu直爽zhíshuǎng

zh—r沾染zhānrǎn阵容zhènróngch—zh惩治chéngzhì冲撞chōngzhuàngch—sh厂商chǎngshāng衬衫chènshān传输chuánshūch—r缠绕chánrào诚然chéngrán出任chūrènr—zh乳汁rǔzhī认真rènzhēn人种rénzhǒngr—ch热潮rècháo人称rénchēng冗长rǒngchángr—sh柔顺róushùn如实rúshí燃烧ránshāo（2）读绕口令。①一把长尺子，一把短尺子。长尺子一米十四，短尺子四米一十。四米一十的短尺子比一米十四的长尺子长，一米十四的长尺子比四米一十的短尺子短。②四是四，十是十，要想说准十，舌头别伸直；要想说准四，舌头碰牙齿。要想说准四和十，请多练习十和四。③夏日无日日亦热，冬日有日日亦寒，春日日出天渐暖，晒衣晒被晒褥单，秋日天高复云淡，遥看红日迫西山。/幼/儿/教/师/口/语/第一节声母7、舌尖前音z

c

sz舌尖前不送气清塞擦音。舌尖抵住上齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通道，阻塞气流；接着舌尖稍离开上齿背，形成窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声，声带不振动。c舌尖前送气清塞擦音。发音方法和z基本相同，不同的是冲出的气流比z强。s舌尖前清擦音。舌尖接近上齿背，形成窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道，气流从窄缝中挤出，摩擦成声，声带不振动。/幼/儿/教/师/口/语/第一节声母【课堂训练】读准下列词语的声母。z—c早操zǎocāo遵从zūncóng紫菜zǐcàiz—s赠送zèngsòng棕色zōngsè阻塞zǔsèc—z错综cuòzōng才子cáizǐ操作cāozuòc—s彩色cǎisè沧桑cāngsāng蚕丝cánsīs—z色泽sèzé嫂子sǎozi塑造sùzàos—c颂词sòngcí素菜sùcài随从suícóng/幼/儿/教/师/口/语/第一节声母8、零声母实验语音学证明，零声母往往也有特定的、具有某些辅音特性的起始方式。齐齿呼零声母音节汉语拼音用隔音字母y开头，实际发音带有轻微摩擦，是半元音［j］，半元音仍属辅音类。合口呼零声母音节汉语拼音用隔音字母w开头，实际发音带有轻微摩擦，是半元音［w］。撮口呼零声母音节汉语拼音用隔音字母y（yu）开头，实际发音带有轻微摩擦，是半元音［Ч］。开口呼零声母音节的开头也有人们很难感受到的辅音成分。零声母音节开头的辅音成分都没有辨义作用，可以忽略不计。/幼/儿/教/师/口/语/第一节声母【课堂训练】（1）读准下列字。喔wō卧wò役yì碗wǎn翁wēng娃wá悦yuè窑yáo尾wěi凹āo移yí握wò椰yē迂yū二èr（2）读准下列零声母的词语。阿姨āyí运用yùnyòng烟叶yānyè蛙泳wāyǒng委员wěiyuán乌鸦wūyā语文yǔwén昂扬ángyáng遨游áoyóu哀怨āiyuàn偶尔ǒuěr额外éwài英勇yīngyǒng安逸ānyì原因yuányīn/幼/儿/教/师/口/语/第一节声母三、声母辨正1、zh、ch、sh与z、c、s的辨正（１）发音要领普通话有舌尖后音（翘舌音）zh、ch、sh和舌尖前音（平舌音）z、c、s两套声母，而许多方言区都没有舌尖后音zh、ch、sh这套声音，因而常常会出现舌尖前后音不分的情况，如湘方言就把“诗人”读成“私人”，“推迟”读成“推辞”。要学好舌尖前后音声母，一要弄清舌尖后音zh、ch、sh

与舌尖前音z、c、s的异同，掌握这两组声母的正确发音；二要记住哪些字发舌尖前音，哪些字发舌尖后音。zh、ch、sh与z、c、s这两组声母在发音方法上一一对应，完全相同。区别在于发音部位不同。声母zh、ch、sh发音时，舌尖上翘，与硬腭前部形成阻碍，所以又叫翘舌音；声母z、c、s发音时，舌尖平伸，与上齿背形成阻碍，所以又叫平舌音。另外，普通话里的舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh还有舌面音j、q、x是三组不同的声母，分得很清楚。有些方言区，如吴方言、闽方言、客家方言和粤方言等，一般没有舌尖后音zh、ch、sh；北方方言区有些地方，如天津话、银川话、西安话等，把普通话里声母是zh、ch、sh的一部分字说成是z、c、s。例如，在吴方言里，“诗人”和“私人”、“找到”和“早到”不分；闽、粤方言区的人，把“诗人”说成“西人”，把“少数”说成“小数”。因此，这些方言区的人学习普通话，必须注意辨别自己说z、c、s或j、q、x的字中，哪些在普通话里说z、c、s或j、q、x，哪些说zh、ch、sh。/幼/儿/教/师/口/语/第一节声母（２）记忆方法①形声字声旁类推法。如：朱（zh）———珠、株、洙、蛛；贞（zh）———侦、祯、桢；宗（z）———综、棕、贱；才（c）———

材、财等。参见本节附录（一）“平翘舌声母代表字类推表”。②利用普通话声韵配合规律类推记忆。如：韵母uɑ、uɑi、uang不与平舌音z、c、s相拼，只与zh、ch、sh相拼。利用这一规律就可以类推出“抓、揣、双”等一大批字都读翘舌音。③记少不记多。如：z→en少，只有1个“怎”；zh→en多，有“真、珍、镇、诊、阵”等30多个；s→en少，只有1个“森”；sh→en多，有“身、神、审、甚”等30多个。/幼/儿/教/师/口/语/第一节声母【课堂训练】（1）声母辨正词语练习。zh—z张嘴zhānɡzuǐ振作zhènzuò赈灾zhènzāi正在zhènɡzài正宗zhènɡzōnɡ知道zhīdào

职责zhízé指责zhǐzé沼泽zhǎozé治罪zhìzuì制作zhìzuò猪鬃zhūzōnɡz—zh滋长zīzhǎnɡ辎重zīzhònɡ紫竹zǐzhú自治zìzhì自传zìzhuàn自主zìzhǔ

宗主zōnɡzhǔ总之zǒnɡzhī总账zǒnɡzhànɡ奏折zòuzhé族长zúzhǎnɡch—c差错chācuò长辞chánɡcí场次chǎnɡcì陈醋chéncù成材chénɡcái车次chēcì

冲刺chōnɡcì出操chūcāo除草chúcǎo穿刺chuāncì纯粹chúncuì储藏chǔcánɡ

c—ch财产cáichǎn采茶cǎichá残喘cánchuǎn操场cāochǎnɡ操持cāochí草创cǎochuànɡ磁场cíchǎnɡ促成cùchénɡ错处cuòchù彩绸cǎichóu餐车cānchē辞呈cíchénɡsh—s上诉shànɡsù上司shànɡsi哨所shàosuǒ深邃shēnsuì深思shēnsī申诉shēnsù

神色shénsè疏松shūsōnɡ胜似shènɡsì生死shēnɡsǐ神速shénsù绳索shénɡsuǒ/幼/儿/教/师/口/语/第一节声母s—sh丧失sànɡshī扫射sǎoshè扫视sǎoshì私事sīshì死守sǐshǒu四声sìshēnɡ松树sōnɡshù琐事suǒshì唆使suōshǐ宿舍sùshè诉说sùshuō素食sùshí（2）声母辨正对比练习。zh—z蒸zhēng—增zēng谆zhūn—尊zūn志zhì—自zì赘zhuì—醉zuìch—c迟chí—词cí成chéng—层céng抄chāo—操cāo澈chè—策cèsh—s束shù—素sù税shuì—岁suì说shuō—缩suō傻shǎ—洒sǎz—zh大字dàzì—大智dàzhì栽花zāihuā—摘花zhāihuā自力zìlì—智力zhìlì

小邹xiǎozōu—小周xiǎozhōu杂草zácǎo—铡草zhácǎo战时zhànshí—暂时zànshí

c—ch推辞tuīcí—推迟tuīchí粗口cūkǒu—出口chūkǒu擦手cāshǒu—插手chāshǒu

/幼/儿/教/师/口/语/第一节声母s—sh桑树sānɡshù—上树shànɡshù三角sānjiǎo—山角shānjiǎo私人sīrén—诗人shīrén撕纸sīzhǐ—湿纸shīzhǐ司长sīzhǎnɡ—师长shīzhǎnɡ近似jìnsì—近视jìnshì僧人sēnɡrén—生人shēnɡrén肃立sùlì—树立shùlìz、c、s—j、q、x攒钱zǎnqián—捡钱jiǎnqián资本zīběn—基本jīběn许愿xǔyuàn———夙愿sùyuàn资格zīɡé—及格jíɡé鉴定jiàndìnɡ—暂定zàndìnɡ藏下cánɡxià—墙下qiánɡxià词汇cíhuì—棋会qíhuì仓库cānɡkù—枪库qiānɡkùzh、ch、sh—j、q、x清除qīngchú—清渠qīnɡqú出现chūxiàn—曲线qūxiàn舒心shūxīn—虚心xūxīn竹花zhúhuā—菊花júhuā穿越chuānyuè—圈阅quānyuè述说shùshuō—叙说xùshuō专款zhuānkuǎn—捐款juānkuǎn/幼/儿/教/师/口/语/第一节声母（3）绕口令练习。树上结了四十四个涩柿子，树下蹲着四十四头石狮子；树下四十四头石狮子，要吃树上四十四个涩柿子；树上四十四个涩柿子，不让树下四十四头石狮子吃它们四十四个涩柿子，树下四十四头石狮子偏要吃树上四十四个涩柿子。/幼/儿/教/师/口/语/第一节声母（4）诗歌朗读。韦应物：《滁州西涧》独怜幽草涧边生，Dúliányōucǎojiànbiānshēng，上有黄鹂深树鸣。Shàngyǒuhuánglíshēnshùmíng．春潮带雨晚来急，Chūncháodàiyǔwǎnláijí，野渡无人舟自横。Yědùwúrénzhōuzìhéng．让我们荡起双桨让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。小船儿轻轻，飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。小船儿轻轻，飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。做完了一天的功课，我们来尽情欢乐，我问你，亲爱的伙伴，谁给我们安排幸福的生活。小船儿轻轻，飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。/幼/儿/教/师/口/语/第一节声母2、n和l的辨正（１）发音要领普通话中鼻音n和边音l是两个不同的声母，有区别意义的作用。但在有些方言中却存在着鼻音n和边音l混读的情况。如湘方言中就把“恼怒”读成“老路”，“南天”读成“蓝天”。这些方言区的人要学好鼻音n和边音l，一要弄清n、l发音的异同，掌握n、l的正确发音；二要记住普通话哪些字发n，哪些字发l。n与l都是舌尖中浊音，舌尖与上齿龈构成阻碍，发音时声带振动。区别在于发音方法中阻碍方式的不同。发n时，舌尖顶住上齿龈（舌头放宽，接触面积较多），软腭下降，打开鼻腔通道，气流从鼻腔呼出。发l时，舌尖前端顶住上齿龈的后部（舌头收窄，接触面积较少），软腭上升，堵塞鼻腔通道，气流从舌头两边透出。/幼/儿/教/师/口/语/第一节声母（２）记忆方法①利用形声字的声旁类推记忆。如：内（n）———内讷呐纳衲钠龙（l）———龙咙胧聋陇垄拢参见本节附录（二）“nl声母代表字类推表”。②记少不记多。如：n→u少，奴努怒驽l→u多，卢庐炉芦轳颅、鲁橹虏卤、路陆碌戮鹿……/幼/儿/教/师/口/语/第一节声母【课堂训练】（1）声母辨正字词练习。n纳nà乃nǎi拟nǐ娘niáng凝níng您nín弄nòng碾niǎn捏niē闹nàon—l奈nài—赖lài聂niè—裂liè逆nì—立lì挠náo—牢láo馁něi—磊lěi努nǔ—鲁lǔ挪nuó—罗luó娘niáng—凉liáng虐nüè—略lüè囊náng—狼lángn—l奶酪nǎilào耐劳nàiláo内力nèilì内陆nèilù奴隶núlì努力nǔlì女郎nǚlánɡ能量nénɡliànɡ年历niánlì年轮niánlún年龄niánlínɡ暖流nuǎnliúl—n连年liánnián冷暖lěngnuǎn烂泥lànní辽宁liáoníng老农lǎonóng凌虐língnüè岭南lǐngnán落难luònàn来年láinián/幼/儿/教/师/口/语/第一节声母（2）声母辨正对比练习。恼怒nǎonù—老路lǎolù男裤nánkù—蓝裤lánkù女客nǚkè—旅客lǚkè浓重nóngzhòng—隆重lóngzhòng难住nánzhù—拦住lánzhù一年yīnián—一连yīlián泥巴níba—篱笆líba水牛shuǐniú—水流shuǐliú闹灾nàozāi—涝灾làozāi留念liúniàn—留恋liúliàn允诺yǔnnuò—陨落yǔnluò南宁nánníng—兰陵lánlíng/幼/儿/教/师/口/语/第一节声母（3）绕口令练习。①念一念，练一练，n、l发音要分辨。l是边音软腭升，n是鼻音舌靠前。你来练，我来念，不怕累，不怕难，你我努力攻难关。②学习就怕满、懒、难，心里有了满、懒、难，不看不钻就不前；心里丢掉满、懒、难，永不自满边学边干，蚂蚁也能搬泰山。③新娘和新郎，柳林里来乘凉，新娘问新郎：“你是下山去捉鸟，还是上山去打狼？”“我也不捉鸟，我也不打狼，我要回村去看咱老娘。”新郎年年恋新娘，新娘连连念新郎，郎恋娘来，娘念郎。/幼/儿/教/师/口/语/第一节声母（4）诗歌朗读。雪花你来，袅袅娜娜，悄然无声，仿佛是九天仙子降落凡尘。你玉骨冰肌，晶莹圣洁，莫不是美的精灵？你姿态潇洒，胸襟博大，把万物包容，需要荡涤的，就去荡涤；需要滋润的，就去滋润……哦，你原是善的化身！你没有一丝伪装，没有半点欺蒙，你表里如一，通体透明，这就是你最可贵的品质———洒满人间的真诚。雪花，我赞美你，你是真善美的化身。/幼/儿/教/师/口/语/第一节声母3、f和h的辨正（１）发音要领普通话中f和h的区分是很明显的，但在有的方言中却存在着相混的情况。如湘方言中就把“湖”读成“扶”，“飞”读成“灰”；或把“风”、“否”的声母读成h。相对而言，把h读成f的情况较为普遍，尤其是h与u或u开头的韵母相拼时，相混情况严重。这些方言区的人要区分这两个声母，除了掌握f与h的正确发音外，关键是要记住普通话里哪些字读f，哪些字读h。f与h的发音方法相同，都是清擦音。区别是发音部位不同。f是唇齿音，发音时上齿接近或轻触下唇，形成摩擦；h是舌根音，发音时舌根接受软腭，形成摩擦。（２）记忆方法①利用形声字的声旁类推记忆。如：皇（h）———凰湟惶煌蝗隍胡（h）———湖葫猢瑚糊蝴参见本节附录（三）“hf声母代表字类推表”。②利用普通话声韵母配合规律类推记忆。如：普通话中f不与uai相拼，因此“怀、踝、槐、淮、坏、徊”等字都要读成“huai”。/幼/儿/教/师/口/语/第一节声母【课堂训练】（1）声母辨正字词练习。f烦fán仿fǎng坟fén孵fū乏fáh魂hún黑hēi环huán坏huài货huòf—h纺fǎng—晃huǎng峰fēng—烘hōng粉fěn—很hěn罚fá—滑huáh—f户hù—富fù回huí—肥féi会huì—废fèi黑hēi—非fēif—h繁华fánhuá返航fǎnháng防护fánghù绯红fēihóng丰厚fēnghòuh—f豪放háofàng耗费hàofèi后方hòufāng花粉huāfěn化肥huàféi恢复huīfù（2）声母辨正对比练习。工会gōnghuì—公费gōngfèi互助hùzhù—附注fùzhù荒地huāngdì—方地fāngdì开花kāihuā—开发kāifā救护jiùhù—舅父jiùfù灰鸡huījī—飞机fēijī互援hùyuán—复员fùyuán华丽huálì—乏力fálì船夫chuánfū—传呼chuánhū湖面húmiàn—浮面fúmiàn/幼/儿/教/师/口/语/第一节声母（3）绕口令练习。①大哥要理化，大姐要理发。理化不是理发，理发不是理化。学会了理化不一定会理发，学会了理发也不一定会理化。②风吹灰飞，灰飞花上花堆灰。风吹花灰灰飞去，灰在风里飞又飞。（4）诗词练习。李白：枟登金陵凤凰台枠凤凰台上凤凰游，Fènghuángtáishàngfènghuángyóu，凤去台空江自流。Fèngqùtáikòngjiāngzìliú。吴宫花草埋幽径，Wúgōnghuācǎomáiyōujìng，晋代衣冠成古丘。Jìndàiyīguānchénggǔqiū。三山半落青天外，Sānshānbànluòqīngtiānwài，二水中分白鹭洲。橊rshuǐzhōngfēnbáilùzhōu。总为浮云能蔽日，Zǒngwéifúyúnnéngbìrì，长安不见使人愁。Cháng’ānbùjiànshǐrénchóu。/幼/儿/教/师/口/语/第一节声母【训练效果检测题】达标要求：朗读下面的童话，读准每个字的声母。妈妈的眼睛里有什么小兔妞妞捂住妈妈的眼睛，问：“你看到了什么？”“我什么也看不见。”妈妈摇了摇头。“那现在呢？”妞妞把小手松开。“看见了桌子、椅子、红萝卜、白菜……