Unit 8 What's his job单元整体（教学设计）-2024-2025学年接力版（2024）英语三年级上册

Unit8What'shisjob单元整体（教学设计）-2024-2025学年接力版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本单元以“职业”为主题，通过学习不同职业的词汇和表达，让学生了解各种职业的特点。教学设计围绕课本内容，结合三年级学生的认知特点，通过情境创设、游戏互动、任务驱动等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语听说能力。同时，注重跨学科融合，将职业知识与其他学科知识相结合，提高学生的综合素质。核心素养目标1.培养学生英语听力和口语表达能力，提高跨文化交际意识。

2.培养学生对不同职业的认识和兴趣，激发学生对未来职业的探索欲望。

3.培养学生通过英语学习获取信息、解决问题的能力。

4.培养学生团队合作精神，提高合作完成任务的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-确定本节课的核心内容是教授学生如何用英语描述不同职业及其相关词汇。

-具体包括：正确发音单词如“teacher”、“doctor”、“policeman”等，掌握职业相关的短语如“Whatdoeshedo?”和“Iama...”。

-通过情境对话和角色扮演，让学生能够运用所学词汇和短语进行简单的职业描述。

2.教学难点：

-难点一：正确发音和词汇拼写。例如，对于一些发音相近的单词，如“doctor”和“dollar”，学生可能难以区分。

-难点二：理解并运用职业相关的短语。例如，学生可能难以理解“beateacher”和“workasadoctor”之间的细微差别。

-难点三：在真实情境中运用所学知识进行交流。例如，在角色扮演中，学生可能不知道如何自然地结合职业词汇和短语进行对话。

-针对难点一，可以通过反复听音、跟读和游戏化练习来提高学生的发音和拼写能力。

-针对难点二，通过对比练习和情境对话，帮助学生理解不同短语的用法。

-针对难点三，设计真实情境的对话练习，鼓励学生在模拟场景中运用所学知识。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、英语学习软件、电子白板。

-课程平台：英语教材配套的在线教学平台或APP。

-信息化资源：职业图片库、音频资料（如职业声音示例）、视频资料（如职业工作场景）。

-教学手段：实物教具（如职业工作服装模型）、卡片游戏、角色扮演道具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于不同职业的视频，并尝试用英语描述所看到的职业。

设计预习问题：围绕“职业”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢的职业是什么？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解职业相关的词汇和表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对某些职业词汇的发音或用法的疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况，并在课堂上针对性地进行讲解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同职业的图片或视频，引出“职业”主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解职业相关的词汇和表达，如“teacher”、“doctor”、“policeman”等，并结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习时了解到的职业信息，或者进行角色扮演，模拟不同职业的工作场景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何用英语表达‘医生’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验职业知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解职业相关的词汇和表达。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握职业描述的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置作业如让学生用英语写一段关于自己梦想职业的短文。

提供拓展资源：提供与职业相关的拓展资源，如职业相关的书籍、网站或视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出语法错误或鼓励学生使用更丰富的词汇。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看关于不同职业的纪录片。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如记录自己在学习中的进步和需要改进的地方。教学资源拓展1.拓展资源：

-职业百科全书：介绍不同职业的历史、特点、工作内容等信息，帮助学生更全面地了解各种职业。

-职业发展指南：提供职业规划、求职技巧、职业素养等方面的指导，帮助学生为未来职业发展做好准备。

-职业故事集：收集各行各业成功人士的职业故事，激发学生对职业的兴趣和热情。

-职业体验活动：组织学生参加职业体验活动，如模拟法庭、医生诊所体验等，让学生亲身体验不同职业的工作环境。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与职业相关的书籍，如《我生命中的十八个夏天》、《职业人生》等，了解不同职业背后的故事和人生哲理。

-观看拓展：推荐学生观看与职业相关的纪录片、电影，如《中国医生》、《当幸福来敲门》等，感受职业人士的奋斗历程和人生价值。

-实践拓展：组织学生参加职业体验活动，如模拟法庭、医生诊所体验等，让学生亲身体验不同职业的工作环境，培养实践能力和职业素养。

-求职拓展：邀请职场人士来校进行讲座，分享求职经验和职业规划，帮助学生了解职场规则和求职技巧。

-职业规划拓展：引导学生进行职业规划，明确自己的兴趣和特长，为未来的职业发展做好准备。

-跨学科拓展：将职业知识与其他学科知识相结合，如数学、物理、化学等，培养学生的综合素质。

-社会实践拓展：鼓励学生参加社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，培养学生的社会责任感和团队合作精神。

-创新创业拓展：组织学生参加创新创业活动，如创业大赛、创新项目等，培养学生的创新意识和创业精神。

-国际视野拓展：鼓励学生了解不同国家的职业文化，如参加国际交流活动、学习外语等，拓宽学生的国际视野。板书设计①知识点：

-职业相关词汇：teacher,doctor,policeman,engineer,artist,farmer,etc.

-职业描述句型：He/Sheisa...;Whatdoeshe/shedo?;Iama...

②词组：

-beateacher,workasadoctor,doresearch,playmusic,driveacar,etc.

③句型：

-What'shisjob?Heisateacher.

-Whatdoesshedo?Sheisadoctor.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的发言次数、积极性以及与同伴的互动情况。

-语音语调：评估学生的发音是否准确，语调是否自然，是否能正确运用所学词汇和句型。

-注意力集中度：记录学生在课堂上的注意力集中时间，以及是否有分心或走神的现象。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作能力，包括分工合作、沟通协调和共同解决问题的能力。

-讨论内容：检查小组讨论的内容是否围绕主题展开，是否能够结合所学知识进行深入探讨。

-展示形式：评价小组展示的方式是否多样，是否能够吸引其他同学的注意力。

3.随堂测试：

-词汇掌握情况：通过随堂测试，检查学生对职业相关词汇的记忆情况，包括拼写和发音。

-句型运用能力：测试学生能否正确运用所学句型进行简单的职业描述。

-实际应用能力：通过模拟实际场景的测试，评估学生将所学知识应用于实际交流的能力。

4.课后作业完成情况：

-作业质量：检查作业的完成情况，包括内容的完整性、书写的规范性、错误率等。

-作业态度：观察学生对课后作业的态度，是否认真对待，是否有拖延或抄袭现象。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、正确发音、准确运用句型等给予肯定，对不足之处提出改进建议。

-针对小组讨论：对学生在小组讨论中的合作精神、讨论内容的质量、展示形式的创新性给予评价，鼓励学生继续努力。

-针对随堂测试：对学生在随堂测试中的表现进行评价，指出优点和不足，提供针对性的学习建议。

-针对课后作业：对学生的作业完成情况进行评价，强调作业的重要性，鼓励学生认真对待。

-针对整体学习效果：综合评价学生的学习成果，包括知识掌握、技能运用、情感态度等方面，提出针对性的教学策略。教学反思教学反思

哎呀，今天这节课，我感觉收获颇丰，但也发现了一些问题，咱们就一起来聊聊吧。

首先，我觉得在课堂活动设计上，我尝试了角色扮演和小组讨论，这些活动确实激发了学生的兴趣，他们参与得挺积极的。比如说，在模拟医生和病人的对话时，学生们都能认真投入，这让我挺高兴的。但是，我也注意到，有些学生可能在表达上还有点困难，尤其是那些内向的学生，他们不太敢开口。这让我意识到，我可能需要在以后的教学中更加关注这些学生的表达练习，给他们更多的鼓励和支持。

然后呢，我发现我们在词汇教学上还有提升的空间。有些学生对于职业相关词汇的记忆不是很牢固，我在课后观察了他们的作业，发现他们在写关于自己梦想职业的短文时，有些词汇用得不够准确。这说明我在词汇教学上还需要更加细致，比如可以通过制作词汇卡片、游戏化的学习等方式，帮助学生更好地记忆和理解这些词汇。

再说说课堂管理吧，今天上课的时候，我发现有几个学生有点小动作，虽然不是什么大问题，但这也提醒我，课堂纪律的管理是一个持续的过程。我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，比如通过制定明确的课堂规则，以及适时地表扬和提醒，来维持良好的课堂秩序。

还有，我在教学过程中发现，有些学生对职业的认识比较片面，他们更多的是从自己的兴趣出发去选择职业，而不是考虑自己的能力和市场需求。这让