六年级语文上册 第四单元 12 桥教学实录 新人教版

六年级语文上册第四单元12桥教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六年级语文上册第四单元12桥教学实录新人教版教学内容新人教版六年级语文上册第四单元第12课《桥》，主要内容包括：课文讲述了在抗洪救灾中，一位老党员为了保护村民，英勇牺牲的故事。通过学习，学生将了解到人物形象、情节结构、修辞手法等文学知识，同时培养他们的爱国主义情感和责任感。核心素养目标培养学生理解文学作品的能力，提升审美鉴赏水平；强化语言表达和情感表达技巧，增强文化自信；激发爱国情感，培养责任担当意识；通过分析人物形象和情节，提升批判性思维和创造性思维；锻炼合作学习，提高团队合作能力。学情分析六年级学生正处于小学阶段的高年级，他们的知识积累逐渐丰富，对语文学习的兴趣和需求也有所提高。在知识层面，学生已具备一定的语文基础知识，能够阅读和理解较为复杂的文章，对字词、句式、修辞手法有一定的认识。然而，由于个体差异，部分学生在阅读理解和情感体验上存在不足。

在能力方面，学生的语言表达能力和写作能力正在逐步提升，但表达方式较为单一，缺乏创新。在情感体验上，学生对课文中的情感内涵理解有限，难以深刻体会人物的情感变化。此外，部分学生在课堂参与度上存在差异，有的学生较为积极主动，有的则相对被动。

在素质方面，学生的思想道德素质正在形成，对国家和社会有了一定的认识，但社会责任感和集体主义精神有待加强。行为习惯上，学生普遍具有良好的学习态度，但课堂纪律和专注度有待提高。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《桥》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如桥梁图片、抗洪救灾场景等，以及与课文相关的视频资料。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体投影仪等教学工具，以便展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示桥梁图片，引导学生观察桥梁的特点和结构，激发学生对课文《桥》的兴趣。

2.提问：桥梁在人类生活中扮演着怎样的角色？学生自由发言，教师总结并引出课题《桥》。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文，教师引导学生分段朗读，注意停顿和语气，让学生初步感知课文内容。

2.分析课文结构，讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解课文表达效果。

3.介绍课文背景，讲解抗洪救灾的历史背景，让学生了解课文的时代背景和人物形象。

三、实践活动（用时10分钟）

1.学生分组讨论，分析课文中的主要人物形象，如老党员、村民等，探讨他们的性格特点和情感变化。

2.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

3.学生根据课文内容，创作一段关于抗洪救灾的短文，锻炼写作能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论：课文中的老党员为何要牺牲自己？学生从人物性格、时代背景等方面进行分析。

举例回答：老党员为了保护村民，英勇牺牲，体现了他的无私奉献精神和对人民的忠诚。

2.学生分组讨论：课文中的村民在抗洪救灾中表现出了怎样的品质？学生从团结互助、勇敢坚强等方面进行分析。

举例回答：村民们在抗洪救灾中互相帮助，共同抵抗洪水，展现了团结互助的精神。

3.学生分组讨论：课文中的抗洪救灾事件给我们带来了哪些启示？学生从爱国主义、社会责任感等方面进行分析。

举例回答：抗洪救灾事件让我们认识到，面对困难和挑战，我们要勇敢面对，团结一心，共同战胜困难。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调课文中的重点人物形象和情感变化。

2.教师总结课文的时代背景和主题思想，强调抗洪救灾精神的重要性。

3.鼓励学生在生活中践行抗洪救灾精神，培养爱国主义情感和社会责任感。

教学重难点：

1.理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升学生的审美鉴赏能力。

2.分析课文中的主要人物形象，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.体会抗洪救灾精神，激发学生的爱国主义情感和社会责任感。

教学用时：45分钟知识点梳理1.**课文背景知识**：

-抗洪救灾的历史背景：介绍中国历史上的几次重大洪水灾害，如1998年长江特大洪水，以及抗洪救灾的总体情况。

-文章时代背景：讲述改革开放以来，中国人民在自然灾害面前团结一心、顽强拼搏的精神风貌。

2.**人物形象分析**：

-老党员形象：老党员在危急关头挺身而出，舍己为人，展现了共产党员的崇高品德和无私奉献精神。

-村民形象：村民们在灾难面前团结互助，共克时艰，体现了中华民族团结互助的传统美德。

3.**情节结构分析**：

-开端：洪水来临，形势危急，老党员发现桥梁受损，意识到村民的生命安全受到威胁。

-发展：老党员在危险的情况下，指挥村民有序撤离，并最终英勇牺牲。

-高潮：老党员用自己的生命换取了村民的安全，展现了人性中最光辉的一面。

-结尾：村民们在悲痛中缅怀老党员，传承他的精神。

4.**修辞手法**：

-比喻：用“像一座石碑”来形容老党员的英勇形象，增强了表达效果。

-拟人：将桥梁比喻成“石碑”，赋予桥梁以生命，使读者更容易产生共鸣。

5.**情感体验**：

-对老党员的敬佩：老党员在危难时刻挺身而出，英勇牺牲，令人敬佩。

-对村民的同情：村民们在灾难面前遭受痛苦，引起读者的同情。

-对团结互助精神的赞扬：村民们在灾难面前团结一心，共克时艰，展现了中华民族的团结互助精神。

6.**主题思想**：

-爱国主义精神：老党员和村民在灾难面前展现出的英勇斗争精神，体现了爱国主义情怀。

-社会责任感：老党员在危急关头舍己为人，体现了对人民生命安全的高度责任感。

-团结互助精神：村民们在灾难面前互相帮助，共克时艰，展现了中华民族的团结互助精神。

7.**学习方法**：

-通过阅读课文，理解人物形象和情节发展。

-分析修辞手法，提升审美鉴赏能力。

-思考主题思想，培养爱国主义情感和社会责任感。

8.**写作技巧**：

-学习如何运用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的表达效果。

-学习如何通过情节结构来展现人物形象和主题思想。

-学习如何运用具体事例来表现人物的情感变化和社会责任感。课堂1.**课堂提问**：

-通过课堂提问，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，在导入环节，可以提问：“同学们，你们知道桥梁在人类生活中的作用吗？”通过学生的回答，教师可以评估他们对桥梁基本知识的掌握情况。

-在新课讲授过程中，针对课文中的关键情节和人物形象，提出引导性问题，如：“老党员在危急关头是如何做出决定的？”通过学生的回答，教师可以了解他们对人物心理和行为的理解。

2.**课堂观察**：

-观察学生在课堂上的参与度，包括发言的积极性、阅读的专注度、小组讨论的互动情况等。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够倾听他人的意见，是否能够提出有见地的观点。

-观察学生的情绪变化，了解他们对学习内容的兴趣和接受程度。例如，在讲述到老党员牺牲的情节时，教师可以观察学生的表情，以判断他们对这一情感内容的反应。

3.**课堂测试**：

-设计简短的小测验，如填空题、选择题、简答题等，以检验学生对课文内容的记忆和理解。例如，可以设计一道简答题：“请简要描述老党员在抗洪救灾中的英勇事迹。”

-通过测试，教师可以了解学生对课文重点知识的掌握情况，并及时调整教学策略。

4.**即时反馈**：

-在课堂教学中，教师应及时给予学生反馈，鼓励正确的回答，纠正错误的观点。例如，当学生正确回答问题时，教师可以给予口头表扬或掌声鼓励。

-对于学生的错误回答，教师应耐心解释，引导学生正确理解，避免挫伤学生的自信心。

5.**作业评价**：

-对学生的作业进行认真批改，关注作业的质量和完成情况。例如，对于学生的作文，教师应关注其内容的丰富性、结构的合理性、语言的准确性。

-及时反馈作业情况，指出学生的优点和不足，提出改进建议。例如，在作业批改后，教师可以写下评语：“你的作文内容丰富，但注意语言的流畅性，可以多使用一些过渡词。”

6.**学生自评和互评**：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。例如，在课后，教师可以引导学生思考：“今天的学习，你有哪些收获？还有哪些地方需要改进？”

-组织学生进行互评，通过同伴间的交流，相互学习，共同进步。例如，在小组讨论中，学生可以互相评价对方的观点和表达方式。

7.**教学反思**：

-教师应定期进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处，不断调整和优化教学方法。例如，教师可以思考：“今天的教学效果如何？是否达到了预期的教学目标？”课后拓展1.**拓展内容**：

-阅读材料：《抗洪救灾纪实》选段，让学生了解真实的抗洪救灾故事，感受英雄人物的英勇事迹。

-视频资源：关于抗洪救灾的纪录片片段，通过影像资料让学生直观感受抗洪救灾的艰苦和伟大。

2.**拓展要求**：

-鼓励学生利用课后时间阅读《抗洪救灾纪实》选段，了解抗洪救灾的历史背景和英雄人物的故事。

-观看纪录片片段，思考纪录片中展现的抗洪救灾精神与课文《桥》中的主题有何关联。

3.**拓展活动**：

-**撰写观后感**：学生观看纪录片后，撰写观后感，表达自己对抗洪救灾英雄的敬佩之情，以及对课文主题的深入理解。

-**小组讨论**：学生分组讨论，分享阅读《抗洪救灾纪实》和观看纪录片的心得体会，互相启发，共同提高。

-**创作小作文**：学生以“如果我是抗洪救灾中的一员”为题，创作一篇小作文，发挥想象力，表达自己对于参与救灾的思考和感悟。