第3课《列夫·托尔斯泰》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册

第3课《列夫·托尔斯泰》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析第3课《列夫·托尔斯泰》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册。本课选自统编版语文七年级下册第四单元，该单元以“世界文学名著”为主题，旨在引导学生阅读经典，提升文学素养。课文介绍了俄国著名作家列夫·托尔斯泰的生平及其代表作，通过分析其作品，使学生了解作家的人生经历和创作风格，激发学生对世界文学名著的兴趣。二、核心素养目标1.培养学生阅读经典文学作品的兴趣，提升文学鉴赏能力。

2.引导学生通过作家生平与作品分析，理解文学与人生的关系。

3.增强学生跨文化理解能力，认识世界文学多样性。

4.培养学生独立思考、批判性阅读的能力，提高语文素养。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确托尔斯泰的创作风格及其在文学史上的地位。

-通过具体作品分析，理解托尔斯泰作品中的人物塑造和主题思想。

-培养学生从历史背景和文化语境中解读文学作品的能力。

2.教学难点：

-理解托尔斯泰作品中复杂的人物关系和情感变化。

-深入分析托尔斯泰作品中的象征手法和隐喻意义。

-帮助学生跨越文化差异，理解托尔斯泰作品中的俄国社会现实和道德探讨。

-指导学生运用批判性思维，对托尔斯泰的作品进行评价和分析。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如托尔斯泰肖像画、俄国历史图片等）。

-课程平台：学校内部网络教学平台、电子书包。

-信息化资源：托尔斯泰生平介绍的视频资料、相关文学作品节选、俄国历史背景资料库。

-教学手段：PPT课件、互动式教学软件、小组讨论卡片、课堂讨论引导问题。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示托尔斯泰的肖像画，引导学生观察并简要介绍托尔斯泰的生平和成就。

-提问：“同学们，你们对托尔斯泰有什么了解？他有哪些著名的作品？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们将一起走进托尔斯泰的世界，了解他的生平和创作。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-重点一：托尔斯泰的创作风格及其在文学史上的地位

-教师展示PPT，介绍托尔斯泰的创作风格，如现实主义、道德哲学等。

-分析托尔斯泰作品在俄国文学史上的地位，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等。

-举例说明托尔斯泰作品中的典型人物和主题思想。

-重点二：通过具体作品分析，理解托尔斯泰作品中的人物塑造和主题思想

-以《战争与和平》为例，分析主人公皮埃尔·贝兹霍夫的性格特点和成长历程。

-引导学生思考作品中的战争与和平、个人命运与历史进程的关系。

-重点三：培养从历史背景和文化语境中解读文学作品的能力

-介绍19世纪俄国社会背景，如农奴制改革、拿破仑战争等。

-分析托尔斯泰作品中的俄国社会现实和道德探讨。

3.实践活动（用时10分钟）

-活动一：学生分组，每组选取托尔斯泰的一篇作品进行简要介绍。

-学生展示作品内容，教师点评并引导学生思考作品中的主题和人物。

-活动二：观看托尔斯泰生平介绍的视频资料，了解他的生活经历和创作背景。

-学生分享观看感受，教师总结并强调托尔斯泰作品的时代背景。

-活动三：小组讨论，分析托尔斯泰作品中的象征手法和隐喻意义。

-学生提出自己的观点，教师引导学生从文本中寻找证据，进行深入分析。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：作品中的战争与和平

-学生举例回答：“在《战争与和平》中，战争与和平的主题是如何体现的？”

-方面二：人物塑造

-学生举例回答：“请分析《安娜·卡列尼娜》中安娜的性格特点和命运。”

-方面三：道德探讨

-学生举例回答：“在托尔斯泰的作品中，道德探讨是如何体现的？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调托尔斯泰作品的主题思想、人物塑造和创作风格。

-提问：“同学们，通过今天的学习，你们对托尔斯泰有了哪些新的认识？”

-学生自由发言，教师进行总结并鼓励学生在课后继续阅读托尔斯泰的作品。六、学生学习效果学生学习效果主要表现在以下几个方面：

1.提升文学素养：通过学习列夫·托尔斯泰的作品，学生对世界文学名著有了更深入的了解，增强了阅读经典文学作品的能力，拓宽了文学视野。

2.理解人物形象：学生能够从作品中发现并分析托尔斯泰笔下的人物形象，掌握人物塑造的方法和技巧，提高对复杂人物关系的理解能力。

3.感悟主题思想：在学习过程中，学生能够领悟托尔斯泰作品中的主题思想，如战争与和平、人性与道德、命运与自由等，增强了对文学作品主题的把握能力。

4.跨文化理解能力：通过对托尔斯泰作品的学习，学生能够更好地理解不同文化背景下的人生观、价值观，提高跨文化沟通与交流的能力。

5.培养批判性思维：在分析托尔斯泰作品的过程中，学生学会了运用批判性思维，对作品进行评价和分析，提高了自己的思辨能力。

6.激发阅读兴趣：通过本节课的学习，学生对托尔斯泰的作品产生了浓厚的兴趣，激发了对世界文学名著的阅读欲望。

7.提高写作能力：学生在学习过程中，可以从托尔斯泰的作品中汲取灵感，提高自己的写作水平，学会运用文学手法和技巧。

8.增强社会责任感：通过学习托尔斯泰作品中对社会现实的关注和批判，学生能够树立正确的价值观，增强社会责任感。

9.提升审美能力：在学习过程中，学生可以从托尔斯泰的作品中感受到优美的文学语言和丰富的情感表达，提高自己的审美能力。

10.增进团队协作能力：在小组讨论环节，学生需要相互合作、分享观点，这有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。七、内容逻辑关系①生平背景与创作风格

-重点知识点：列夫·托尔斯泰的生平经历、时代背景。

-关键词：俄国文学、农奴制改革、现实主义、道德哲学。

②作品分析

-重点知识点：《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等作品的主题思想、人物塑造。

-关键词：战争与和平、人物命运、社会现实、道德探讨。

③人物形象与主题思想

-重点知识点：皮埃尔·贝兹霍夫、安娜·卡列尼娜等人物的性格特点、成长历程。

-关键词：人物性格、命运转折、道德冲突、社会变迁。八、课堂1.课堂评价

-提问环节：教师通过提问，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，教师可以提问：“在《战争与和平》中，皮埃尔·贝兹霍夫的性格特点有哪些？”通过学生的回答，教师可以评估他们对人物性格的理解。

-观察环节：教师在课堂上观察学生的参与度和积极性，以及他们对问题的反应速度和回答质量。例如，在讨论环节，教师注意观察学生是否能够主动提出观点，是否能够倾听他人的意见。

-小组活动评价：在小组活动中，教师通过观察小组的合作情况、学生的参与程度和讨论质量来评价学生的学习效果。例如，在小组展示作品环节，教师评价学生是否能够准确传达作品内容，是否能够有效地与组员合作。

-课堂测试：通过设计简单的选择题、判断题或简答题，检验学生对课文知识的记忆和理解。例如，教师可以出一些关于托尔斯泰生平或作品背景的题目，检查学生对教材内容的掌握。

2.作业评价

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到及时的反馈。例如，对于作文或分析报告，教师不仅要评价学生的写作水平，还要关注他们的分析深度和批判性思维。

-作业点评：在作业反馈中，教师不仅要指出学生的不足，还要给予积极的评价和鼓励。例如，对于能够提出独到见解的学生，教师可以给予表扬，并鼓励他们继续保持。

-反馈沟通：教师与学生进行一对一的沟通，针对学生的作业情况进行个性化指导。例如，对于理解困难的学生，教师可以提供额外的辅导，帮助他们克服学习中的障碍。

-定期总结：通过定期的作业反馈，教师可以总结学生的学习进步和存在的问题，为下一阶段的教学计划提供参考。课后作业1.阅读理解：

-作业内容：阅读《战争与和平》中关于皮埃尔·贝兹霍夫的片段，分析他的性格特点及其在故事中的发展变化。

-答案示例：皮埃尔·贝兹霍夫是一个充满矛盾的人物，他既渴望爱情，又对现实感到失望。在故事中，他从最初的轻浮和自私逐渐成长为一个有责任感和同情心的人。例如，在战争爆发后，他主动加入军队，表现出了对国家和人民的忠诚。

2.人物分析：

-作业内容：以《安娜·卡列尼娜》中的安娜为例，分析她的性格特点，并探讨她的命运与当时社会的关系。

-答案示例：安娜是一个追求自由和爱情的女性，她的性格特点包括独立、坚强和敏感。然而，在那个时代，她的追求与社会规范相冲突，最终导致了悲剧的发生。例如，安娜的婚外情是对社会道德的挑战，而她的最终结局反映了当时社会对女性的束缚。

3.主题探讨：

-作业内容：结合《战争与和平》的内容，探讨战争与和平的主题，并分析托尔斯泰如何通过人物和情节来展现这一主题。

-答案示例：托尔斯泰在《战争与和平》中通过描绘战争场面和人物命运，探讨了战争与和平的主题。例如，皮埃尔·贝兹霍夫在战争中的经历让他对和平有了更深刻的认识，而战争对普通人的影响则揭示了战争的残酷性。

4.文学手法分析：

-作业内容：分析《安娜·卡列尼娜》中托尔斯泰使用的象征手法，并解释这些象征对作品主题的贡献。

-答案示例：托尔斯泰在《安娜·卡列尼娜》中使用了多种象征手法，如安娜的红色披肩象征着她的激情和命运的不幸。这些象征