河北省邯郸市八年级语文上册 第三单元 第10课 短文两篇《答谢中书书》教学实录 新人教版

河北省邯郸市八年级语文上册第三单元第10课短文两篇《答谢中书书》教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《答谢中书书》一文，属于新人教版八年级语文上册第三单元的内容。本课主要引导学生通过阅读、分析、欣赏，了解作者陶弘景的生平事迹，体会其文风及文学价值。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课与八年级学生已掌握的文言文阅读方法、文学常识等知识相关联。通过本课学习，学生可以进一步巩固文言文阅读技巧，提高文学鉴赏能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：

1.文化理解与传承：通过学习《答谢中书书》，使学生了解中国古代文人的审美情趣和人文精神，增强文化自信。

2.语言建构与运用：提升学生的文言文阅读理解能力，培养学生准确、流畅地运用古文语言进行表达。

3.思维发展与提升：引导学生学会从不同角度分析文章内容，培养批判性思维和创造性思维能力。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏《答谢中书书》的文学美，培养学生对自然景观的审美情趣，激发学生创作欲望。教学难点与重点1.教学重点

①理解《答谢中书书》中的重点词语和句子，如“自康乐以来，未复有能与其奇者”、“自非亭午夜分，不见曦月”，通过注释和翻译，帮助学生掌握文言文的词汇和句式。

②感悟文章的意境和情感，体会作者陶弘景对自然景观的热爱和对隐逸生活的向往，引导学生对自然美和人生哲理进行思考。

②分析文章的写作手法，如借景抒情、对比衬托等，提高学生对文言文写作技巧的鉴赏能力。

2.教学难点

①理解文言文中的文化背景和作者的情感态度，需要学生具备一定的历史知识和文学素养，这是本课的难点之一。

②培养学生自主阅读文言文的能力，包括对生僻字词的识别、对句子结构的理解以及对文章整体意义的把握，这对学生的文言文阅读能力提出了较高要求。

②引导学生进行深入的文本解读，挖掘文章的深层含义，需要学生具备较强的思维能力和批判性思维，这是本课的另一个难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有新人教版八年级语文上册第三单元的教材，以便进行课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与《答谢中书书》相关的自然风光图片、视频资料，以及描绘山水景色的诗歌，以丰富课堂视觉体验和激发学生兴趣。

3.教学工具：准备文言文翻译字典和词典，以便学生在课堂上查阅生僻字词。

4.教室布置：设置一个安静舒适的阅读区，供学生独立阅读和思考；同时，在黑板或电子白板上准备板书空间，以便展示文章结构、重点词汇和句子。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅美丽的山水画，引导学生观察并提问：“这幅画让你想到了什么？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学过的文言文阅读方法和技巧，提醒学生如何分析文言文的结构和内容。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《答谢中书书》的背景、作者陶弘景的生平事迹，以及文章的主要内容和情感。

-举例说明：选取文章中的典型句子，如“自康乐以来，未复有能与其奇者”，引导学生分析句子结构和表达方式。

-互动探究：分组讨论文章中的写景手法和抒情方式，让学生尝试用自己的语言描述自然景观和表达情感。

3.学生活动（约10分钟）

-让学生朗读文章，注意语调和停顿，培养正确的文言文朗读习惯。

-鼓励学生翻译文章中的生僻字词，通过小组合作，共同解决难题。

4.教师指导（约10分钟）

-针对学生在翻译和朗读过程中遇到的问题，给予个别指导。

-检查学生的翻译是否准确，对错误进行纠正，并引导学生思考如何避免类似错误。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置练习题，包括翻译句子、解释词语、概括段落大意等，让学生独立完成。

-教师指导：巡视教室，及时解答学生的问题，并纠正错误。

6.拓展延伸（约10分钟）

-鼓励学生课外阅读与自然景观相关的文言文作品，如《桃花源记》、《小石潭记》等，提高文学素养。

-组织学生进行写作练习，以《答谢中书书》为灵感，创作一篇自己的山水小散文。

7.总结反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享学习心得，提出疑问，教师进行解答。

8.布置作业（约5分钟）

-布置与《答谢中书书》相关的阅读作业，要求学生撰写一篇读书笔记。

-鼓励学生收集关于自然景观的图片和文字资料，为下一节课的课堂展示做准备。知识点梳理1.文本背景与作者介绍

-《答谢中书书》的作者陶弘景，南北朝时期的文学家、道教学者。

-文章背景：南北朝时期，文人雅士追求隐逸生活，陶弘景亦然。

2.文章结构分析

-开头：点明主题，表达对友人的答谢。

-正文：描写山水美景，抒发作者情感。

-结尾：总结全文，再次强调对友人的答谢。

3.重点词语与句子

-自康乐以来，未复有能与其奇者：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

-自非亭午夜分，不见曦月：如果不是在正午和半夜的时候，就看不见太阳和月亮。

4.写景手法

-借景抒情：通过描写山水美景，表达作者对自然的热爱和对隐逸生活的向往。

-对比衬托：通过对比不同时间、不同景色的山水，突出自然景观的奇特与美丽。

5.文学鉴赏

-文章的文学价值：陶弘景的《答谢中书书》以其优美的文采和深刻的内涵，被誉为山水田园诗的佳作。

-文章的艺术特色：运用借景抒情、对比衬托等手法，展现了山水美景的壮丽和作者的审美情趣。

6.文言文阅读技巧

-识记重点字词：了解文言文中的通假字、古今异义、词类活用等。

-理解句子结构：分析句子成分，掌握文言文的语法规则。

-把握文章主旨：理解文章的中心思想，把握作者的情感态度。

7.文学常识

-陶弘景的生平事迹：了解陶弘景的生平、思想、文学成就等。

-南北朝时期的文学背景：了解南北朝时期的文学风貌、文化特色等。

8.教育意义

-培养学生对自然景观的审美情趣：通过学习《答谢中书书》，让学生感受到大自然的神奇与美丽。

-提高学生的文言文阅读能力：通过阅读文言文，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

-传承优秀传统文化：学习古代文人的优秀作品，弘扬民族精神，传承优秀传统文化。课堂1.课堂提问

-通过提问，了解学生对《答谢中书书》的理解程度，检验学生对重点词语、句子和文章结构的掌握情况。

-设计开放性问题，鼓励学生发散思维，提出自己的见解，如：“如果你是陶弘景，你会怎样描述你所见的山水美景？”

-观察学生在课堂上的参与度，包括发言次数、回答问题的准确性等，以评估学生的课堂表现。

2.小组讨论

-组织学生分组讨论文章的写景手法和抒情方式，观察学生在小组中的互动和贡献。

-通过小组展示，评价学生的合作能力和表达能力，如是否能够清晰、准确地传达小组观点。

3.文言文朗读

-评价学生的文言文朗读水平，包括语音、语调、停顿等，以及是否能够正确理解文章内容。

-鼓励学生模仿原文的朗读，提高对文言文语感的培养。

4.翻译练习

-通过学生的翻译练习，评估其对文言文词汇和句式的掌握程度。

-重点关注学生是否能够准确翻译生僻字词，以及是否能够理解句子的深层含义。

5.课堂测试

-进行随堂小测验，检验学生对文章内容的记忆和理解。

-测试题型包括选择题、填空题、简答题等，以全面评估学生的知识掌握情况。

6.作业评价

-对学生的作业进行认真批改，包括翻译、概括、写作等练习。

-在作业批改中，注重学生的进步和努力，给予积极的反馈和鼓励。

-通过作业反馈，发现学生普遍存在的问题，并在下一节课中进行针对性的讲解和指导。

7.学生自评与互评

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和不足。

-组织学生进行互评，让学生学会欣赏他人的优点，同时也发现自己的不足。

8.教师反思

-教师对课堂评价结果进行反思，分析教学效果，调整教学方法。

-针对学生的反馈，改进教学策略，提高教学质量。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，通过展示自然风光图片和视频，让学生身临其境地感受山水之美，激发他们对文言文的兴趣。

2.多媒体辅助教学：运用多媒体技术，将文言文与图片、动画相结合，提高学生的视觉体验，使学习过程更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生对文言文的基础知识掌握不足，导致阅读理解困难。

2.课堂互动不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，未能充分调动他们的积极性。

3.作业反馈不及时：对学生的作业反馈不够及时，导致学生对学习效果的把握不够明确。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础知识教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，加强文言文基础知识的教学，如重点字词的讲解、语法结构的分析等。

2.优化课堂互动环节