八年级物理上册 第二章 二 物体的质量及其测量教学实录 （新版）北师大版

八年级物理上册第二章二物体的质量及其测量教学实录（新版）北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“八年级物理上册第二章二物体的质量及其测量”为主题，旨在通过实验和实践活动，帮助学生理解和掌握质量的概念、单位以及测量方法，培养学生科学探究能力和实践操作能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生科学探究精神，通过实验操作，提升观察、分析、推理能力；强化学生科学思维，理解质量是物体固有属性，掌握质量单位及其换算；增强学生社会责任感，认识到质量测量在日常生活和科技发展中的重要性。学情分析八年级学生正处于青春期，好奇心强，对新知识充满探索欲望。在知识层面，学生对日常生活中常见物体的质量有所了解，但对质量的概念、单位及其测量方法的理解尚浅。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和初步的实验设计能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识、科学态度和探究精神有待培养。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、实验操作不规范等问题，这些因素可能会影响课程学习的积极性和效果。针对这些情况，本节课将结合学生的认知特点，设计生动有趣的实验活动，引导学生积极参与，培养他们的科学素养和实践能力。教学方法与手段1.讲授法：通过讲解质量的基本概念、单位换算等理论知识，帮助学生建立初步的物理概念框架。

2.实验法：引导学生进行质量测量的实验操作，培养动手能力和实验探究精神。

3.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们提出问题、分享见解，激发学生的思考与交流。

4.教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示质量单位、测量工具等图片和视频，直观展示教学内容。

2.实物演示：展示不同质量的物体，让学生直观感受质量的不同。

3.教学软件：利用物理实验软件模拟质量测量过程，提高学生的操作技能。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的物体，如苹果、书本、鸡蛋等，提问学生：“你们知道这些物体的‘轻重’是如何衡量的吗？”

2.提出问题：引导学生思考质量的定义和重要性，激发学生的学习兴趣。

3.小组讨论：分组讨论，让学生分享对质量的理解和生活中的实例。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解质量的概念：通过讲解物体所含物质的多少，引出质量的概念。

2.介绍质量单位：讲解质量的国际单位千克（kg）和常用单位克（g），以及它们之间的换算关系。

3.讲解质量测量的方法：介绍天平、电子秤等常用测量工具的使用方法。

4.案例分析：通过实际案例，让学生了解质量在不同领域的应用。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习一：让学生利用天平测量一些常见物体的质量，巩固质量测量的方法。

2.练习二：进行质量单位换算练习，巩固质量单位的换算关系。

3.小组讨论：让学生分享测量结果，讨论如何提高测量精度。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问一：什么是质量？举例说明质量在生活中的应用。

2.提问二：质量单位和换算关系有哪些？如何进行换算？

3.提问三：如何提高质量测量的精度？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：引导学生思考质量在不同场景下的变化，如温度、压力等。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，分享自己的见解。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，指出优点和不足。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考质量与密度、体积的关系，培养学生的科学思维。

2.讨论质量在科技发展中的应用，如航空航天、材料科学等，激发学生的创新意识。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调质量的概念、单位、测量方法等。

2.布置作业：让学生回家后测量家中物体的质量，并记录下来。

教学过程设计总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确理解并解释质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。

-学生熟悉质量的国际单位千克（kg）和常用单位克（g），并能进行简单的单位换算。

-学生掌握了质量测量的基本方法，了解天平、电子秤等测量工具的使用。

2.能力提升：

-观察能力：通过实验和实际操作，学生能够观察物体质量的细微差别，提高观察能力。

-实践操作能力：学生通过动手测量和操作，提升了实验技能和实际操作能力。

-分析推理能力：在解决问题和讨论中，学生能够运用所学知识分析质量变化的原因，提高分析推理能力。

3.思维发展：

-科学思维：通过实验和讨论，学生能够运用科学方法思考问题，培养科学思维。

-创新意识：在探索质量测量方法的过程中，学生能够提出自己的见解，培养创新意识。

4.情感态度：

-对物理学科的兴趣：通过有趣的实验和活动，学生对物理学科产生了浓厚的兴趣。

-合作意识：在小组讨论和实验中，学生学会了与他人合作，增强了合作意识。

-责任感：学生意识到质量测量在日常生活和科技发展中的重要性，增强了责任感。

5.应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如购买商品时比较质量、选择合适的包装等。

-学生能够理解质量在科技领域的应用，如材料科学、航空航天等，提高对科学技术的认识。重点题型整理1.**实验操作题**

-题型描述：请描述如何使用天平测量一个未知质量的物体。

-答案示例：首先，将天平放在水平桌面上，调节平衡螺母使天平平衡。然后，将已知质量的砝码放在天平的一侧，将待测物体放在天平的另一侧。通过增减砝码或移动游码，直到天平再次平衡。此时，砝码的总质量即为物体的质量。

2.**质量单位换算题**

-题型描述：将下列质量换算成千克（kg）和克（g）。

-5000克（g）换算成千克（kg）是多少？

-2.5千克（kg）换算成克（g）是多少？

-答案示例：

-5000克（g）=5千克（kg）

-2.5千克（kg）=2500克（g）

3.**质量与密度关系题**

-题型描述：已知一个物体的体积是100立方厘米（cm³），密度是0.8克/立方厘米（g/cm³），求这个物体的质量。

-答案示例：质量=体积×密度=100cm³×0.8g/cm³=80克（g）

4.**实际应用题**

-题型描述：一个苹果的质量是150克（g），一个橘子是200克（g），请问两个水果的总质量是多少？

-答案示例：两个水果的总质量=苹果的质量+橘子的质量=150g+200g=350克（g）

5.**质量变化题**

-题型描述：一个装满水的容器质量是500克（g），如果将水倒出一半，容器和剩余水的总质量是多少？

-答案示例：因为水倒出一半，所以容器和剩余水的质量减半。总质量=初始质量÷2=500g÷2=250克（g）教学反思今天的物理课，我们学习了“物体的质量及其测量”，这是一节理论与实践相结合的课程。在回顾这节课的教学过程时，我有一些感想和反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺关键的。我通过展示生活中常见的物体，如苹果、书本等，让学生直观感受到质量的差异。这样的导入方式既激发了学生的兴趣，又让他们对质量有了初步的认识。不过，我发现有些学生对于质量的概念还是有些模糊，这说明我在讲解时可能需要更加细致和深入。

在讲授新课的过程中，我尽量用通俗易懂的语言来解释质量的概念和单位。对于质量的测量方法，我通过演示和讲解相结合的方式，让学生对天平和电子秤的使用有了直观的了解。但是，我也注意到，在实验操作环节，部分学生因为缺乏实践经验，操作不够熟练。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的实践操作能力，通过更多的实验和练习来提高他们的动手能力。

在巩固练习环节，我设计了几个与生活实际相关的题目，让学生通过计算和讨论来巩固所学知识。我发现，学生们对于这些题目比较感兴趣，参与度也较高。但是，也有个别学生在计算过程中出现了错误，这说明我在讲解和示范时可能没有做到位，需要更加细致地指导学生。

课堂提问环节，我尝试通过提问来检验学生对知识的掌握程度。但是，我发现有些问题过于简单，学生回答得比较快，没有达到预期的效果。同时，也有一些问题过于复杂，学生回答起来比较困难。这让我反