吉林省通化市外国语学校九年级化学上册 第六单元 实验活动2 二氧化碳的实验室制取和性质教学实录 （新版）新人教版

吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第六单元实验活动2二氧化碳的实验室制取和性质教学实录（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第六单元实验活动2：二氧化碳的实验室制取和性质。本节课主要内容包括：1.实验室制取二氧化碳的原理和方法；2.二氧化碳的物理性质和化学性质；3.二氧化碳的检验和收集方法。通过实验操作和观察，让学生掌握二氧化碳的制取、性质和检验方法，提高学生的实验操作能力和化学素养。核心素养目标培养学生具备化学实验操作的规范性和安全性意识，提高观察能力和实验操作技能。通过二氧化碳的制取和性质探究，发展学生的科学探究精神，增强科学思维能力和逻辑推理能力。同时，引导学生理解化学与生活的联系，培养环保意识和可持续发展的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级上学期已经学习了基础的化学概念和实验操作知识，如物质的分类、化学反应原理、实验基本操作等。他们对实验的基本步骤和操作有一定的了解，但对于二氧化碳的制取和性质探究，可能还停留在理论层面，缺乏实际操作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生普遍对化学实验充满好奇，学习兴趣较高。他们具备一定的逻辑思维能力和观察力，能够通过实验观察现象，分析原因。学习风格上，部分学生偏好通过动手实验来学习，而另一部分学生可能更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在二氧化碳的实验室制取和性质探究过程中，学生可能面临以下困难：

-实验操作过程中可能出现的失误，如药品取量不当、装置连接不紧密等；

-对实验现象的观察和解释可能存在偏差，导致对实验结论的理解不准确；

-部分学生对化学反应原理的理解不够深入，影响实验的顺利进行；

-实验室安全意识不足，可能存在安全隐患。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解实验原理和步骤，帮助学生建立初步的实验认知。

2.实验法：引导学生亲自动手操作，培养实验技能和科学探究能力。

3.讨论法：鼓励学生在实验过程中交流观察结果，激发思维碰撞。

教学手段：

1.多媒体演示：利用视频、动画等展示二氧化碳的性质和实验过程，增强直观性。

2.实验操作指导：通过实验指导软件，提供详细的实验步骤和注意事项。

3.实验数据记录与分析：使用电子表格或在线工具，帮助学生记录和分析实验数据。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示二氧化碳在不同环境中的图片或视频，如冰川融化、大气污染等，提问学生是否了解这些现象与二氧化碳的关系，激发学生对二氧化碳性质探究的兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾学生已知的化学反应原理，如碳酸盐的分解反应，为学习二氧化碳的制取和性质做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解实验室制取二氧化碳的原理和方法，包括药品选择、反应条件、装置连接等。

-讲解二氧化碳的物理性质，如无色无味、密度比空气大等。

-讲解二氧化碳的化学性质，如与水反应生成碳酸、与石灰水反应生成白色沉淀等。

2.举例说明：

-通过具体的实验案例，如利用石灰石与盐酸反应制取二氧化碳，帮助学生理解实验原理和步骤。

-以二氧化碳在不同环境中的应用为例，如灭火、气体肥料等，让学生认识到二氧化碳的实际意义。

3.互动探究：

-组织学生进行小组讨论，探讨如何优化实验步骤，提高实验效果。

-引导学生设计实验方案，验证二氧化碳的物理和化学性质。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：

-学生分组进行实验操作，制取二氧化碳并观察其性质。

-学生根据实验结果，记录实验数据，并分析讨论。

2.教师指导：

-教师巡视实验现场，解答学生在实验过程中遇到的问题。

-教师组织学生进行实验数据对比，引导学生总结实验规律。

-教师对实验结果进行评价，肯定学生的优点，指出不足之处。

四、总结与反思（约5分钟）

1.总结：

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结二氧化碳的制取和性质。

-学生分享实验过程中的收获和体会。

2.反思：

-教师与学生共同探讨实验过程中的问题和不足，提出改进措施。

-学生反思自己的实验操作，思考如何提高实验效果。

五、课后作业（约15分钟）

1.完成实验报告，记录实验步骤、数据和分析。

2.思考二氧化碳在环境保护和资源利用中的作用，撰写一篇短文。

3.预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.实验操作技能的提升：

学生通过参与二氧化碳的实验室制取和性质探究实验，掌握了实验操作的规范流程，包括药品的取用、实验装置的连接、实验现象的观察等。学生在实验过程中学会了如何安全使用化学试剂，提高了实验操作的准确性和熟练度。

2.科学探究能力的增强：

学生在实验过程中，通过提出假设、设计实验、观察现象、分析数据等步骤，培养了科学探究的能力。他们学会了如何提出问题、设计实验方案、进行实验操作和结果分析，这对于学生未来的科学学习和研究具有重要意义。

3.化学知识的深化理解：

通过实验，学生对二氧化碳的物理性质和化学性质有了更直观和深入的理解。他们认识到二氧化碳在自然界中的循环作用，以及它在人类生活和环境中的重要性。这种知识的深化有助于学生构建完整的化学知识体系。

4.观察能力和分析能力的提高：

学生在实验中需要仔细观察实验现象，如气泡的产生、石灰水的浑浊等，并通过这些现象分析二氧化碳的性质。这种观察和分析能力的提高，有助于学生在其他学科和日常生活中培养良好的观察力和分析力。

5.环保意识的培养：

通过学习二氧化碳的制取和性质，学生认识到二氧化碳与气候变化的关系，增强了环保意识。他们了解到减少二氧化碳排放的重要性，并开始思考如何在日常生活中践行低碳生活。

6.团队合作能力的加强：

实验室工作往往需要团队合作完成，学生在实验过程中学会了与他人沟通、协作和分工。这种团队合作能力的提升，对于学生未来的学习和工作都是非常有帮助的。

7.问题解决能力的提升：

在实验过程中，学生可能会遇到各种问题，如实验失败、数据异常等。通过分析问题、寻找原因、调整实验步骤，学生学会了如何解决问题，这种能力对于他们未来的学习和生活都是必不可少的。

8.自主学习能力的培养：

教师在实验过程中给予学生一定的自由度，鼓励他们自主探索和思考。这种自主学习的机会有助于培养学生独立思考、自我学习的能力。教学反思教学反思

今天上了这节关于二氧化碳的实验室制取和性质探究的课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得实验环节的设计挺成功的。学生们在实验过程中表现出了很高的积极性，他们认真操作，仔细观察，对实验现象充满好奇。这让我感到欣慰，因为实验是化学学习的重要环节，通过实验，学生能够直观地感受到化学知识的魅力。

不过，我也发现了一些问题。比如，在实验过程中，有些学生对于实验步骤的理解不够深入，导致操作失误。这说明我在讲解实验原理和步骤时，可能没有做到让每个学生都完全理解。今后，我会在讲解时更加注重细节，确保每个学生都能跟上教学进度。

另外，我发现部分学生在实验过程中存在安全隐患意识不足的问题。比如，有的学生在操作过程中没有佩戴护目镜，有的学生在实验结束后没有及时清理实验台。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加重视实验安全教育，让学生养成良好的实验习惯。

在课堂互动方面，我觉得还可以做得更好。虽然我在课堂上鼓励学生提问和讨论，但实际效果并不理想。有些学生可能因为害羞或者对知识掌握不够自信，不敢主动发言。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，创造更多的机会让学生参与讨论，比如小组合作、角色扮演等，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

此外，我还发现了一些学生在实验数据记录和分析方面的问题。有的学生记录的数据不够准确，有的学生分析数据时缺乏逻辑性。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生实验数据记录和分析能力的培养，让他们学会如何准确记录实验数据，如何从数据中提取信息，如何进行合理的分析。

最后，我想说的是，这节课让我更加深刻地认识到，作为一名化学教师，我不仅要传授知识，更要培养学生的科学素养和实验技能。在今后的教学中，我会继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在化学学习的道路上越走越远。板书设计①实验室制取二氧化碳

-反应原理：CaCO₃+2HCl→CaCl₂+H₂O+CO₂↑

-药品选择：石灰石（CaCO₃）与稀盐酸（HCl）

-反应条件：常温下，固体与液体反应

-装置连接：固体容器与气体收集装置相连

②二氧化碳的物理性质

-无色无味气体

-密度比空气大

-溶解性：易溶于水，形成碳酸（H₂CO₃）

③二氧化碳的化学性质

-与水反应：CO₂+H₂O→H₂CO₃

-与石灰水反应：Ca(OH)₂+CO₂→CaCO₃↓+H₂O

-与碱反应：CO₂+2NaOH→Na₂CO₃+H₂O

-不支持燃烧

-不供给呼吸

④实验步骤

-准备药品和仪器

-连接实验装置

-进行实验操作

-观察实验现象

-记录实验数据

-分析实验结果典型例题讲解1.例题：实验室中常用石灰石（CaCO₃）和稀盐酸（HCl）反应制取二氧化碳。请写出该反应的化学方程式，并解释反应条件。

答案：CaCO₃+2HCl→CaCl₂+H₂O+CO₂↑

反应条件：常温下，固体与液体反应。

2.例题：将二氧化碳气体通入澄清的石灰水中，观察到石灰水变浑浊。请写出该反应的化学方程式，并解释现象。

答案：Ca(OH)₂+CO₂→CaCO₃↓+H₂O

现象解释：二氧化碳与石灰水中的氢氧化钙反应生成不溶于水的碳酸钙，导致石灰水变浑浊。

3.例题：某同学在实验室中制取二氧化碳，收集到的气体可能混有空气。请设计一个简单的实验步骤，检验气体中是否含有二氧化碳。

答案：

步骤一：将气体通入澄清的石灰水中。

步骤二：观察石灰水是否变浑浊。

结果分析：如果石灰水变浑浊