学前教育-《幼儿教育心理学》教学大纲

学前教育-《幼儿教育心理学》教学大纲1.课程名称：幼儿教育心理学2.课程代码：[具体代码]3.课程类型：专业基础课程4.学分/学时：[X]学分，[X]学时（其中理论教学[X]学时，实践教学[X]学时）5.适用专业：学前教育专业6.先修课程：普通心理学、教育学基础二、课程目标本课程旨在使学生掌握幼儿教育心理学的基本理论和方法，理解幼儿心理发展的规律和特点，培养学生运用幼儿教育心理学知识解决幼儿教育教学实际问题的能力，为今后从事幼儿教育工作奠定坚实的理论基础和实践能力。具体目标如下：1.知识目标了解幼儿教育心理学的研究对象、任务和方法。掌握幼儿认知、情感、社会性等心理发展的基本规律和特点。熟悉幼儿学习与教育的基本理论，如行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论等。理解幼儿品德、个性等方面发展的特点及教育策略。2.能力目标能够运用幼儿教育心理学的理论和方法，观察、分析幼儿的行为表现和心理现象。具备设计和组织幼儿教育教学活动的能力，根据幼儿的特点和需求选择合适的教学方法和策略。学会运用心理学知识对幼儿的学习困难和行为问题进行诊断和干预。提高与幼儿及家长进行有效沟通和互动的能力。3.素质目标培养学生对幼儿教育事业的热爱和责任感，树立正确的教育观念。增强学生的观察力、思考力和实践能力，培养创新精神和团队合作意识。使学生具备良好的职业道德和心理素质，能够适应幼儿教育工作的挑战。三、课程内容与教学要求（一）幼儿教育心理学概述（4学时）1.教学内容幼儿教育心理学的研究对象和任务。幼儿教育心理学的发展历程。幼儿教育心理学的研究方法，如观察法、实验法、调查法等。2.教学要求了解幼儿教育心理学的研究对象和任务，明确学习本课程的重要性。熟悉幼儿教育心理学的发展历程，掌握各阶段的主要代表人物和理论观点。掌握幼儿教育心理学的研究方法，能够根据研究问题选择合适的研究方法，并能正确实施和分析研究结果。（二）幼儿心理发展概述（6学时）1.教学内容幼儿心理发展的基本规律，如连续性与阶段性、方向性与顺序性、不平衡性、个别差异性等。影响幼儿心理发展的因素，包括遗传、环境、教育等。幼儿心理发展的年龄特征，如幼儿初期（34岁）、幼儿中期（45岁）、幼儿晚期（56岁）的心理特点。2.教学要求理解幼儿心理发展的基本规律，能运用这些规律分析幼儿的心理发展现象。掌握影响幼儿心理发展的因素，认识到各因素在幼儿心理发展中的相互作用。熟悉幼儿心理发展的年龄特征，能根据不同年龄阶段幼儿的特点进行有针对性的教育教学活动。（三）幼儿认知发展（10学时）1.教学内容幼儿感知觉的发展，包括视觉、听觉、触觉等感知觉的发展特点及规律。幼儿注意的发展，如注意的特点、种类、品质及影响因素。幼儿记忆的发展，包括记忆的特点、类型、记忆策略的发展等。幼儿思维的发展，如思维的特点、类型，幼儿概念、判断、推理的发展。幼儿言语的发展，包括言语发展的阶段、特点及影响因素。2.教学要求掌握幼儿感知觉、注意、记忆、思维、言语等认知过程的发展特点和规律。能够根据幼儿认知发展的特点，设计和组织适合幼儿的认知教育活动，促进幼儿认知能力的发展。了解幼儿认知发展过程中可能出现的问题及相应的教育干预措施。（四）幼儿情感与社会性发展（10学时）1.教学内容幼儿情绪情感的发展，包括情绪情感的特点、种类、发展趋势及培养策略。幼儿自我意识的发展，如自我概念、自我评价、自我控制的发展。幼儿人际交往的发展，包括亲子关系、同伴关系、师幼关系的发展特点及影响因素。幼儿品德的发展，如品德的内涵、发展阶段、影响因素及培养方法。2.教学要求理解幼儿情感与社会性发展的特点和规律，能敏锐观察幼儿在这些方面的表现。掌握培养幼儿积极情绪情感、良好自我意识、和谐人际交往和良好品德的方法和策略。能够针对幼儿情感与社会性发展中出现的问题，提出合理的教育建议和干预措施。（五）幼儿学习与教育理论（8学时）1.教学内容行为主义学习理论，如经典条件反射理论、操作条件反射理论等。认知主义学习理论，如布鲁纳的认知结构学习理论、奥苏贝尔的有意义接受学习理论等。建构主义学习理论，如皮亚杰的认知建构主义、维果斯基的社会文化建构主义等。人本主义学习理论，如罗杰斯的学习理论。2.教学要求了解不同学习理论的基本观点、代表人物和主要贡献。能够分析各学习理论对幼儿教育教学的启示，在实际教学中灵活运用相关理论指导教学实践。（六）幼儿学习动机与兴趣培养（6学时）1.教学内容幼儿学习动机的概念、种类及影响因素。幼儿学习兴趣的特点、发展及培养方法。激发幼儿学习动机和培养学习兴趣的策略。2.教学要求掌握幼儿学习动机和学习兴趣的相关知识，理解其重要性。能够运用所学策略激发幼儿的学习动机，培养幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习积极性和主动性。（七）幼儿学习的迁移与个别差异（6学时）1.教学内容学习迁移的概念、类型及影响因素。促进幼儿学习迁移的教学策略。幼儿学习的个别差异，包括能力差异、学习风格差异等。根据幼儿个别差异进行因材施教的方法。2.教学要求理解学习迁移的原理和影响因素，掌握促进幼儿学习迁移的教学方法。认识幼儿学习的个别差异，能够根据幼儿的不同特点进行有针对性的教育教学，满足幼儿个性化的学习需求。（八）幼儿品德与个性培养（6学时）1.教学内容幼儿品德培养的目标、内容和方法。幼儿个性的结构、特点及培养策略。培养幼儿良好品德和个性的途径和方法。2.教学要求明确幼儿品德与个性培养的目标和内容，掌握相应的培养方法和策略。能够在幼儿教育教学实践中，注重培养幼儿的良好品德和个性品质，促进幼儿全面发展。（九）幼儿心理健康与教育（6学时）1.教学内容幼儿心理健康的标准和影响因素。幼儿常见的心理问题，如焦虑、恐惧、攻击性行为等及表现。幼儿心理健康教育的内容和方法。2.教学要求了解幼儿心理健康的标准和影响因素，掌握幼儿常见心理问题的识别方法。能够运用所学知识和方法，开展幼儿心理健康教育活动，预防和干预幼儿的心理问题，维护幼儿的心理健康。四、实践教学环节1.实验教学实验项目1：幼儿感知觉发展实验（2学时）实验目的：通过实验了解幼儿感知觉的发展特点。实验内容：设计简单的感知觉实验，如视觉辨别实验、听觉定位实验等，让学生观察和记录幼儿的反应。实验要求：学生分组进行实验，认真观察和记录数据，分析实验结果，撰写实验报告。实验项目2：幼儿学习迁移实验（2学时）实验目的：探究促进幼儿学习迁移的教学方法。实验内容：设置不同的教学情境，观察幼儿在学习新知识时能否将已有的知识经验迁移过来。实验要求：学生设计实验方案，实施实验过程，收集和分析数据，总结实验结论。2.教育实习实习内容：学生到幼儿园进行为期[X]周的教育实习，参与幼儿园的教育教学活动，观察幼儿的行为表现和心理状态，运用所学的幼儿教育心理学知识进行教学设计和组织实施，并与幼儿、家长和教师进行沟通交流。实习要求：实习前制定详细的实习计划，实习过程中认真观察、记录和反思，实习结束后撰写实习总结报告，包括实习收获、问题与不足以及改进措施等。实习成绩由幼儿园指导教师和本校指导教师共同评定。3.案例分析与讨论案例内容：选取幼儿教育教学中的实际案例，如幼儿学习困难、行为问题、情绪调节等案例。讨论要求：学生分组对案例进行分析讨论，运用所学理论知识提出解决方案，并在课堂上进行汇报交流。教师引导学生深入思考，总结经验教训，提高学生解决实际问题的能力。五、课程考核1.考核方式：本课程采用过程性考核与终结性考核相结合的方式。2.考核内容及比例过程性考核（40%）课堂表现（10%）：包括出勤情况、课堂参与度、发言表现等。作业完成情况（15%）：布置与课程内容相关的作业，如案例分析、教学设计等，检查学生对知识的掌握和应用能力。实践教学成绩（15%）：根据实验报告、实习表现等评定实践教学成绩。终结性考核（60%）：采用闭卷考试的形式，考核学生对课程基础知识、基本理论和方法的掌握程度，以及运用所学知识分析和解决问题的能力。六、教材及参考资料1.教材[作者姓名].《幼儿教育心理学》[教材版本].[出版社名称]2.参考资料[作者姓名].《幼儿心理学》[教材版本].[出版社名称][作者姓名].《幼儿教育学》[教材版本].[出版社名称]相关学术期刊，如《学前教育研究》《幼儿教育》等幼儿教育相关网站，如中国学前教育网等七、教学建议1.教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法、演示法、实践法等多种教学方法相结合，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。运用多媒体教学手段，如图片、视频、动画等，直观展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。2.教学资源充分利用学校图书馆、网络资源等，为学生提供丰富的学习资料。与幼儿园建立合作关系，为学生提供教育实习基地，让学生在实践中锻炼能力。3.教学进度安排根据课程目标和内容，合理安排教学进度，确保教学任务按时完成。教学进度表如下：|周次|教学内容|学时||::|::|::||1|幼儿教育心理学概述|4||2|幼儿心理发展概述|6||3|幼儿认知发展（感知觉、注意）|4||4|幼儿认知发展（记忆、思维、言语）|6||5|幼儿情感与社会性发展（情绪情感）|4||6|幼儿情感与社会性发展（自我意识、人际交往）|6||7|幼儿学习与教育理论（行为主义学习理论）|4||8|幼儿学习与教育理论（认知主义学习理论）|4||9|幼儿学习与教育