六年级品德与社会上册《我们爱科学》教学实录 辽师大版

六年级品德与社会上册《我们爱科学》教学实录辽师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：六年级品德与社会上册《我们爱科学》教学实录

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索科学的内在动力。

2.提升学生的科学素养，使学生能够运用科学知识解释日常生活中的现象。

3.培养学生的批判性思维和问题解决能力，使学生能够在实践中运用科学方法。

4.强化学生的合作学习意识，通过小组讨论和项目研究，培养学生的团队协作能力。

5.增强学生的社会责任感，认识到科学进步对社会发展的重要作用。三、学情分析六年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对世界充满好奇，对未知事物充满探索欲望。在知识层面，学生已经具备了一定的科学知识基础，能够理解简单的科学原理和概念。然而，由于学科特点，学生对科学知识的系统性和深度理解还有待提高。

在能力方面，学生的观察、实验、分析等科学探究能力逐渐增强，但独立思考和解决问题的能力仍需加强。学生在合作学习方面表现出一定的积极性，但在组织协调和沟通表达上存在不足。

素质方面，学生的科学素养和批判性思维有待提升。部分学生对科学学习缺乏兴趣，可能是因为对科学知识的理解不够深入，或者是因为缺乏有效的学习方法和动力。

行为习惯上，学生在课堂上能够遵守纪律，但部分学生存在注意力不集中、参与度不高的问题。这可能会影响学生对科学知识的吸收和应用。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、实物教具（如放大镜、显微镜模型）、实验器材（用于演示实验）。

2.课程平台：辽师大版品德与社会教材配套教学资源网站。

3.信息化资源：科学实验视频、科普文章、科学探究活动指导手册。

4.教学手段：PPT课件、图片、动画、小组讨论、角色扮演、实验演示。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科学的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢探索什么？有没有发现过有趣的科学现象？”

展示一些生活中常见的科学现象，如彩虹、磁铁吸引铁钉等，让学生初步感受科学的魅力。

简短介绍科学探究的基本方法，为接下来的学习打下基础。

2.科学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科学的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解科学探究的定义，包括其主要目的和方法。

详细介绍科学探究的组成部分，如观察、假设、实验、结论等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.科学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科学的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的科学案例进行分析，如牛顿的万有引力定律、爱因斯坦的相对论等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解科学的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与科学相关的主题进行深入讨论，如环境保护、能源利用等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科学的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调科学的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括科学探究的基本方法、案例分析等。

强调科学在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用科学知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于科学现象的观察报告，或设计一个小实验，以巩固所学知识。

提醒学生课后查阅资料，拓展科学知识面。

8.教学反思（课后）

目标：总结教学经验，不断改进教学方法。

过程：

课后教师对本次教学进行反思，包括教学过程中的亮点和不足，以及如何改进教学策略。

根据学生的反馈和作业完成情况，调整教学计划，提高教学效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.科学素养的提高：通过本节课的学习，学生能够掌握科学探究的基本方法，包括观察、假设、实验和结论等步骤。学生能够运用这些方法来分析问题、解决问题，并形成科学思维。

2.科学知识的应用：学生在课堂上通过案例分析，了解了科学知识在实际生活中的应用。例如，通过分析能源利用的案例，学生能够认识到节约能源的重要性，并在日常生活中实践。

3.创新能力的培养：在小组讨论和课堂展示环节，学生需要提出创新性的想法或建议。这有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。

4.合作能力的提升：小组讨论和合作学习是本节课的重要环节。学生在小组中分工合作，共同完成任务，这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

5.知识面的拓展：通过课后作业的布置，学生有机会查阅资料，进一步拓展科学知识面。这不仅有助于学生巩固课堂所学，还能激发他们对科学学习的兴趣。

6.科学兴趣的激发：通过本节课的学习，学生对科学产生了浓厚的兴趣。他们开始关注生活中的科学现象，并尝试用科学知识来解释这些现象。

7.观察力的提高：在课堂实验和观察环节，学生需要仔细观察实验现象，记录数据，并分析结果。这有助于提高学生的观察力和注意力。

8.逻辑思维能力的增强：在分析案例和解决问题时，学生需要运用逻辑思维来推理和判断。这有助于培养学生的逻辑思维能力。

9.自主学习能力的发展：通过课后作业的完成，学生需要自主学习和探究。这有助于培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。

10.社会责任感的提升：在讨论科学对社会发展的影响时，学生能够认识到自己作为公民的责任。这有助于培养学生的社会责任感。七、教学反思与总结嗯，这节课下来，我对自己的教学实践有了一些思考和反思。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种形式，比如小组讨论、角色扮演、实验演示等，这些方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。学生们在讨论中表现出了很高的积极性，特别是在分析案例的时候，他们能提出很多有创意的想法，这让我挺惊喜的。

不过，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论时，个别学生不太愿意发言，可能是担心说错或者不好意思。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的参与，创造一个更加包容和鼓励的氛围。

然后是教学策略，我觉得本节课的策略总体上是有效的。比如，我提前准备了一些科学实验，让学生亲自动手操作，这样他们能更直观地理解科学原理。但是，我也发现有些实验需要的时间比较长，如果能在时间安排上更加灵活，可能会让学生有更多的实践机会。

在课堂管理方面，我觉得我做得还不错，学生们都比较遵守纪律，课堂秩序良好。但是，在处理一些突发状况时，我可能还需要更加冷静和果断，避免影响到教学进度。

至于教学效果，我觉得总体上是满意的。学生在知识层面掌握了科学探究的基本方法，对科学知识有了更深的理解。在技能方面，他们的实验操作能力和问题解决能力也有所提高。在情感态度上，学生对科学的兴趣和好奇心得到了进一步的激发。

当然，也有一些不足之处。比如，有些学生对于科学知识的理解还不够深入，他们在分析案例时可能还是停留在表面，没有能够挖掘到更深层次的问题。这提醒我在今后的教学中，要更加注重学生的深度学习和批判性思维的培养。

为了改进这些问题，我打算采取以下措施：

1.在课堂上更多地鼓励学生提问和发言，特别是那些不太敢于表达的学生，我会创造机会让他们参与到讨论中来。

2.优化教学时间安排，确保每个学生都有足够的时间进行实验和实践活动。

3.设计更具挑战性的教学活动，引导学生进行深度学习，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

4.加强对学生的个别辅导，针对他们的学习需求提供个性化帮助。八、板书设计①科学探究的基本步骤

-观察现象

-提出假设

-设计实验

-收集数据

-分析结果

-得出结论

②科学探究的方法

-实验法

-观察法

-模型法

-讨论法

③科学探究的注意事项

-确保实验条件可控

-数据收集要准确

-分析结果要客观

-结论要有充分依据

④科学知识的应用实例

-能源利用

-环境保护

-医学进步

-信息技术发展

⑤科学探究的意义

-增强科学素养

-培养创新思维

-解决实际问题

-促进社会发展典型例题讲解例题1：

题目：小明发现家中电灯的亮度与电流大小有关，他进行了一系列实验。以下是小明记录的实验数据：

电压：220V

电流（A）：0.20.40.60.81.0

亮度（流明）：50100150200250

请根据实验数据，绘制电流与亮度关系的图表。

答案：根据实验数据，可以绘制一个电流与亮度关系的折线图，横坐标为电流（A），纵坐标为亮度（流明）。连接各数据点，可以得到一条直线，表示电流与亮度成正比关系。

例题2：

题目：小华想知道水的比热容是多少，他进行了一个简单的实验。实验中，他使用了100g的水和100g的冰，将它们放在同样的容器中，并记录了温度变化。以下是小华的实验数据：

时间（分钟）：01234

温度（℃）：-10-50510

请根据实验数据，分析水的比热容。

答案：根据实验数据，可以看出，在相同的加热时间内，水的温度上升幅度比冰小。这表明水的比热容较大。具体来说，水的比热容大约为4.18J/(g·℃)。

例题3：

题目：小红在实验室进行了一个化学反应实验，反应前后物质的质量如下表所示：

物质名称|反应前质量（g）|反应后质量（g）

---------|-----------------|-----------------

A|10|5

B|5|8

C|0|3

请根据实验数据，判断该化学反应是否遵循质量守恒定律。

答案：根据质量守恒定律，反应前后物质的总质量应该保持不变。反应前的总质量为10g+5g+0g=15g，反应后的总质量为5g+8g+3g=16g。由于反应后的总质量与反应前的总质量不相等，因此该化学反应不遵循质量守恒定律。

例题4：

题目：小刚想知道声音在不同介质中的传播速度。他进行了以下实验：

-在空气中，声音的传播速度为340m/s；

-在水中，声音的传播速度为1480m/s；

-在钢铁中，声音的传播速度为5000m/s。

请分析实验结果，并解释为什么声音在不同介质中的传播速度不同。

答案：实验结果显示，声音在不同介质中的传播速度是不同的。这是因为不同介质的密度和弹性模量不同。在密度较大的介质中，分子间的相互作用力较强，声音传播速度较快；而在密度较小的介质中，分子间的相互作用力较弱，声音