届九年级化学上册 2.3 制取氧气教学实录2 （新版）新人教版

届九年级化学上册2.3制取氧气教学实录2（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析届九年级化学上册2.3制取氧气教学实录2（新版）新人教版。本节课以氧气的制取为主要内容，通过实验操作和理论知识的学习，使学生掌握氧气的制取方法、性质和用途。教材紧密结合实际，引导学生通过观察、实验、分析等方式，深入理解氧气的化学性质及其在生活中的应用。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过实验操作和观察，提升学生提出问题、设计实验、分析数据的能力。增强学生的科学态度与价值观，认识到化学在生活中的重要性，激发学生对化学学习的兴趣。同时，培养学生的社会责任感，了解化学在环境保护和资源利用中的作用。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握实验室制取氧气的方法，包括过氧化氢分解法和高锰酸钾加热法；

②理解氧气的物理性质和化学性质，如助燃性、氧化性等；

③熟悉氧气的实验室制取过程，包括药品的取用、仪器的连接和操作步骤；

④理解氧气在生活中的应用，如呼吸、燃烧等。

2.教学难点，

①正确操作实验，确保实验过程安全、顺利进行；

②掌握氧气的收集方法，包括排水集气法和向上排空气法；

③分析实验数据，得出准确的实验结论；

④理解氧气的化学性质，特别是与金属和非金属的反应；

⑤将氧气的性质和用途与实际生活相结合，培养学生的综合应用能力。教学资源-软硬件资源：实验室制氧装置、高锰酸钾、过氧化氢溶液、集气瓶、导管、酒精灯、铁架台、火柴、计时器。

-课程平台：学校教学管理系统、在线化学实验平台。

-信息化资源：化学实验操作视频、氧气性质和用途的科普文章、在线实验指导手册。

-教学手段：实物演示、多媒体课件、小组讨论、实验报告撰写。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示氧气在不同环境中的图片，如呼吸、燃烧、植物光合作用等，引导学生思考氧气的作用，并提出问题：“氧气在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

-回顾旧知：教师简要回顾上节课所学的氧气的基本概念和性质，帮助学生建立知识框架。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解实验室制取氧气的方法，包括过氧化氢分解法和高锰酸钾加热法，强调实验原理、步骤和注意事项。

-举例说明：通过具体的实验案例，如过氧化氢和二氧化锰混合后产生氧气的现象，帮助学生理解化学反应的过程。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生提出实验方案，并尝试设计实验步骤，培养学生的创新思维和实验设计能力。

3.实验操作（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行实验操作，教师巡回指导，确保实验安全、规范。

-教师指导：教师针对学生在实验过程中遇到的问题，及时给予解答和指导，帮助学生克服困难。

4.数据分析（约10分钟）

-学生活动：学生根据实验数据，分析氧气的产生量和反应速度，总结实验现象。

-教师指导：教师引导学生运用图表等形式，直观展示实验结果，培养学生的数据分析能力。

5.氧气的性质和用途（约10分钟）

-讲解新知：教师讲解氧气的物理性质和化学性质，如助燃性、氧化性等，并结合实际案例，说明氧气在生活中的应用。

-举例说明：通过展示氧气在呼吸、燃烧、植物光合作用等领域的应用实例，加深学生对氧气性质和用途的理解。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。

-教师指导：教师对学生的练习情况进行点评，针对错误给予指导，帮助学生查漏补缺。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的重点知识进行梳理，强调氧气的制取、性质和用途，并鼓励学生在日常生活中关注化学现象。

-学生反思：学生分享本节课的收获和体会，提出自己的疑问，教师进行解答。

8.布置作业（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括复习本节课的知识点、完成相关练习题，以及思考氧气在生活中的其他应用。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《氧气的发现史》：介绍氧气发现的历史背景、科学家们的研究过程和氧气的发现对化学发展的意义。

-《氧气的工业应用》：探讨氧气在工业生产中的重要作用，如钢铁冶炼、焊接、切割等领域的应用。

-《氧气的环境保护作用》：分析氧气在环境保护中的作用，如大气净化、生物降解等。

-《氧气的医疗用途》：介绍氧气在医疗领域的应用，如氧气疗法、急救等。

-《氧气的日常生活中的应用》：列举氧气在日常生活中的各种应用，如烹饪、运动、植物生长等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以进一步研究氧气的不同制取方法，如电解水制氧、空气分离制氧等，并比较其优缺点。

-探究氧气在不同条件下的化学反应，如氧气浓度、温度、催化剂等因素对反应速率的影响。

-通过网络资源或图书馆，查找有关氧气在其他科学领域中的应用，如地质学、生物学等。

-设计简单的实验，验证氧气的物理性质，如氧气是否能支持燃烧、氧气的溶解性等。

-结合氧气的性质和用途，思考如何在实际生活中更加有效地利用氧气，减少能源消耗，保护环境。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对氧气知识的理解和发现，促进知识交流和思维碰撞。

-鼓励学生撰写实验报告或研究论文，总结实验过程、结果和结论，提高学生的科学写作能力。内容逻辑关系1.实验室制取氧气的方法

①过氧化氢分解法：过氧化氢在二氧化锰催化下分解产生氧气。

②高锰酸钾加热法：高锰酸钾受热分解产生氧气。

2.氧气的物理性质

①无色无味气体。

②密度比空气大。

③溶解度较低。

3.氧气的化学性质

①助燃性：氧气能支持燃烧。

②氧化性：氧气能与许多物质发生氧化反应。

4.氧气的收集方法

①排水集气法：利用水的不可压缩性收集氧气。

②向上排空气法：利用氧气的密度比空气大收集氧气。

5.氧气的用途

①供给呼吸：氧气是生物体进行呼吸作用的重要物质。

②支持燃烧：氧气是燃烧过程中的必需物质。

③工业用途：氧气在工业生产中有广泛的应用，如钢铁冶炼、焊接等。典型例题讲解1.例题：实验室用过氧化氢溶液制取氧气，已知过氧化氢的化学式为H2O2，请计算在标准状况下，10克过氧化氢完全分解可以产生多少升氧气？

解答：

首先，根据化学方程式：

2H2O2→2H2O+O2

过氧化氢的摩尔质量为34g/mol，氧气的摩尔质量为32g/mol。

计算过氧化氢的摩尔数：

10g/34g/mol=0.294mol

根据化学方程式，2摩尔过氧化氢分解产生1摩尔氧气，所以0.294摩尔过氧化氢将产生：

0.294mol/2=0.147mol氧气

在标准状况下，1摩尔气体的体积为22.4L，因此氧气的体积为：

0.147mol×22.4L/mol=3.29L

所以，10克过氧化氢完全分解可以产生约3.29升氧气。

2.例题：某实验室用高锰酸钾加热制取氧气，已知高锰酸钾的化学式为KMnO4，若反应生成1摩尔氧气，需要多少克高锰酸钾？

解答：

根据化学方程式：

2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2

高锰酸钾的摩尔质量为158g/mol，氧气的摩尔质量为32g/mol。

根据方程式，2摩尔高锰酸钾分解产生1摩尔氧气，所以需要：

1molO2×(2molKMnO4/1molO2)=2molKMnO4

计算高锰酸钾的质量：

2mol×158g/mol=316g

因此，生成1摩尔氧气需要316克高锰酸钾。

3.例题：实验室收集到氧气气体，体积为500mL，假设气体的温度为25°C，压力为1个标准大气压，求氧气的质量。

解答：

根据理想气体状态方程PV=nRT，其中P是压力，V是体积，n是物质的量，R是气体常数，T是温度。

标准大气压P=1atm=101.325kPa

温度T=25°C=298K

气体常数R=8.314J/(mol·K)

氧气的摩尔质量M=32g/mol

首先计算氧气的物质的量：

n=PV/RT

n=(101.325kPa×0.5L)/(8.314J/(mol·K)×298K)

n≈0.0204mol

然后计算氧气的质量：

m=n×M

m=0.0204mol×32g/mol

m≈0.65g

所以，氧气的质量约为0.65克。

4.例题：在实验中，用过氧化氢和二氧化锰制取氧气，若收集到的氧气体积为1.12L，在标准状况下，计算反应生成的过氧化氢的质量。

解答：

首先，根据氧气的体积计算物质的量：

n=V/Vm

n=1.12L/22.4L/mol

n=0.05mol

根据化学方程式，2摩尔过氧化氢分解产生1摩尔氧气，所以需要：

0.05mol×2=0.1mol过氧化氢

计算过氧化氢的质量：

m=n×M

m=0.1mol×34g/mol

m=3.4g

因此，反应生成的过氧化氢质量为3.4克。

5.例题：在实验室中，使用高锰酸钾加热制取氧气，若收集到的氧气质量为4.48g，计算需要多少克高锰酸钾？

解答：

首先，根据氧气的质量计算物质的量：

n=m/M

n=4.48g/32g/mol

n=0.14mol

根据化学方程式，2摩尔高锰酸钾分解产生1摩尔氧气，所以需要：

0.14mol×2=0.28mol高锰酸钾

计算高锰酸钾的质量：

m=n×M

m=0.28mol×158g/mol

m=44.24g

因此，需要44.24克高锰酸钾来生成4.48克氧气。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的观点。

-学生在实验操作过程中，能够按照实验步骤进行，注意安全操作。

-学生在讨论环节，能够主动参与，与同学进行有效沟通，共同解决问题。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，学生能够结合所学知识，提出合理的实验方案。

-学生在展示成果时，能够清晰、准确地表达自己的想法，体现了良好的语言表达能力。

-学生之间的合作意识较强，能够互相帮助，共同完成实验任务。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，对氧气的制取方法、性质和用途等知识点的掌握情况良好。

-测试中，大部分学生能够正确书写化学方程式，并能够根据方程式进行计算。

-部分学生在分析实验数据时，存在一定的困难，需要教师在课后进行个别辅导。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行反思，认识到自己在实验操作、数据分析等方面的不足。

-学生之间能够进行互评，指出同学在实验过程中的优点和不足，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在实验操作中的安全问题，教师要及时提醒，确保实验顺利进行。

-对于学生在数据分析方面的困难，教师应提供具体的指导，帮助学生掌握分析技巧。

-教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。

-教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

-教师要及时收集学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。教学反思与改进各位同事，今天我想和大家分享一下我对这节课的反思和改进思路。首先，我觉得这节课整体来说还是不错的，学生们对氧气的制取和性质有了更深入的理解。但是，在回顾和反思的过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

1.实验操作环节的细节处理

在实验操作环节，我发现有些学生对于仪器的使用不够熟练，比如在连接导管和集气瓶时，有的学生操作不够规范，导致实验过程中出现了一些小问题。我认为，在今后的教学中，我应该更细致地讲解实验操作的每一个步骤，并且让学生在课前预习时，通过观看视频或阅读教材，对实验步骤有一个初步的了解。同时，可以安排一些实验操作的练习，让学生在课堂上进行实际操作，提高他们的实验技能。

2.学生参与度的提升

在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对某些知识点不太理解，或者是对讨论不感兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计一些与生活实际相关的讨论题目，激发学生的兴趣。同时，可以采用小组讨论的形式，让学生在小组内进行交流，这样既能提高他们的合作能力，也能让他们在交流中加深对知识点的理解。

3.课后作业的布置

课后作业的布置也是我需要反思的地方。有时候，作业的难度和深度与学生的