八年级英语上册 Unit 2 Keeping Healthy Topic 3 Must we do exercise to prevent the flu P2教学实录 （新版）仁爱版

八年级英语上册Unit2KeepingHealthyTopic3MustwedoexercisetopreventthefluP2教学实录（新版）仁爱版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：八年级英语上册Unit2KeepingHealthyTopic3MustwedoexercisetopreventthefluP2

内容：本节课主要围绕健康生活展开，通过讨论预防流感的方法，引导学生了解运动对健康的重要性。内容包括：阅读课文，理解文章大意；学习生词和短语，如：prevent,exercise,flu等；进行角色扮演，模拟预防流感的场景；完成课后练习，巩固所学知识。核心素养目标培养学生跨文化交际意识，提高学生的语言运用能力。通过学习健康话题，引导学生关注生活，增强对健康生活方式的认识。发展学生的批判性思维，鼓励学生在讨论中提出自己的观点，并学会尊重他人意见。同时，提升学生的合作学习能力，通过小组活动，培养团队协作精神和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了一些基本的英语语法和词汇，对日常对话有一定的了解。在健康话题方面，他们可能已经接触过一些与健康相关的词汇，如：healthy,sick,doctor,medicine等。此外，学生可能对一些基本的运动活动有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生通常对英语学习保持一定的兴趣，尤其是当他们能够将所学知识应用于实际生活时。他们的英语阅读能力和听力理解能力逐渐增强，能够进行简单的英语写作。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生喜欢通过阅读来学习，有的则更倾向于通过听力和口语练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，学生可能面临以下困难和挑战：一是词汇量不足，难以理解文章中的复杂句子和生词；二是对于健康话题的背景知识有限，可能影响对文章内容的理解；三是口语表达能力不足，难以在角色扮演活动中流畅表达自己的观点；四是合作学习时，可能存在沟通不畅或意见分歧的问题。教师需要针对这些挑战，采取相应的教学策略。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，生动讲解预防流感的知识，帮助学生理解文章内容。

2.讨论法：组织学生围绕“Mustwedoexercisetopreventtheflu”进行小组讨论，激发学生的思考和表达欲望。

3.角色扮演法：通过模拟预防流感的场景，提高学生的口语表达能力和情境应对能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文内容，增强视觉效果，辅助学生理解。

2.视频辅助：播放与健康相关的视频，直观展示运动对健康的益处。

3.教学软件：使用在线学习平台，提供互动练习，巩固学生所学知识。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康生活方式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道如何保持健康吗？健康对我们来说意味着什么？”

展示一些关于健康生活方式的图片或视频片段，如运动、均衡饮食、充足睡眠等，让学生初步感受健康生活方式的魅力或特点。

简短介绍健康生活方式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康生活方式的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解健康生活方式的定义，包括其主要组成元素或结构，如合理饮食、适量运动、心理平衡等。

详细介绍健康生活方式的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如展示一个平衡饮食的模型。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康生活方式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康生活方式案例进行分析，如成功减肥的案例、改善饮食习惯的案例等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康生活方式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康生活方式解决实际问题。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康生活方式相关的主题进行深入讨论，如“如何建立健康的饮食习惯”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康生活方式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康生活方式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康生活方式的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康生活方式在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康生活方式。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康生活方式的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中实践健康的生活方式。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用教材中关于健康生活方式的词汇和短语，如healthy,diet,exercise,rest等。

-学生的阅读理解能力得到提高，能够理解并总结健康生活方式相关文章的大意。

-学生的写作能力得到锻炼，能够撰写关于健康生活方式的短文或报告。

2.交际能力增强：

-学生在小组讨论和课堂展示中，能够用英语表达自己的观点，并倾听他人的意见。

-学生在角色扮演活动中，能够运用所学知识进行对话，提高口语交际能力。

-学生在日常生活中，能够用英语询问健康问题，提供健康建议。

3.健康意识增强：

-学生认识到健康生活方式的重要性，能够自觉地在生活中实践健康饮食、适量运动等原则。

-学生对预防疾病有了更深入的了解，能够采取有效措施预防流感等常见疾病。

-学生在心理调适方面有所提高，能够通过健康生活方式缓解压力，保持良好的心理状态。

4.学习策略掌握：

-学生学会如何通过合作学习和讨论来提高学习效率。

-学生学会如何运用多媒体资源辅助学习，提高学习兴趣。

-学生学会如何通过自我反思和总结来巩固所学知识。

5.价值观培养：

-学生在了解健康生活方式的过程中，逐渐形成尊重生命、关爱他人的价值观。

-学生学会关注集体利益，乐于与他人分享健康知识。

-学生在面临健康挑战时，能够积极应对，培养乐观、坚强的品质。板书设计①知识点

①健康生活方式（HealthyLifestyle）

②预防流感的方法（Preventingtheflu）

③运动的好处（Benefitsofexercise）

②重点词汇

①Healthy:健康的

②Prevent:预防

③Exercise:运动

④Flu:流感

⑤Diet:饮食

⑥Rest:休息

⑦Stress:压力

③重点句子

①"Regularexerciseisimportantforahealthylifestyle."

②"Weshouldpreventtheflubykeepingourselveshealthy."

③"Abalanceddietandenoughsleeparealsokeyfactorsinmaintaininghealth."

④"Ifwefeeltired,weshouldtakeabreakandgetenoughrest."

⑤"Stayinghealthyisnotjustabouteatingwell,butalsoaboutmanagingstress."

④课堂结构

①课程标题：八年级英语上册Unit2KeepingHealthyTopic3Mustwedoexercisetopreventtheflu

②课文主题：健康生活方式与预防流感

③学习目标：了解健康生活方式，学习预防流感的方法

④重点词汇和句型：列出本课的关键词汇和句子结构

⑤课堂活动：列出课堂中进行的各种活动，如角色扮演、小组讨论等

⑥总结与作业：对本课内容的总结，布置相关作业或练习典型例题讲解例题1：

问题：Howdoyouthinkexercisecanhelppreventtheflu?

答案：Exercisecanhelppreventtheflubystrengtheningtheimmunesystem,whichmakesthebodymoreresistanttoinfections.Italsoimprovesbloodcirculationandhelpstomaintainahealthyweight,bothofwhichcontributetooverallhealth.

例题2：

问题：Whataresomehealthyhabitsthatcanhelppreventtheflu?

答案：Somehealthyhabitsthatcanhelppreventthefluincludegettingenoughsleep,eatingabalanceddiet,stayinghydrated,andmanagingstress.Thesehabitssupporttheimmunesystemandreducetheriskofgettingsick.

例题3：

问题：Whyisitimportanttowashhandsfrequentlyduringfluseason?

答案：Washinghandsfrequentlyisimportantduringfluseasonbecauseithelpstoremovegermsfromtheskin,whichcanpreventthespreadofthefluvirus.It'sespeciallyimportantaftercoughing,sneezing,orbeinginpublicplaceswheregermscanbeeasilytransmitted.

例题4：

问题：Howcanyoumaintainahealthydiettosupportyourimmunesystem?

答案：Tomaintainahealthydietandsupportyourimmunesystem,youshouldconsumeavarietyoffruits,vegetables,wholegrains,leanproteins,andhealthyfats.Thesefoodsprovideessentialnutrientsthathelpthebodyfightoffinfectionsandmaintaingoodhealth.

例题5：

问题：Whataresomewaystomanagestresseffectively?

答案：Tomanagestresseffectively,youcantryvariousstrategiessuchasregularexercise,practicingmindfulnessormeditation,gettingenoughsleep,andspendingtimewithfriendsandfamily.Theseactivitieshelpreducestresslevelsandimprovementalandphysicalwell-being.

补充说明：

1.例题1和例题2旨在考察学生对运动和健康习惯对预防流感的作用的理解。

2.例题3通过问句考察学生对个人卫生习惯在预防流感中的重要性。

3.例题4关注学生的营养知识，询问如何通过饮食来增强免疫系统。

4.例题5则引导学生思考压力管理的方法，以促进整体健康。

详细说明例题1：

运动对于预防流感的作用主要体现在增强免疫系统和促进血液循环上。通过例题，学生能够理解运动是如何通过这些机制来帮助身体抵抗感染的。

详细说明例题2：

健康习惯对于预防流感至关重要。例题旨在让学生认识到充足的睡眠、均衡的饮食、保持水分和有效管理压力对于维护免疫系统的重要性。

详细说明例题3：

个人卫生习惯，特别是手部卫生，是预防流感传播的关键。例题通过询问洗手的重要性，强化学生对这一关键卫生习惯的认识。

详细说明例题4：

详细说明例题5：

压力管理是健康生活方式的一个重要组成部分。例题提供了几种有效管理压力的方法，如运动、冥想和社交支持，这些都是促进学生整体健康的关键因素。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试将健康生活方式的场景融入实际情境中，让学生在模拟的真实环境中学习，如设置一个“健康小屋”，让学生在角色扮演中体验如何预防流感。

2.互动式学习：通过小组讨论、角色扮演和辩论等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的合作能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在部分课堂活动中，我发现一些学生参与度不高，可能是因为他们对健康话题缺乏兴趣或者对英语学习存在抵触情绪。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但在实际操作中，我发现教学方法相对单一，未能充分调动所有学生的学习积极性。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，增加互动环节，如设计更多有趣的游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣。同时，我会关注学生的个体差异，给予他们更多的个性化指导。

2.丰富教学方法：我会尝试更多元化的教学方法，如引入多媒体教学、案例分析、项目式学习等，以适应不同学生的学习风格和需求。

3.完善评价体系：为了更全面地评估学生的学习效果，我将结合形成性评价和终结性评价，引入过程性评价，关注学生的实际应用能力和创新思维。此外，我还将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问

-通过提问，我可以了解学生对健康生活方式知识的掌握程度。我会设计开放式和封闭式问题，鼓励学生积极思考。

-例如，我会问：“你们认为哪些运动对预防流感最有帮助？”或者“你们如何在自己的