第5单元 习作例文 名师版2024-2025学年六年级语文上册同步教学设计

第5单元习作例文名师版2024-2025学年六年级语文上册同步教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第5单元习作例文名师版2024-2025学年六年级语文上册同步教学设计设计意图本教学设计以《名师版2024-2025学年六年级语文上册》第5单元习作例文为依据，旨在通过分析名师范文，帮助学生掌握六年级语文写作技巧，提高学生的写作水平。教学过程中注重培养学生观察生活、感悟人生的能力，激发学生的写作兴趣，提升学生的文学素养。核心素养目标1.提升学生的语言建构与运用能力，通过模仿名师范文，学习规范的写作技巧。

2.培养学生的思维发展与提升，引导学生从多角度思考问题，丰富文章内涵。

3.强化学生的审美鉴赏与创造，培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发创作灵感。

4.增强学生的文化传承与理解，让学生在习作中感受中华文化的魅力，传承优秀传统。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容是引导学生通过分析名师习作，掌握记叙文的写作技巧，包括选材、布局、语言表达等方面。

-举例：重点讲解如何通过细节描写来刻画人物形象，如通过动作、语言、心理活动等表现人物性格特点。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容是学生如何将所学技巧应用到自己的写作实践中，形成独特的写作风格。

-举例：难点在于帮助学生理解并运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何通过对比、衬托等手法增强文章的表现力。

-另一难点是学生如何将观察到的日常生活转化为有深度、有情感的文字，这要求学生具备较强的观察力和感悟力。

-通过讨论和分析，让学生认识到写作不仅仅是文字的组合，更是思想的表达和情感的交流，这对于提高学生的写作兴趣和自信心至关重要。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《名师版2024-2025学年六年级语文上册》第5单元习作例文教材。

2.辅助材料：准备与名师范文相关的图片、图表，以及能够激发学生写作兴趣的视频资料。

3.教室布置：创建分组讨论区，布置实验操作台，用于学生进行写作练习和讨论。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段描写自然风光或人物情感的视频，引导学生思考：“如果你们是作者，会如何用文字描述这段画面或情感？”

2.提出问题：引导学生回顾上一节课的内容，提问：“我们学习了哪些写作技巧？如何将这些技巧应用到实际写作中？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的观点，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.名师范文分析：展示名师范文，引导学生观察文章结构、语言表达、修辞手法等，分析其写作特点。

2.写作技巧讲解：讲解记叙文的写作技巧，如选材、布局、细节描写、修辞手法等，结合名师范文进行举例说明。

3.学生互动：提问学生：“如何通过细节描写来刻画人物形象？”引导学生思考并回答。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习写作：学生根据所学技巧，尝试写作一段描述人物或景物的文字，教师巡视指导。

2.分组讨论：将学生分成小组，讨论如何将所学技巧应用到自己的写作实践中，每组推选代表分享讨论成果。

3.课堂展示：邀请小组代表展示作品，教师点评并给予指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：“通过本节课的学习，你们掌握了哪些写作技巧？”

2.学生回答：邀请学生分享自己的学习心得，教师总结并强调重点。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“在写作过程中，你们遇到过哪些困难？”

2.学生回答：学生分享自己在写作中遇到的问题，教师针对问题进行解答和指导。

3.教师提问：“如何将观察到的日常生活转化为有深度、有情感的文字？”

4.学生回答：学生分享自己的观察和感悟，教师总结并引导学生关注生活，提高写作水平。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“写作的意义是什么？”

2.学生回答：学生分享自己的看法，教师总结并强调写作对个人成长和表达能力的重要性。

七、总结与布置作业（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：要求学生根据所学技巧，完成一篇以“我的家乡”为主题的作文。

教学过程设计完毕。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.写作技巧掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练运用记叙文的写作技巧，包括选材、布局、细节描写等，提升写作水平。

2.观察能力提升：学生在观察生活、感悟人生方面有了更深的认识，能够从日常生活中发现素材，为写作积累丰富的素材。

3.思维发展：学生学会了从多角度思考问题，提高了思维的深度和广度，能够在写作中运用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的表现力。

4.文学素养提高：通过对名师范文的学习，学生领略了优秀作品的魅力，增强了审美鉴赏能力，激发了创作灵感。

5.语文素养培养：学生在语文表达、文字运用等方面得到了锻炼，提高了语文素养，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。

6.情感表达能力增强：学生在写作过程中，学会了用文字表达自己的情感和思想，提高了情感表达能力。

7.自主学习能力提高：学生通过自主学习，掌握了学习方法，提高了自主学习能力，为今后的学习奠定了基础。

8.团队协作能力提升：在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

9.解决问题能力增强：学生在遇到写作难题时，能够主动思考、寻求解决方法，提高了解决问题的能力。

10.学习兴趣和自信心增强：通过本节课的学习，学生对写作产生了浓厚的兴趣，自信心得到了提升，为今后的写作学习奠定了良好的基础。板书设计①写作技巧概述

-选材：贴近生活，真实感人

-布局：结构清晰，层次分明

-细节描写：生动形象，刻画人物

-语言表达：准确流畅，富有文采

②记叙文写作要点

-开头：引人入胜，点明主题

-主体：详略得当，突出重点

-结尾：首尾呼应，画龙点睛

③修辞手法运用

-比喻：形象生动，增强表现力

-拟人：赋予事物人的情感，增强感染力

-对比：突出对比对象的特点，加深印象

-衬托：以他物映衬，突出主题

④观察与感悟

-观察生活：细致入微，捕捉细节

-感悟人生：提炼主题，升华情感

⑤写作实践指导

-练习写作：勤于练习，不断进步

-反思总结：总结经验，提高写作水平教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我想说说教学方法上的反思。我尝试了分组讨论的方式，让学生们互相交流写作心得，这个方法挺有效的。我看到他们讨论得挺热烈的，这说明他们对于写作有了更多的思考。但是，我也发现了一些问题，比如有些学生参与度不高，可能是因为他们对写作还不够感兴趣，或者是对自己的写作能力缺乏信心。所以，我需要在今后的教学中，更多地激发他们的兴趣，增强他们的自信心。

在讲授新课的时候，我尽量结合名师范文，让学生们直观地感受到写作的魅力。我发现，当孩子们看到自己的文字能够像名家的作品一样生动有趣时，他们的眼神中充满了期待和兴奋。这让我意识到，教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的潜能。

在巩固练习环节，我布置了一些写作任务，让他们尝试运用所学技巧。从他们的作业来看，有的学生进步很明显，能够很好地运用细节描写来刻画人物，有的学生则还在努力适应新的写作要求。这说明，我的教学方法对于不同层次的学生都有一定的帮助，但同时也需要针对不同学生的特点进行个别指导。

课堂提问环节，我尽量设计一些开放性的问题，鼓励学生积极思考。我发现，学生们在回答问题时，不仅能够回答出答案，还能提出自己的见解，这让我很欣慰。但是，也有一些学生回答问题时显得比较拘谨，这可能是因为他们害怕犯错。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们表达自己的想法，哪怕是不成熟的。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施：

1.加强对学生的个别指导，关注每个学生的学习进度和需求。

2.创设更多互动环节，提高学生的参与度，激发他们的写作兴趣。

3.设计更多具有挑战性的写作任务，帮助学生不断提升自己的写作能力。

4.在课堂提问时，更加注重引导，鼓励学生大胆表达，减少他们的心理压力。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生们也会在写作的道路上越走越远。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小石潭记》（柳宗元）

这篇文章是柳宗元的代表作之一，通过描写小石潭的景色，表达了作者对自然美的热爱和对人生哲理的思考。学生可以阅读这篇文章，学习柳宗元的写作手法，并尝试分析文章中的修辞手法和情感表达。

-视频资源：《舌尖上的中国》片段

选择与课文内容相关的美食文化片段，让学生了解不同地域的饮食文化，激发学生对生活细节的观察和描写兴趣。

2.拓展要求：

-阅读材料：

1.学生在课后阅读《小石潭记》，注意文章中的景物描写和人物情感，尝试用自己的语言复述文章内容。

2.分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明其在文中的作用。

3.思考文章中蕴含的人生哲理，如对自然美的赞美、对人生境遇的感慨等，并写下自己的感悟。

-视频资源：

1.学生观看《舌尖上的中国》片段，注意观察不同地域的食材、烹饪手法和食文化特点。

2.尝试以文字形式记录下观看视频时的感受，描述一种美食的制作过程或食文化特色。

3.结合视频内容，创作一篇以美食为主题的作文，运用所学写作技巧，展现自己对生活的观察和感悟。

教师可提供以下指导和帮助：

-针对阅读材料，教师可推荐一些相关的背景资料，帮助学生更好地理解文章内容。

-对于视频资源，教师可组织学生进行小组讨论，分享观看感受，并引导他们从视频中学到写作技巧。

-在课后，教师可设立写作小组，让学生们互相交流心得，共同提高写作水平。

-对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师应及时解答，提供必要的帮助和指导。作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：以“我的家乡”为主题，运用本节课所学的写作技巧，如细节描写、修辞手法等，写一篇不少于400字的作文。

2.阅读分析：阅读《小石潭记》，分析文章中的修辞手法和人物情感，完成一篇不少于200字的阅读分析报告。

3.视频观后感：观看《舌尖上的中国》片段，选择一种美食，描述其制作过程或食文化特色，并写下不少于200字的观后感。

作业反馈：

1.及时批改：在学生完成作业后，教师应及时进行批改，确保作业的及时反馈。

2.指出问题：在批改过程中，教师应详细指出学生在写作中存在的问题，如语法错误、用词不当、结构混乱等。

3.改进建议：针对学生的问题，教师应给出具体的改进建议，如修改错误的句子、提供合适的词汇替换、调整文章结构等。

4.个性化指导：对于写作