19 只有一个地球 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

19只有一个地球教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以“只有一个地球”为主题，旨在引导学生认识地球生态环境的现状，增强环保意识。通过分析课文内容，结合实际案例，让学生了解地球面临的严峻挑战，激发他们关爱地球、保护环境的责任感。教学设计注重激发学生兴趣，培养他们的观察能力、分析能力和表达能力，使他们在语文学习的同时，提高环保素养。核心素养目标1.培养学生的生态文明意识，引导学生认识到地球生态环境的重要性。

2.提升学生的语言表达能力，通过讨论和写作，让学生学会表达对环境保护的看法。

3.增强学生的探究能力，通过小组合作，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

4.强化学生的社会责任感，激发学生积极参与环保行动，为建设美丽地球贡献力量。学情分析六年级学生已具备一定的语文基础，对自然现象和环境保护有一定的了解，但环保意识可能尚未形成系统观念。学生层次上，部分学生可能对地球生态环境问题有较为深入的认识，而部分学生可能对此类知识较为陌生。知识方面，学生已掌握一定的科学知识和环境知识，但缺乏对地球生态系统的整体把握。能力上，学生具备基本的阅读理解和分析能力，但表达能力和探究能力有待提高。素质方面，学生的责任感和社会意识逐渐增强，但环保行为习惯尚未养成。这些特点对课程学习产生以下影响：首先，需引导学生从个人出发，认识到保护环境的重要性；其次，通过互动讨论，激发学生的探究兴趣，提高他们的表达能力；最后，结合实际案例，培养学生养成良好的环保行为习惯，为可持续发展奠定基础。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解地球生态环境知识，引导学生思考。

2.通过角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟环境保护行动，提高参与度。

3.利用多媒体展示地球生态环境图片和视频，增强视觉冲击，激发学生情感共鸣。

4.设计小组探究任务，让学生自主查找资料，分析问题，培养团队合作和探究能力。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球生态环境的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地球生态环境遭到破坏的图片或视频片段，让学生初步感受地球生态环境问题的严重性。

简短介绍地球生态环境的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球生态环境的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球生态环境的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地球生态环境的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球生态环境的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地球生态环境案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球生态环境的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用环保知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论地球生态环境的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球生态环境相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球生态环境的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球生态环境的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球生态环境的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地球生态环境在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用环保知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地球生态环境的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-地球生态环境保护的最新动态和成功案例，如绿色能源的使用、垃圾分类处理、森林保护等。

-地球生态环境相关的纪录片和科普文章，帮助学生从不同角度了解地球生态环境问题。

-有关地球生态环境保护的法律法规和政策措施，让学生了解国家在环保方面的努力和成效。

-地球生态环境保护的国际合作和倡议，如联合国环境大会、世界地球日等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，如《地球的未来》、《我们的地球》等，以拓宽知识面。

-建议学生参与社区环保活动，如植树造林、清洁河流、节约用水用电等，将环保理念付诸实践。

-组织学生观看地球生态环境保护的纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，增强环保意识。

-引导学生关注环保类公众号和网站，了解最新的环保资讯和科研动态。

-鼓励学生撰写环保日记，记录自己在日常生活中采取的环保行动，以及环保带来的变化。

-组织学生参观环保设施，如污水处理厂、垃圾处理站等，了解环保工作的实际操作。

-设计环保主题的手抄报或海报，让学生通过艺术创作表达对地球生态环境的关注和保护意愿。

-开展环保知识竞赛，激发学生对环保知识的兴趣，提高环保素养。

-鼓励学生参与环保创新项目，如设计环保产品、发明环保设备等，培养学生的创新能力和实践能力。

-组织学生参与环保讲座或研讨会，邀请环保专家分享经验，拓宽学生的视野。典型例题讲解例题1：根据课文内容，简述地球生态环境面临的主要问题。

答案：地球生态环境面临的主要问题包括空气污染、水污染、土壤退化、生物多样性减少、森林砍伐、荒漠化等。

例题2：课文提到“地球上的每一滴水都来之不易”，请举例说明生活中节约用水的具体做法。

答案：生活中节约用水的具体做法包括：使用节水型器具、短时间淋浴、及时关闭水龙头、收集雨水用于浇花等。

例题3：课文提到“森林是地球的肺”，请解释森林对地球生态环境的作用。

答案：森林对地球生态环境的作用包括：吸收二氧化碳，释放氧气；保持水土，防止土壤侵蚀；调节气候，降低温度；提供生物栖息地，维护生物多样性等。

例题4：结合课文内容，分析人类活动对地球生态环境的影响。

答案：人类活动对地球生态环境的影响包括：工业排放导致空气和水污染；过度开发土地导致森林砍伐、土壤退化；过度捕捞导致生物多样性减少；城市化进程导致自然生态系统破坏等。

例题5：课文提到“保护地球，人人有责”，请谈谈你作为学生能做哪些事情来保护地球生态环境。

答案：作为学生，可以做的事情包括：学习环保知识，提高环保意识；节约用水用电，减少浪费；不乱扔垃圾，分类投放；参与环保活动，如植树造林、清洁社区等；宣传环保理念，带动身边的人一起行动。

补充说明：

1.例题1至例题4主要考查学生对课文内容的理解和分析能力，要求学生能够从课文中提取关键信息，并结合自己的知识进行分析。

2.例题5旨在引导学生思考如何在日常生活中践行环保，培养学生的社会责任感和实践能力。

3.在讲解这些例题时，教师可以结合实际案例和图片，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

4.针对每个例题，教师可以设计一系列的练习题，帮助学生巩固所学知识，并提高解题能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-地球生态环境现状

-人类活动对地球的影响

-环保措施与可持续发展

②关键词：

-污染

-生物多样性

-可持续发展

-节约资源

-环保意识

③重点句子：

-“地球上的每一滴水都来之不易。”

-“森林是地球的肺。”

-“保护地球，人人有责。”

-“我们的行为影响着地球的未来。”

-“从小事做起，为地球贡献一份力量。”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《只有一个地球》的全文，并完成以下阅读笔记：

-列出文章的主要观点和论据。

-总结文章中提到的地球生态环境面临的主要问题。

-记录自己对文章中提到的环保措施的理解和看法。

2.设计一份环保宣传海报，主题为“保护地球，从我做起”。要求：

-海报中包含至少三个环保标语。

-海报上展示至少两种节约资源的具体方法。

-海报设计美观，色彩搭配合理。

3.撰写一篇短文，题目为“我眼中的地球”。要求：

-短文应表达对地球生态环境的关心和爱护。

-结合个人经历，提出至少两个保护地球的具体行动。

-短文结构完整，语言通顺，字数在300字左右。

作业反馈：

1.阅读笔记的反馈：

-检查学生是否准确列出文章的主要观点和论据。

-评估学生对地球生态环境面临的主要问题的理解程度。

-鼓励学生表达自己的看法，并对其观点进行评价。

2.环保宣传海报的反馈：

-评价海报的设计美观度和色彩搭配。

-检查海报中环保标语和节约资源方法的创新性和实用性。

-提供设计上的改进建议，如字体选择、布局调整等。

3.短文的反馈：

-评估短文对地球生态环境的关心和爱护程度。

-检查短文中提出的保护地球的具体行动是否具体可行。

-评价短文的结构、语言表达和字数是否符合要求。

-对学生的写作进行鼓励，指出优点，并提出改进建议。教学反思与改进这节课下来，我深感教学是一项既充满挑战又充满乐趣的工作。下面，我就这节课的教学进行一些反思，并探讨未来的改进措施。

首先，我觉得课堂氛围的营造挺关键。在导入环节，我通过展示一些地球生态环境遭受破坏的图片，本想激发学生的兴趣，但发现有些学生显得比较沉默，参与度不高。看来，我在今后的教学中需要更加注意课堂氛围的营造，比如可以通过一些互动游戏或者小组讨论来提高学生的参与度。

其次，我发现部分学生在理解课文内容时存在一定的困难。在讲解地球生态环境面临的挑战时，有些学生对于“生物多样性减少”这样的概念感到困惑。这说明我在教学过程中需要更加注重概念的解释和实例的引入，以便学生能够更好地理解抽象的概念。

再者，我在课堂展示环节发现，学生的表达能力还有待提高。在学生小组讨论后，上台展示的小组代表在表达时显得有些紧张，回答问题时也缺乏条理性。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的表达技巧训练，比如通过角色扮演、演讲比赛等方式，提高学生的口语表达能力。

关于改进措施，我想以下几点可能有助于提升教学效果：

1.课堂氛围的改进：我将尝试使用更多