变色龙公开课教学设计

变色龙公开课教学设计1.知识与技能目标学生能够正确读写、理解文中的生字词，如"魁梧""伶俐""恐吓"等。熟练掌握小说通过对话描写、细节描写来刻画人物形象的方法。准确概括小说的故事情节，理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的典型意义。2.过程与方法目标通过分角色朗读，体会人物语言的个性化特点，深入理解人物性格。组织小组讨论，分析小说的情节结构和写作手法，培养合作探究能力和分析归纳能力。开展角色扮演活动，引导学生从不同角度解读文本，提升对文学作品的感悟能力。3.情感态度与价值观目标感受沙皇俄国社会的黑暗和腐朽，增强对社会现实的认识。培养学生积极关注社会、追求公平正义的价值观，激发对文学作品的热爱之情。二、教学重难点1.教学重点把握小说的情节发展，理解奥楚蔑洛夫"变色"的过程及原因。学习小说通过对话和细节描写塑造人物形象的方法。2.教学难点领会小说所反映的社会现实，体会作者对沙皇专制统治的批判。引导学生从不同角度分析奥楚蔑洛夫这一复杂多面的人物形象，培养批判性思维。三、教学方法1.朗读法：通过分角色朗读，让学生感受人物语言的特点，深入理解人物性格。2.讨论法：组织学生小组讨论，分析小说的情节、人物形象和主题，培养合作探究能力。3.情境教学法：创设相关情境，引导学生角色扮演，增强对文本的理解和感悟。4.问题引导法：提出富有启发性的问题，引导学生思考，深入探究文本内涵。四、教学过程（一）导入新课（3分钟）同学们，在我们生活的世界里，有一种动物非常奇特，它能根据周围环境的变化而改变自身的颜色，这种动物就是变色龙。今天，我们要学习的这篇小说也叫《变色龙》，它讲述的是一个发生在沙皇俄国的故事。那么，小说中的"变色龙"究竟指的是谁？又有着怎样的故事呢？让我们一起走进课文去探寻答案。（二）背景介绍（3分钟）1.作者简介《变色龙》的作者是俄国作家契诃夫，他与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为"世界三大短篇小说巨匠"。契诃夫的作品题材广泛，善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默讽刺的手法，揭示社会的种种病态和问题。他的文笔简洁明快，语言生动活泼，具有独特的艺术风格。2.写作背景本文写于1884年，当时的俄国正处于沙皇专制统治时期，社会黑暗，政治腐败，军警宪兵横行无忌，人民生活困苦不堪。契诃夫通过这篇小说，以小见大，深刻地揭露了沙皇俄国社会的黑暗和腐朽，以及小市民的奴性心理和庸俗作风。（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。2.思考并回答以下问题：小说围绕什么事件展开情节？文中出现了哪些人物？主要人物是谁？3.学生发言，教师总结：小说围绕警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件展开情节。文中出现了警官奥楚蔑洛夫、巡警叶尔德林、赫留金、将军家的厨师普洛诃尔等人物，主要人物是奥楚蔑洛夫。（四）分析情节，理清脉络（12分钟）1.请同学们快速浏览课文，按照事件的发展过程，将课文划分为几个部分，并概括每部分的主要内容。2.学生自主划分并概括，教师巡视指导。3.全班交流，教师总结归纳：第一部分（第15段）：故事开端，警官奥楚蔑洛夫遇到了一场狗咬人的纠纷，准备处理此事。第二部分（第627段）：故事发展，奥楚蔑洛夫根据狗主人身份的猜测不断变色，对赫留金的态度也随之改变。第三部分（第2829段）：故事高潮，将军家的厨师普洛诃尔到来，说出狗是将军哥哥的，奥楚蔑洛夫立刻对狗和赫留金的态度来了个一百八十度大转弯。第四部分（第30段）：故事结局，奥楚蔑洛夫恐吓赫留金，然后裹紧大衣离开。（五）研读人物，体会形象（15分钟）1.奥楚蔑洛夫的"变色"引导学生仔细阅读奥楚蔑洛夫与众人的对话，找出体现他态度变化的语句，填写以下表格：|狗主人身份猜测|对狗的态度|对赫留金的态度||||||不知是谁家的狗|弄死狗，惩罚狗的主人|你那手指头一定是给小钉子弄破的，鬼东西，怪你自己不好||好像是将军家的狗|它是那么小，它怎么会咬着你的？|你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管||不是将军家的狗|下贱胚子|你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！||是将军家的狗|名贵的狗，娇贵的动物|你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！||将军哥哥的狗|这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！|我早晚要收拾你！|组织学生小组讨论：奥楚蔑洛夫为什么会不断"变色"？这种"变色"反映了他怎样的性格特点？小组代表发言，教师总结：奥楚蔑洛夫之所以不断"变色"，是因为他的立场和利益随着狗主人身份的变化而变化。他的"变色"反映了他见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的性格特点。2.细节描写的作用找出文中描写奥楚蔑洛夫的细节，如"脱大衣""穿大衣"的动作描写，分析其作用。学生思考回答，教师总结："脱大衣"的细节表现了奥楚蔑洛夫在处理事件时内心的紧张和不安，同时也为他后面根据情况改变态度找借口；"穿大衣"的细节则暗示了他处理完事件后想尽快摆脱尴尬局面，恢复自己的威严。这些细节描写生动形象地展现了奥楚蔑洛夫的丑态，使人物形象更加丰满真实。（六）主题探究，深入理解（8分钟）1.引导学生思考：小说通过奥楚蔑洛夫这一人物形象的塑造，反映了怎样的社会现实？2.学生讨论交流，教师总结：小说通过描写奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件时的反复无常、见风使舵，深刻地揭露了沙皇俄国社会的黑暗和腐朽。在这个社会里，法律和正义被践踏，权势和地位决定一切，小市民们在这种高压统治下，变得奴颜婢膝、庸俗不堪。作者借此表达了对沙皇专制统治的强烈批判，以及对广大劳动人民的深切同情。（七）角色扮演，拓展延伸（10分钟）1.角色扮演将学生分成若干小组，每组分别扮演奥楚蔑洛夫、赫留金、叶尔德林、普洛诃尔等角色，根据课文内容进行表演。要求演员们注意人物的语言、动作、神态，尽量展现出人物的性格特点。2.表演结束后，组织其他学生进行评价，从人物形象的塑造、表演的生动性等方面发表自己的看法。3.拓展延伸引导学生思考：在现实生活中，是否也存在类似"变色龙"这样的人？举例说明。学生发言后，教师总结：现实生活中确实存在一些像奥楚蔑洛夫一样见风使舵、趋炎附势的人。比如某些人在面对有权有势的人时，阿谀奉承、百般讨好；而当面对弱势群体时，则盛气凌人、冷漠无情。我们要认清这类人的本质，树立正确的价值观，做一个正直、善良、有原则的人。（八）课堂小结（3分钟）同学们，今天我们学习了契诃夫的短篇小说《变色龙》。通过分析小说的情节、人物形象和主题，我们深刻地感受到了沙皇俄国社会的黑暗和腐朽，以及奥楚蔑洛夫这一人物形象的典型意义。希望大家能够从这篇小说中汲取教训，树立正确的价值观，同时也领略到文学作品的独特魅力。（九）布置作业（2分钟）1.熟读课文，加深对课文内容的理解。2.以"身边的'变色龙'"为题，写一篇500字左右的短文，描述一个你身边类似奥楚蔑洛夫的人，注意运用细节描写来刻画人物形象。五、教学反思通过本次公开课教学，学生对《变色龙》这篇小说有了较为深入的理解。在教学过程中，采用多种教学方法，如朗读法、讨论法、情境教学法等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度