微课教学设计样例

微课教学设计样例《三角形内角和》二、教学目标1.让学生通过量、剪、拼、折等活动，探究并发现三角形内角和是180°。2.能运用三角形内角和的知识解决一些简单的实际问题。3.培养学生的动手操作能力、逻辑推理能力和创新思维能力。三、教学重难点1.教学重点探究发现三角形内角和是180°。运用三角形内角和知识解决实际问题。2.教学难点引导学生通过多种方法验证三角形内角和是180°。四、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作探究法、实践操作法五、教学过程（一）导入（3分钟）1.同学们，今天老师给大家带来了三个小伙伴，瞧，它们是谁呀？（出示三角形卡通图片：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形）2.这三个三角形在争论谁的内角和大呢！同学们，你们知道什么是三角形的内角吗？（引导学生指出三角形的三个内角）3.那什么又是三角形的内角和呢？（学生回答后总结：三角形三个内角的度数之和就是三角形的内角和）今天这节课，我们就一起来探究三角形的内角和。（板书课题：三角形内角和）（二）新授（12分钟）1.提出问题，引发猜想请同学们仔细观察这三个三角形（再次出示三种三角形），猜一猜，它们的内角和一样大吗？你觉得三角形的内角和可能是多少度呢？（让学生自由发言，提出自己的猜想）2.动手操作，验证猜想量一量同学们的猜想各不相同，那怎样才能知道三角形内角和的准确度数呢？我们可以用量角器量一量三角形每个内角的度数，然后把它们加起来，就得到了三角形的内角和。下面请同学们拿出准备好的三角形，选择你喜欢的一个三角形，量一量它的三个内角，并记录下来，最后算出内角和。（学生动手测量，教师巡视指导，提醒学生测量时要认真、准确）量完后，请几位同学汇报一下你测量的结果。（教师将学生汇报的数据记录在黑板上）观察这些数据，你发现了什么？（学生可能会发现测量的结果不太一样，有的接近180°，有的比180°大一些，有的比180°小一些）为什么会出现这种情况呢？（引导学生思考测量误差的问题）剪拼法测量的方法可能会存在一些误差，那还有其他方法能验证我们的猜想吗？接下来我们试试剪拼的方法。请同学们把三角形的三个角剪下来，然后拼在一起，看看能拼成一个什么角。（学生动手操作，教师巡视）谁愿意上台展示一下你是怎么拼的？（请一位同学上台展示，将三个角拼成了一个平角）从这里我们能得到什么结论？（学生回答：三角形的内角和是180°）折拼法除了剪拼，我们还可以用折拼的方法来验证。同学们按照老师的方法试试看：先把三角形的一个角折向它的对边，使顶点落在对边上，然后把另外两个角也用同样的方法折过来，使三个角拼在一起。（学生动手操作）你发现了什么？（学生发现三个角拼成了一个平角，进一步验证了三角形内角和是180°）3.总结归纳通过刚才的量一量、剪拼、折拼等方法，我们验证了三角形的内角和是180°。（板书：三角形内角和是180°）让我们一起用响亮的声音把这个结论读一遍。（学生齐读）（三）巩固练习（10分钟）1.基础练习（1）在一个三角形中，∠1=140°，∠3=25°，求∠2的度数。（2）一个直角三角形的一个锐角是50°，另一个锐角是多少度？（学生独立完成，教师巡视，然后请同学上台讲解解题思路）2.拓展练习（1）一个等腰三角形的顶角是80°，它的一个底角是多少度？（2）一个三角形的三个内角的度数比是2:3:4，这个三角形的三个内角分别是多少度？（先让学生独立思考，然后小组内交流讨论，最后全班汇报）（四）课堂小结（3分钟）1.同学们，今天这节课我们学习了什么内容？（引导学生回顾三角形内角和的探究过程和结论）2.你有什么收获呢？（请学生分享自己在本节课中的收获和体会）3.三角形内角和的知识在我们的生活中有很多应用，希望同学们在今后的学习和生活中，能运用所学知识解决更多的问题。（五）课后作业（2分钟）1.完成课本上相关的练习题。2.思考：如果一个四边形的内角和是多少度呢？你能想办法验证吗？六、教学反思通过本节课的教学，学生在动手操作、合作探究中较好地理解和掌握了三角形内角和是180°这一知识。在教学过程中，注重引导学生自主思考、动手实践，让学生经历了猜想、验证、得出结论的过程，培养了学生的探究能力和逻辑思维能力。但在教学中也发现了一些问题，比如部分学生在测量内角时不够准确，导致计算出的内角和误差