2024年六年级生物上册 1.4《进行简单的科学探究》教学实录 上海版

2024年六年级生物上册1.4《进行简单的科学探究》教学实录上海版主备人备课成员设计思路本节课以《进行简单的科学探究》为主题，紧密结合六年级生物上册教材，通过实际操作引导学生掌握科学探究的基本方法。课程设计注重理论与实践相结合，通过设置有趣的实验活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。核心素养目标1.培养学生观察、记录和推理的能力，提高科学思维能力。

2.增强学生合作探究意识，提升团队协作和沟通能力。

3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，激发对生物学的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在本节课前已经学习了生物的基本概念，如细胞、组织、器官等，具备一定的生物学基础知识。同时，他们可能已经接触过简单的科学探究活动，如观察植物生长、实验操作等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对生物学充满好奇，对实验活动尤其感兴趣。他们具备一定的动手操作能力，能够独立完成简单的实验步骤。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分学生则可能更习惯于通过观察和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行科学探究时，可能会遇到实验操作不规范、观察记录不准确等问题。此外，对于科学探究方法的掌握和运用，部分学生可能存在一定的困难，尤其是在设计实验方案、分析实验结果等方面。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供必要的指导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解科学探究的基本步骤，引导学生理解探究过程。

2.实验法：组织学生进行小组实验，让学生亲自动手操作，体验科学探究的乐趣。

3.讨论法：鼓励学生分享实验心得，通过小组讨论深化对科学探究方法的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示实验步骤和科学探究的图片，增强视觉效果。

2.实验视频：播放实验操作视频，帮助学生正确掌握实验技巧。

3.互动软件：使用教学软件进行模拟实验，提高学生的实践操作能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于科学家进行科学探究的短片，引导学生思考科学探究的意义。

2.提出问题：科学家是如何进行科学探究的？他们遵循什么样的步骤？

3.学生回答：引导学生分享已知的科学探究步骤，为新课的学习做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解科学探究的基本步骤：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。

2.以“植物生长的条件”为例，详细讲解每个步骤的具体操作方法。

3.引导学生思考：为什么选择这个例子进行探究？

4.学生讨论：分组讨论，分享各自的想法。

三、实验操作（10分钟）

1.学生分组：将学生分成小组，每组配备实验器材。

2.实验指导：教师讲解实验操作步骤，强调注意事项。

3.学生操作：学生按照实验步骤进行操作，教师巡视指导。

4.数据记录：学生记录实验数据，包括观察到的现象和测量的数据。

四、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师出示实验数据，要求学生分析数据，得出结论。

2.小组讨论：学生分组讨论，共同完成练习题。

3.展示答案：每组选派代表展示答案，其他组进行评价。

五、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：引导学生回顾实验过程，总结科学探究的要点。

2.学生回答：学生回答教师提问，展示对知识的掌握程度。

六、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师针对实验过程中遇到的问题，提问学生，引导学生思考。

2.学生回答：学生回答教师提问，展示自己的思考过程。

3.教师总结：教师总结学生的回答，强调科学探究的重要性。

七、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：科学探究在生活中的应用。

2.学生分享：学生分享自己生活中遇到的科学探究实例。

3.教师总结：教师总结学生的分享，强调科学探究与生活的联系。

教学过程设计总用时：45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并复述科学探究的基本步骤，包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。

-学生能够识别并描述植物生长的条件，理解实验设计对探究结果的影响。

-学生能够分析实验数据，从中得出合理的结论，并能够将这些结论与课本中的理论知识相结合。

2.能力提升：

-观察能力：通过实验操作，学生能够细致观察植物生长的变化，提高观察力。

-实验操作能力：学生在实验过程中学会了使用实验器材，掌握了基本的实验操作技能。

-问题解决能力：学生在遇到实验问题时，能够运用科学探究的方法进行分析和解决。

-合作能力：小组合作实验中，学生学会了与他人沟通、分工合作，提高了团队协作能力。

3.态度与价值观：

-科学态度：学生通过实验探究，培养了尊重事实、严谨求实的科学态度。

-探索精神：学生在探究过程中，展现了对未知的好奇心和探索欲望，激发了持续学习的兴趣。

-社会责任感：学生认识到科学探究对社会发展的重要性，增强了社会责任感。

4.应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，例如在家庭中尝试种植植物，观察植物在不同条件下的生长情况。

-学生能够利用科学探究的方法解决生活中的小问题，如如何让植物生长得更好、如何合理利用资源等。

5.综合素养：

-学生在科学探究活动中，不仅提升了生物学知识，还培养了批判性思维、创新意识和终身学习能力。

-学生通过实验探究，学会了如何进行科学表达和交流，提高了沟通能力和表达能力。

总体而言，学生在本节课后，不仅在生物学知识上有了显著提升，而且在科学探究能力、科学态度和社会责任感等方面都取得了良好的学习效果。这些效果将有助于学生形成全面发展的科学素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。课后作业1.实验报告撰写：

-题目：请根据本节课的实验内容，撰写一份实验报告。

-内容要求：包括实验目的、实验材料、实验步骤、实验结果、实验结论和实验反思。

-示例：实验目的：探究光照对植物生长的影响。实验材料：两株同种植物、塑料袋、光源等。实验步骤：将两株植物分别放入塑料袋中，一株置于有光照的环境中，另一株置于无光照的环境中，观察并记录生长情况。实验结果：有光照的植物生长得更好。实验结论：光照对植物生长有积极影响。实验反思：实验过程中，应注意控制变量，确保实验结果的准确性。

2.观察日记：

-题目：记录一周内家中植物的生长情况。

-内容要求：包括植物名称、生长环境、观察到的变化、可能的生长原因等。

-示例：植物名称：绿萝。生长环境：室内。观察到的变化：叶子变绿，长出新芽。可能的生长原因：适宜的光照和水分。

3.科学小论文：

-题目：撰写一篇关于植物生长条件的论文。

-内容要求：包括引言、植物生长条件分析、结论等部分。

-示例：引言：植物生长需要一定的条件，本文将分析光照、水分、土壤等因素对植物生长的影响。结论：植物生长需要适宜的光照、水分和土壤，这些条件对植物的生长发育至关重要。

4.实验设计：

-题目：设计一个实验，探究温度对植物生长的影响。

-内容要求：包括实验目的、实验材料、实验步骤、预期结果等。

-示例：实验目的：探究温度对植物生长的影响。实验材料：两株同种植物、温度计、塑料袋等。实验步骤：将两株植物分别放入塑料袋中，一株置于温暖环境中，另一株置于寒冷环境中，观察并记录生长情况。预期结果：温度对植物生长有显著影响。

5.科学讨论：

-题目：讨论如何在家中种植出健康的植物。

-内容要求：提出至少三个建议，并说明理由。

-示例：建议一：选择适合室内生长的植物品种。理由：室内环境与室外不同，选择适合室内生长的植物品种可以保证植物的健康生长。建议二：定期给植物浇水。理由：水分是植物生长的基本需求，定期浇水可以保证植物获得足够的水分。建议三：保持适宜的光照。理由：光照是植物进行光合作用的重要条件，适宜的光照可以促进植物生长。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我尝试通过播放短片和提出问题的方式，激发学生的兴趣，这种情境教学法能够让学生在轻松的氛围中进入学习状态。

2.小组合作探究：在实验操作环节，我鼓励学生分组进行实验，这种合作探究的方式不仅提高了学生的动手能力，也培养了他们的团队协作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.实验指导不足：在实验操作过程中，我发现部分学生在操作上存在不规范的问题，这说明我在实验指导上还需要更加细致和耐心。

2.学生个体差异：在课堂提问环节，我发现不同学生的学习效果存在差异，有的学生能够积极参与讨论，而有的学生则显得较为被动。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和实验报告来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强实验指导：在今后的教学中，我将更加注重实验操作的规范性，确保每个学生都能够掌握正确的实验方法。

2.关注个体差异：为了更好地照顾到每个学生的学习需求，我将尝试采用分层教学的方法，针对不同层次的学生提供个性化的指导。

3.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、过程性评价等，以更全面地评估学生的学习成果。

4.加强与学生的互动：在课堂上，我将更多地鼓励学生提问和表达自己的观点，通过师生互动来提高课堂的活跃度和学生的参与度。

5.拓展课外资源：我将利用课外时间，引导学生进行更多的科学探究活动，如参观植物园、参与社区科学活动等，以拓宽学生的视野和知识面。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的