山西省长治市八年级地理下册 第十章 中国在世界中教学实录2 （新版）新人教版

山西省长治市八年级地理下册第十章中国在世界中教学实录2（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：山西省长治市八年级地理下册第十章中国在世界中教学实录2（新版）新人教版

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月18日星期二第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国在世界中的地位和作用有全面的认识，提升学生的地理国情意识。

2.增强学生的空间思维能力和地图解读能力，通过分析地理信息，提高学生解决实际问题的能力。

3.培养学生关注全球发展，树立开放的国际视野，增强学生的跨文化交流意识和全球公民责任感。教学难点与重点1.教学重点

①理解和掌握中国在世界地理格局中的位置，包括海陆位置、经纬度位置等。

②掌握中国与周边国家和地区的关系，包括政治、经济、文化等方面的交流与合作。

③理解中国在全球环境变化和可持续发展中的角色和责任。

2.教学难点

①分析中国在世界地理格局中的优势和挑战，培养学生的批判性思维。

②理解中国在全球经济一体化中的地位，以及对中国经济发展的影响。

③探讨中国在国际事务中的角色，包括多边合作和双边关系，培养学生的国际视野。

④通过案例分析，引导学生理解中国在全球气候变化和环境保护中的贡献与挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：地理教学挂图、地球仪、投影仪、电脑、多媒体课件制作软件。

-课程平台：学校地理教学平台、在线地理教育资源库。

-信息化资源：中国在世界中的地理位置和影响力的相关视频资料、地图数据、新闻报道。

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、案例分析、实地考察（模拟）。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，通过播放一段关于中国在世界地理格局中的视频，激发学生的兴趣。然后，展示一张世界地图，提问学生：“同学们，你们能找到中国在世界上的位置吗？请简要描述一下中国在世界地图上的特点。”通过这样的问题，引导学生进入新课的学习。

2.新课讲授

-详细内容：

①讲解中国在世界地理格局中的位置，包括海陆位置、经纬度位置等。通过展示地球仪和地图，引导学生直观地了解中国的地理位置。

②分析中国与周边国家和地区的关系，包括政治、经济、文化等方面的交流与合作。举例说明中国与其他国家在“一带一路”倡议下的合作成果。

③探讨中国在全球环境变化和可持续发展中的角色和责任。通过展示相关数据和案例，让学生了解中国在环境保护和可持续发展方面的努力。

3.实践活动

-详细内容：

①学生分组讨论，分析中国在世界地理格局中的优势和挑战。要求每组选出代表进行汇报，分享讨论成果。

②学生根据所学知识，制作一张展示中国在全球经济一体化中地位的思维导图。

③学生以小组为单位，进行角色扮演，模拟中国在国际事务中的外交活动。

4.学生小组讨论

-写3方面内容举例回答：

①关于中国在世界地理格局中的位置，学生可能会回答：“中国位于亚洲东部，东临太平洋，南接东南亚，西接中亚，北接俄罗斯，是连接亚洲和欧洲的重要桥梁。”

②关于中国与周边国家和地区的关系，学生可能会回答：“中国与俄罗斯、蒙古、朝鲜、越南、老挝、缅甸、印度、尼泊尔、不丹、巴基斯坦等国家接壤，与日本、韩国、菲律宾、马来西亚、印度尼西亚、文莱等国家隔海相望。”

③关于中国在全球环境变化和可持续发展中的角色，学生可能会回答：“中国是全球最大的发展中国家，也是碳排放大国。近年来，中国积极推进绿色低碳发展，加大环境保护力度，努力实现可持续发展。”

5.总结回顾

-内容：在课堂的最后，教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。例如：“今天我们学习了中国的地理位置、与周边国家的关系以及在全球环境变化和可持续发展中的角色。重点是中国在世界地理格局中的位置和作用，难点是中国在全球环境变化和可持续发展中的挑战和应对策略。希望大家在课后能够继续思考这些问题，提高自己的地理素养。”

-环节呈现具体分析和举例，体现出本节课重难点：

-分析中国在世界地理格局中的位置和作用，举例说明中国作为“一带一路”倡议的发起国，对沿线国家的经济发展和文化交流产生了积极影响。

-讨论中国在全球环境变化和可持续发展中的角色，举例说明中国在应对气候变化、提高能源利用效率、发展绿色能源等方面的举措。

-用时：导入新课5分钟，新课讲授20分钟，实践活动15分钟，学生小组讨论10分钟，总结回顾5分钟。总用时45分钟。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国的地理优势与挑战》：这本书详细介绍了中国的地理优势，包括地理位置、自然资源、气候条件等，同时也探讨了这些优势在经济发展和国际贸易中的体现，以及中国面临的地理挑战，如自然灾害、环境问题等。

-《“一带一路”倡议的地理背景》：这本小册子从地理学的角度分析了“一带一路”倡议的地理背景，包括沿线国家的地理位置、经济状况、文化特点等，有助于学生更全面地理解“一带一路”的内涵和意义。

-《中国在全球环境治理中的作用》：文章或书籍探讨了我国在全球气候变化、生物多样性保护、水资源管理等环境治理领域的贡献和作用，以及中国在推动全球环境治理中的角色和责任。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以进一步研究中国的地形地貌特征及其对经济发展的影响，例如，黄河流域的农业发展、长江流域的工业布局等。

-鼓励学生查阅资料，了解中国在“一带一路”倡议下的具体合作项目和成果，以及这些项目如何促进沿线国家的经济发展和文化交流。

-探究中国在全球气候变化问题上的立场和行动，如碳排放减少、新能源开发等，以及这些行动对全球环境治理的贡献。

-学生可以尝试制作一个关于中国在世界地理格局中位置的互动地图，标注中国的邻国、重要港口、经济特区等，提高地理空间思维能力。教学反思与改进在教学过程中，我深感地理学科的魅力在于它将抽象的知识与实际的地理环境相结合，让学生在探索中发现地理的价值。以下是我对本次教学的反思与改进计划。

首先，我觉得课堂的导入环节还可以更加生动有趣。虽然我通过视频和地图的方式引入了新课，但感觉还是有些单调。在未来的教学中，我打算尝试结合当前的热点新闻或社会现象，比如通过讨论“一带一路”带来的影响，来激发学生的兴趣，这样既能贴近学生的生活实际，也能更好地引导他们关注国家发展。

其次，关于新课讲授部分，我发现部分学生在分析中国在世界地理格局中的优势和挑战时，表现得不够主动。这说明我在引导学生进行思考和讨论时，可能没有做到充分激发他们的思考能力。因此，我计划在今后的教学中，更多地采用小组合作学习的方式，让学生在讨论中互相启发，共同解决问题。

再次，实践活动的设计上，我认为可以更加多样化。比如，除了制作思维导图和角色扮演，还可以组织学生进行一次模拟联合国会议，让学生扮演不同国家的代表，就某个国际问题进行辩论。这样既能提高学生的语言表达能力，也能增强他们的团队协作能力。

在学生小组讨论环节，我发现有些学生虽然能回答出中国在世界地理格局中的位置，但对于中国与周边国家的关系以及在全球环境变化和可持续发展中的角色，理解得不够深入。为了改善这一点，我会在接下来的教学中，更加注重对相关案例的讲解和分析，让学生通过具体案例来加深理解。

最后，关于教学效果的评价，我打算设计一些反思活动，比如课后让学生填写教学效果评价表，或者通过小组讨论的方式，让学生分享他们对课程内容的理解和收获。这样不仅可以评估教学效果，还能识别出需要改进的地方。

改进措施包括：

-丰富课堂导入，结合时事热点，提高学生的参与度。

-采用多种教学方式，如小组合作、角色扮演等，激发学生的思考能力。

-设计多样化的实践活动，如模拟联合国会议，提升学生的实际应用能力。

-加强对案例教学的应用，通过具体案例帮助学生深入理解地理知识。

-优化教学评价方式，通过反思活动及时调整教学策略。

我相信，通过这些反思和改进，我的地理教学将更加贴近学生的实际需求，帮助他们更好地理解和应用地理知识。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生独立完成教材中的课后练习题，包括填空题、选择题和简答题，以巩固对课程内容的理解。

2.地理小调查报告：让学生选择一个与地理相关的主题，如“家乡的地理特征”、“我国某地区的资源与环境问题”等，进行小调查，并撰写一份报告。报告应包括调查目的、方法、结果和结论。

3.地理知识卡片制作：学生需要制作一张地理知识卡片，内容可以是关于中国的某个地理现象或地理区域的介绍，包括地理位置、特点、影响等。

作业反馈：

1.及时批改：对于学生提交的作业，我将在第二天进行批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.个性化反馈：在批改作业时，我将针对每位学生的具体情况进行反馈。对于正确答案，我会给予肯定；对于错误答案，我会指出错误原因，并提供正确的解答思路。

3.问题分析与改进建议：对于作业中普遍存在的问题，我会在课堂上进行集体讲解，帮助学生理解和改正。同时，对于个别学生的错误，我会给出具体的改进建议，帮助他们提高学习效果。

4.鼓励与激励：在作业反馈中，我会关注学生的进步，对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，以激发学生的学习积极性。

5.定期总结：在每节课结束后，我会对学生的