2024年四年级英语下册 Unit 8 I come from China第3课时教学实录 湘少版

2024年四年级英语下册Unit8IcomefromChina第3课时教学实录湘少版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年四年级英语下册Unit8IcomefromChina第3课时教学实录湘少版课程基本信息1.课程名称：2024年四年级英语下册Unit8IcomefromChina第3课时教学实录

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习关于国籍和家乡的对话，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交流，增强对多元文化的理解和尊重。同时，通过课堂活动，学生提升观察、思考和表达的能力，培养良好的学习习惯和跨文化交际意识。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：学生需要掌握的词汇包括"China","city","province","language","people"等，这些词汇是本节课对话交流的基础。

-重点句型：学生需要熟练运用"Icomefrom..."和"Theycomefrom..."等句型来表达自己的国籍和家乡。

-语音语调：正确发音"China","city","province"等词汇，以及掌握句型的基本语调。

2.教学难点

-词汇运用：学生可能难以正确运用"city","province"等词汇，需要通过具体例句和情景练习来强化。

-句型结构：学生可能对"Icomefrom..."和"Theycomefrom..."的结构理解不够，需要通过分解句型结构进行讲解。

-文化理解：学生可能对"China"这个概念的文化内涵理解不足，需要通过图片、视频等多媒体手段来拓展文化视野。

-交际策略：学生在实际交流中可能不知道如何运用所学词汇和句型进行自然流畅的对话，需要通过角色扮演和小组讨论等活动来提高交际能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解词汇和句型的用法。

2.情景教学法：通过创设真实的交流情景，让学生在实际语境中运用所学知识。

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和交际能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示图片、视频，增强教学的直观性和趣味性。

2.互动软件：使用教学软件进行在线练习，提高学生的自主学习能力。

3.实物教具：展示中国地图、国旗等实物，帮助学生更好地理解文化背景。教学过程一、导入新课

（1）教师通过播放一段关于中国的风景视频，引导学生观察并说出看到的景点名称，激发学生对中国的兴趣。

（2）教师提问：“同学们，你们知道自己的家乡在哪里吗？你们想了解其他国家的文化吗？”以此引出本节课的主题——介绍自己的家乡。

二、新课讲授

（1）词汇教学

-教师展示词汇卡片，如"China","city","province","language","people"等，引导学生跟读并拼写。

-学生跟读并拼写，教师纠正发音和拼写错误。

-教师举例说明词汇在句子中的运用，如"IcomefromChina."，让学生模仿练习。

（2）句型教学

-教师讲解句型"Icomefrom..."和"Theycomefrom..."的结构，并举例说明。

-学生跟读句型，教师纠正发音和语调。

-教师引导学生运用句型进行自我介绍，如"IcomefromBeijing.IspeakChinese."

（3）文化背景介绍

-教师展示中国地图，讲解中国的地理位置、行政区划和主要城市。

-学生观察地图，回答教师提出的问题，如"Whereisyourcitylocated?""Whichprovincedoesyourcitybelongto?"

-教师介绍中国的文化特点，如饮食、节日、传统等，激发学生对中国的兴趣。

（4）情景对话教学

-教师播放一段关于介绍家乡的对话录音，让学生跟读并模仿。

-学生分组进行角色扮演，练习对话，教师巡回指导。

-教师组织学生进行小组讨论，分享自己的家乡，并用所学词汇和句型进行表达。

三、课堂活动

（1）小组竞赛

-将学生分成若干小组，每组抽取一张关于家乡的图片，要求学生在规定时间内用所学词汇和句型介绍图片中的家乡。

-小组之间进行竞赛，评选出最佳介绍小组。

（2）知识竞赛

-教师准备关于中国地理、文化等方面的问题，让学生抢答。

-答对问题的学生获得奖励，激发学生的学习兴趣。

四、课堂小结

（1）教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

（2）学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

五、课后作业

（1）学生用所学词汇和句型写一篇关于自己家乡的短文。

（2）学生收集关于自己家乡的图片和资料，下节课进行展示和分享。拓展与延伸1.**《中国地理知识手册》节选**

-拓展阅读内容：选取关于中国地理的章节，如“中国的行政区划”、“中国的四大地理区域”等，让学生深入了解中国的地理分布和行政区划。

-目的：通过阅读，学生可以对中国各省份的地理位置、特色文化有更深入的了解。

2.**《中国历史故事》精选**

-拓展阅读内容：选择与中国历史相关的短篇故事，如“秦始皇统一六国”、“三国演义”等，让学生通过故事了解中国的历史和文化。

-目的：通过阅读历史故事，学生可以学习到中国悠久的历史和丰富的文化遗产。

3.**《中国民俗风情》摘录**

-拓展阅读内容：介绍中国的传统节日、民俗习惯等，如“春节的习俗”、“中秋节的故事”等。

-目的：通过阅读，学生可以了解中国的传统节日和民俗，增进对中国文化的认识。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.**探究家乡的文化特色**

-学生可以调查自己家乡的历史、文化、风俗习惯，制作一份关于家乡的介绍报告。

-目的：通过这一活动，学生不仅加深了对家乡的了解，也提高了收集信息和表达的能力。

2.**比较中外文化差异**

-学生可以查找其他国家或地区的文化特点，与中国的文化进行比较，撰写一篇对比分析的文章。

-目的：通过对比学习，学生可以培养跨文化理解能力，认识到文化多样性的重要性。

3.**学习中国地理知识**

-学生可以通过网络资源或图书馆书籍，学习中国地理知识，如山脉、河流、气候等。

-目的：通过学习地理知识，学生可以增强对国家地理的认识，培养地理思维。

4.**参与社区文化活动**

-鼓励学生参与社区组织的文化活动，如文化节、民俗表演等，亲身体验中国传统文化。

-目的：通过实践活动，学生可以将课堂学习与实际生活相结合，增强文化认同感。

5.**创作个人文化作品**

-学生可以尝试创作与本国文化相关的绘画、诗歌、音乐等艺术作品，表达自己对文化的理解和热爱。

-目的：通过创作，学生可以提高艺术修养，同时加深对文化知识的理解和记忆。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，强调学习的重点词汇和句型，如"IcomefromChina","Theycomefrom...","city","province"等。

2.强调本节课的学习目标，即通过介绍自己的家乡，提高学生的英语表达能力和文化意识。

3.引导学生总结自己在课堂上的收获，鼓励学生分享自己的学习感受和体会。

4.提醒学生在课后复习所学内容，巩固记忆，并尝试用所学知识进行实际交流。

当堂检测：

1.**词汇检测**

-教师展示词汇卡片，学生快速说出卡片上的词汇，如"China","city","province","language","people"等。

-教师提问：“Wheredoyoucomefrom?”学生回答：“Icomefrom...”

-教师检查学生的发音和拼写是否正确。

2.**句型应用检测**

-教师播放一段对话录音，学生跟读并模仿，练习使用句型"Icomefrom..."和"Theycomefrom..."。

-教师提问：“Whatdoesyourfriendcomefrom?”学生回答，并使用正确的句型。

3.**角色扮演检测**

-教师将学生分成小组，每组两人，进行角色扮演，一人扮演介绍者，另一人扮演提问者。

-小组内练习完成后，每组轮流在班级面前进行表演，教师观察并给予评价。

4.**写作检测**

-教师给出一个话题：“MyHometown”，要求学生在限定时间内用所学词汇和句型写一段关于自己家乡的短文。

-教师巡视学生写作过程，给予必要的指导和帮助。

5.**知识问答检测**

-教师提出关于中国地理、文化等方面的问题，如“中国的首都是什么？”、“中国的传统节日有哪些？”等，学生举手回答。

-教师根据学生的回答给予肯定或纠正，加深学生对知识的理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情景化教学**：我在本节课中尝试了情景化教学，通过展示中国地图、播放视频等方式，让学生在具体的情境中学习词汇和句型，这种方法收到了不错的效果，学生们对“家乡”这个话题的兴趣被激发了出来。

2.**互动式学习**：我设计了小组讨论和角色扮演的活动，让学生在互动中学习，这种做法不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的语言实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不均**：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是因为学生的性格差异和语言能力差异导致的。

2.**词汇教学深度不足**：在词汇教学环节，我发现学生对于一些词汇的掌握不够牢固，这可能与我在词汇讲解时的深度和广度有关。

3.**教学评价单一**：本节课的评价主要依赖于学生的口头表达，缺乏对学生书面表达能力的评价，这可能导致学生对书面练习不够重视。

反思改进措施（三）改进措施

1.**促进均衡参与**：为了提高所有学生的参与度，我将在接下来的教学中采用更多的激励措施，如小奖励、小组积分等，以鼓励那些较为被动的学生积极参与。

2.**深化词汇教学**：在词汇教学环节，我将增加词汇的例句和练习，通过多种方式帮助学生理解和记忆，比如通过图片、歌曲等多样化的教学方法。

3.**丰富教学评价**：我将引入更多的评价方式，如书面作业、小测验等，以全面评估学生的学习情况，并鼓励学生在不同领域提高自己的能力。

4.**加强个别辅导**：对于学习进度较慢的学生，我将提供个别辅导，帮助他们克服学习上的困难，确保每个学生都能跟上教学进度。

5.**鼓励自主学习**：我将继续鼓励学生进行课后自主学习和探究，通过布置更具挑战性的作业和提供额外的学习资源，让学生在课外也能有所收获。典型例题讲解在本节课中，我们学习了关于介绍家乡的词汇和句型。以下是一些典型例题，用于巩固学生对这些知识点的理解。

1.例题：请根据以下信息，用所学句型完成句子。

-信息：IliveinBeijing.Myhometownisfamousforitshistory.

解答：Myhometownisfamousforitshistory.

2.例题：请根据以下信息，用所学句型完成句子。

-信息：MynameisLiMing.IcomefromShanghai.Shanghaiisabigcity.

解答：IcomefromShanghai.Shanghaiisabigcity.

3.例题：请根据以下信息，用所学句型完成句子。

-信息：MyhometownisinthenorthofChina.It'sabeautifulplacewithmountainsandrivers.

解答：MyhometownisinthenorthofChina.It'sabeautifulplacewithmountainsandrivers.

4.例题：请根据以下信息，用所学句型完成句子。

-信息：ShestudiesinafamousuniversityinBeijing.Herhometownisinasmallvillage.

解答：Herhometownisinasmallvillage.

5.例题：请根据以下信息，用所学句型完成句子。

-信息：Myfatherworksinabigcompany.Myhometownisnearthesea.

解答：Myhometownisnearthesea.

-"Icomefrom..."

-"Myhometownis..."

-"It'sfamousfor..."

-"It'sabig/city/village..."

-"It'sinthenorth/south/east/westofChina..."

这些句型可以帮助学生清晰地表达自己家乡的位置、特点和文化。

补充说明：

-在介绍家