吉林省桦甸市七年级地理下册 8.4 澳大利亚教学实录 （新版）新人教版

吉林省桦甸市七年级地理下册8.4澳大利亚教学实录（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）吉林省桦甸市七年级地理下册8.4澳大利亚教学实录（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：吉林省桦甸市七年级地理下册8.4澳大利亚教学实录（新版）新人教版

2.教学年级和班级：七年级全体学生

3.授课时间：2022年X月X日第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生地理空间思维，通过地图分析澳大利亚地理位置、地形地貌。

2.培养学生综合分析能力，了解澳大利亚的气候、资源及经济发展特点。

3.增强学生文化理解意识，认识澳大利亚多元文化及多元经济体系。

4.培养学生全球视野，关注世界地理格局变化。重点难点及解决办法重点：

1.澳大利亚的地理位置和地形地貌特点。

2.澳大利亚的气候类型及其分布。

难点：

1.澳大利亚多元文化的理解。

2.澳大利亚经济体系与我国经济体系的对比。

解决办法：

1.通过地图和多媒体展示，结合实例，帮助学生直观理解地理位置和地形地貌。

2.引导学生进行小组讨论，比较分析澳大利亚和我国的气候、文化及经济特点，提高学生的综合分析能力。

3.针对多元文化的理解，通过视频、图片等形式，拓宽学生的视野，增强文化意识。

4.设置问题引导，鼓励学生主动探究澳大利亚经济体系的特点，对比分析，深化理解。教学资源准备1.教材：人教版七年级下册地理教材。

2.辅助材料：澳大利亚地图、气候类型分布图、澳大利亚多元文化展示图片、相关视频资料。

3.实验器材：无实验操作。

4.教室布置：布置多媒体教学设备，准备分组讨论区域，确保教学环境整洁有序。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示澳大利亚的自然风光图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这里有什么特点？”

2.提出问题：引导学生思考澳大利亚的地理位置、地形地貌、气候特点等，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.地理位置和地形地貌（5分钟）

-展示澳大利亚地图，讲解其地理位置、地形地貌特点。

-通过多媒体展示澳大利亚的地形分布图，引导学生分析地形对气候、资源分布的影响。

2.气候类型及其分布（5分钟）

-讲解澳大利亚的气候类型，如热带草原气候、热带沙漠气候等。

-通过多媒体展示气候分布图，分析气候对澳大利亚农业、旅游业的影响。

3.多元文化（5分钟）

-展示澳大利亚多元文化图片，引导学生了解澳大利亚的多元文化背景。

-讲解澳大利亚多元文化对经济、社会的影响。

4.经济体系（5分钟）

-讲解澳大利亚的经济体系，如矿产资源、农业、服务业等。

-对比分析澳大利亚经济体系与我国经济体系的异同。

三、巩固练习（10分钟）

1.地理知识问答（5分钟）

-提问：澳大利亚的地理位置、地形地貌、气候特点等。

-学生回答，教师点评。

2.小组讨论（5分钟）

-分组讨论：澳大利亚的多元文化对经济、社会的影响。

-各小组代表发言，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：澳大利亚的气候对农业、旅游业有哪些影响？

2.提问：澳大利亚的多元文化对经济、社会有哪些影响？

3.提问：澳大利亚的经济体系与我国经济体系有哪些异同？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为澳大利亚的地理位置对其经济发展有哪些影响？

2.学生回答，教师点评。

3.教师提问：澳大利亚的多元文化对其社会有哪些影响？

4.学生回答，教师点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何从澳大利亚的经济发展中汲取经验，为我国经济发展提供借鉴？

2.学生讨论，教师点评。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点难点。

2.布置作业：收集澳大利亚的旅游资源信息，撰写一篇旅游攻略。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述澳大利亚的地理位置、地形地貌、气候类型等地理知识。

-学生了解澳大利亚的多元文化背景，认识到文化多样性对经济和社会的影响。

-学生掌握了澳大利亚经济体系的基本特点，能够对比分析其与我国经济体系的异同。

2.能力提升：

-学生通过地图和多媒体资源，提升了地理空间思维能力。

-学生在小组讨论中，提高了综合分析能力和团队合作能力。

-学生通过课堂提问和回答，增强了语言表达能力和逻辑思维能力。

3.思维发展：

-学生在探究澳大利亚多元文化对经济、社会的影响时，培养了批判性思维。

-学生在对比分析澳大利亚经济体系与我国经济体系时，提升了创新思维能力。

-学生在总结本节课所学内容时，锻炼了归纳总结能力。

4.情感态度：

-学生对澳大利亚的地理知识产生了浓厚的兴趣，激发了学习地理的积极性。

-学生在了解澳大利亚多元文化时，增强了文化理解意识和全球视野。

-学生在对比分析澳大利亚经济体系时，培养了国际视野和跨文化沟通能力。

5.实践应用：

-学生能够将所学地理知识应用于实际生活中，如规划旅行路线、了解不同地区的文化差异等。

-学生在撰写旅游攻略的作业中，将地理知识与实践相结合，提高了实际应用能力。

-学生在课堂讨论和提问中，学会了如何运用地理知识解决实际问题。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《澳大利亚的多元文化与社会发展》

内容概述：本文介绍了澳大利亚的多元文化背景，以及这些文化对澳大利亚社会和经济的影响。学生可以通过阅读了解澳大利亚多元文化的形成过程、主要特点及其对社会发展的促进作用。

-视频资源：《澳大利亚的自然景观》

内容概述：这是一部展示澳大利亚自然风光的纪录片，包括大堡礁、大沙漠、大草原等。通过观看视频，学生可以直观地感受澳大利亚的自然环境，了解其地形地貌的特点。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《澳大利亚的多元文化与社会发展》，思考多元文化对澳大利亚社会发展的积极作用。

-观看《澳大利亚的自然景观》纪录片，记录下自己感兴趣的自然景观，并尝试分析这些景观对当地经济和旅游业的影响。

-学生可以尝试查找更多关于澳大利亚的资料，如历史、文化、经济等方面的信息，丰富自己的知识储备。

-教师推荐阅读材料：《澳大利亚国家地理》杂志，为学生提供更多关于澳大利亚的深度阅读内容。

-教师解答疑问：学生在阅读和观看过程中遇到的问题，教师应提供必要的指导和帮助，如解释地理概念、提供相关背景知识等。

-小组讨论：学生可以组成学习小组，分享阅读和观看的收获，讨论澳大利亚多元文化对社会发展的影响。

-撰写小论文：学生可以选择其中一个主题，如澳大利亚的多元文化、自然环境等，撰写一篇小论文，展示自己的思考和分析能力。

-家庭作业：家长可以协助学生查找澳大利亚的相关资料，如地图、图片等，丰富学生的学习体验。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：在讲授新课的过程中，通过提问来检验学生对知识点的理解和掌握程度。例如，在讲解澳大利亚的地理位置时，可以提问学生：“澳大利亚位于哪个半球？它的纬度范围是多少？”通过学生的回答，教师可以及时了解学生对基础知识的掌握情况。

-观察分析：教师在课堂上通过观察学生的参与度和反应，评估学生的兴趣和注意力。例如，在展示澳大利亚地图时，观察学生是否集中注意力，是否能够正确指出地图上的主要地理特征。

-小组活动评价：在小组讨论环节，教师可以观察学生的合作情况、发言质量以及解决问题的能力。例如，在讨论澳大利亚多元文化对经济的影响时，教师可以评估学生是否能够提出有见地的观点，是否能够尊重他人的意见。

-课堂练习：通过课堂练习，教师可以检验学生对新知识的实际应用能力。例如，可以让学生根据澳大利亚的气候特点，设计一个适合当地发展的农业项目。

-学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价和互评，让学生反思自己的学习过程，同时学会如何评价他人的学习成果。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和实践作业。对于书面作业，重点检查学生是否能够正确运用地理概念和术语，是否能够清晰、准确地表达自己的观点。

-反馈与指导：在批改作业的过程中，教师应及时给予学生反馈，指出错误，并提供改进建议。对于实践作业，如撰写旅游攻略，教师应关注学生的创意和实用性。

-作业展示：在课堂上展示部分优秀作业，鼓励学生相互学习，共同提高。

-作业分析：通过对学生作业的分析，教师可以了解学生的学习难点和普遍问题，为后续的教学调整提供依据。

3.定期测试：

-定期组织小测验或单元测试，以检验学生对本节课内容的长期记忆和理解程度。

-测试结果分析：对测试结果进行分析，了解学生的学习效果，为教学评价提供数据支持。

4.家长沟通：

-定期与家长沟通，反馈学生在课堂上的表现和作业完成情况，共同关注学生的学习进步。

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习和评价过程，例如，家长可以协助学生完成一些实践活动，或者参与课堂讨论。教学反思教学反思

今天上了这节课，我有一些感想和反思，想和大家分享一下。

首先，我觉得这节课在导入环节做得不错。我通过展示澳大利亚的自然风光图片，激发了学生的兴趣。我发现学生们对澳大利亚的地理知识比较陌生，但他们对这个国家的好奇心很强烈。提问环节也起到了很好的作用，学生们积极参与，提出了很多有价值的问题。

在讲授新课的过程中，我发现了一些问题。比如，在讲解澳大利亚的气候类型时，我发现有些学生对于热带草原气候和热带沙漠气候的区分有些困难。我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生进行地理概念的教学，帮助他们建立起地理知识体系。

在小组讨论环节，我看到了学生们的合作能力和分析能力。他们能够围绕多元文化对澳大利亚经济的影响进行深入的讨论，并提出自己的观点。这让我感到欣慰，说明我在教学中注重培养学生的综合分析能力是有效的。

然而，在课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时不够自信，甚至有的学生选择了沉默。这让我反思，可能是我没有给予他们足够的鼓励和支持。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，鼓励每一个学生都能积极参与课堂讨论。

在布置作业环节，我要求学生收集澳大利亚的旅游资源信息，撰写一篇旅游攻略。这个作业的设计旨在让学生将所学知识与实践相结合。从学生的作业反馈来看，大部分学生能够完成作业，但也有一些学生对于如何将地理知识融入旅游攻略的撰写上感到困惑。这提醒我，在布置作业时，需要更加明确作业要求，提供一些指导性的建议。

1.加强对地理概念和术语的教学，帮助学生建立起地理知识体系。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的自信心和表达能力。

3.关注学生的个体差异，因材施教，让每一个学生都能在地理学习中有所收获。

4.在布置作业时，提供更具体的指导和建议，帮助学生更好地完成作业。

教学是一个不断反思和改进的过程，我相信通过不断的努力和反思，我会成为一名更加优秀的地理教师。板书设计①澳大利亚地理位置

-地理位置：南半球，东临太平洋，西临印度洋，南临南极洲

-纬度范围：南回归线至南纬43°S之间

-海陆位置：世界上唯一独占一个大陆的国家

②澳大利亚地形地