池河镇八年级历史下册 第二单元 建设之路的曲折探索 第8课 艰苦创业年代的英雄模范教学实录2 北师大版

池河镇八年级历史下册第二单元建设之路的曲折探索第8课艰苦创业年代的英雄模范教学实录2北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课以“艰苦创业年代的英雄模范”为主题，通过讲述英雄模范人物的事迹，引导学生认识社会主义建设道路的曲折探索，培养学生爱国主义精神和艰苦奋斗的品质。二、核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观念，理解社会主义建设道路的曲折性。

2.增强学生的爱国主义情感，学习英雄模范的崇高精神。

3.提升学生的历史思维能力和文化自信，认识到个人奋斗与国家发展之间的关系。三、学情分析八年级学生正处于青春期，对历史事件的认知和理解能力逐渐增强，但仍有局限性。本章节涉及的建设之路的曲折探索，对于学生来说，既有一定的知识基础，又需要进一步深化理解。

在知识层面，学生已掌握新中国成立以来的基本历史脉络，对社会主义建设初期的一些重大事件有所了解。然而，对于英雄模范人物的具体事迹和贡献，学生可能了解不够深入，需要通过本节课的学习，补充和完善相关知识。

在能力层面，学生具备一定的阅读和分析能力，能够通过课本和教师讲解理解历史事件。但面对复杂的历史人物和事件，学生的分析能力和批判性思维能力还有待提高。

在素质层面，学生普遍具有爱国主义情感，但面对英雄模范的崇高精神，如何转化为自身的行动力，需要通过本节课的学习和实践。

行为习惯方面，学生在课堂学习过程中，能够积极参与讨论，但有时存在注意力不集中、课堂纪律不严等问题，影响学习效果。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生理解英雄模范人物的先进事迹。

2.通过角色扮演，让学生模拟英雄人物的经历，深化对艰苦创业年代的认识。

3.运用多媒体展示英雄模范人物的图片和视频资料，增强学生的直观感受。

4.设置小组讨论环节，让学生分析英雄模范人物的精神内涵，培养批判性思维能力。五、教学过程【导入新课】

师：同学们，我们之前学习了新中国成立以来的重大历史事件，今天我们来探究一个特殊的时期——艰苦创业年代。在这个时期，有许多英雄模范人物以他们的崇高精神影响着我们。请大家思考，你能说出几位在这个时期涌现的英雄模范人物吗？

（学生积极思考，回答）

师：很好，今天我们就来学习第八课《艰苦创业年代的英雄模范》，让我们一起走进那个充满挑战和奋斗的时代。

【新课讲授】

一、英雄模范人物简介

师：首先，我们来了解一下本节课将要学习的英雄模范人物。

1.赵一曼：抗日战争时期的著名女英雄，她在东北抗日联军中担任重要职务，英勇斗争，最后壮烈牺牲。

2.焦裕禄：党的优秀领导干部，曾任河南省兰考县县委书记，他深入群众，艰苦创业，为兰考县的脱贫致富作出了巨大贡献。

3.邓稼先：我国著名的核物理学家，为我国的核武器研发事业做出了杰出贡献。

师：请同学们结合课本，简要介绍一下这三位英雄模范人物的事迹。

（学生阅读课本，回答）

二、艰苦创业年代的社会背景

师：接下来，我们来探讨一下艰苦创业年代的社会背景。

1.国际形势：新中国成立初期，国际形势严峻，我国面临着帝国主义和资本主义的包围和封锁。

2.国内形势：新中国成立后，国民经济亟待恢复，人民生活水平较低，社会主义建设任务艰巨。

师：请同学们结合课本，谈谈你对艰苦创业年代社会背景的认识。

（学生阅读课本，回答）

三、英雄模范人物的崇高精神

师：在这个特殊时期，英雄模范人物们展现了怎样的崇高精神？

1.坚定的共产主义信念

2.无私奉献的精神

3.艰苦奋斗的品质

师：请同学们结合课本和自己的理解，谈谈英雄模范人物的崇高精神。

（学生阅读课本，讨论）

四、英雄模范人物对当代的启示

师：英雄模范人物的崇高精神对我们今天有何启示？

1.坚定信念，为实现中国梦而努力奋斗

2.无私奉献，为社会发展贡献自己的力量

3.艰苦奋斗，努力提高自身素质

师：请同学们结合自己的实际，谈谈英雄模范人物对当代的启示。

（学生思考，回答）

五、课堂小结

师：今天，我们通过学习艰苦创业年代的英雄模范人物，了解了一个充满挑战和奋斗的时代。他们的崇高精神激励着我们不断前进，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

【课后作业】

1.请同学们课后阅读相关书籍，进一步了解英雄模范人物的事迹。

2.结合课本内容，写一篇关于英雄模范人物对当代启示的作文。

3.下节课，我们将进行小组讨论，请同学们提前准备好讨论内容。

【教学反思】

本节课通过讲述英雄模范人物的事迹，让学生了解了艰苦创业年代的社会背景，认识到英雄模范人物的崇高精神，并从中汲取了启示。在教学过程中，我注重启发学生的思维，引导学生积极参与讨论，提高了学生的学习兴趣。同时，通过课后作业的布置，让学生进一步巩固所学知识，培养他们的写作能力。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《焦裕禄的故事》：通过阅读书籍或观看纪录片，深入了解焦裕禄同志的生平事迹，特别是他在兰考县的工作经历，以及他如何带领群众改变兰考面貌的感人事迹。

-《邓稼先传》：探索邓稼先作为中国“两弹”元勋的生平，了解他在核武器研发过程中的贡献和牺牲，以及他在科学精神和爱国主义方面的体现。

-《赵一曼纪念馆》资料：参观赵一曼纪念馆的官方网站或相关资料，了解赵一曼的生平、抗战事迹以及她的革命精神。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《毛泽东选集》中关于社会主义建设的篇章，特别是关于艰苦奋斗和自力更生的论述，以加深对那个时代背景的理解。

-组织学生观看《创业年代》等反映社会主义建设初期生活的纪录片，通过影像资料感受那个时代的风貌和英雄模范人物的精神风貌。

-开展“红色故事我来讲”活动，让学生选择一位英雄模范人物，通过讲故事、制作海报、演讲等形式，向同学们介绍这位英雄的事迹和精神。

-利用图书馆和互联网资源，引导学生查找更多关于艰苦创业年代的历史图片和文献资料，进行对比研究，分析不同历史事件背后的原因和影响。

-设计“英雄模范人物精神问卷调查”，让学生从自己的角度出发，评估英雄模范人物精神在当代社会的价值，并探讨如何在日常生活中践行这些精神。

-组织学生参观当地的历史博物馆或革命烈士纪念馆，实地感受历史氛围，与历史人物对话，加深对英雄模范人物的认识。

-通过撰写读书笔记或观后感，让学生对所学内容进行深度思考，将英雄模范人物的精神内化为自己的行动指南。七、典型例题讲解【例题1】

问题：焦裕禄在兰考县工作期间，采取了哪些措施来改善当地的面貌？

解答：

焦裕禄在兰考县工作期间，采取了以下措施来改善当地面貌：

1.深入调查研究，了解兰考县的自然灾害和群众生活状况。

2.组织群众抗灾自救，开展“除三害”（风沙、盐碱、洪水）的斗争。

3.推广科学种田，提高农业生产水平。

4.加强水利建设，改善灌溉条件。

5.改善交通设施，方便群众出行。

【例题2】

问题：邓稼先在核武器研发过程中，遇到了哪些困难和挑战？

解答：

邓稼先在核武器研发过程中，遇到了以下困难和挑战：

1.国际封锁和制裁，技术资料匮乏。

2.研发环境艰苦，工作条件恶劣。

3.需要克服核辐射带来的健康风险。

4.面对技术难题，需要不断探索和创新。

5.需要团结协作，发挥集体智慧。

【例题3】

问题：赵一曼在抗日战争中，有哪些英勇事迹？

解答：

赵一曼在抗日战争中，有以下英勇事迹：

1.她在东北抗日联军中担任重要职务，积极参与战斗。

2.她在战斗中受伤，仍坚持指挥战斗。

3.她在战斗中被俘后，坚贞不屈，拒绝敌人的威逼利诱。

4.她在狱中坚持宣传抗日救国思想，鼓舞战友和群众。

5.她在狱中遭受酷刑，但始终坚守革命信念，最终壮烈牺牲。

【例题4】

问题：如何理解艰苦创业年代英雄模范人物的“艰苦奋斗”精神？

解答：

艰苦创业年代英雄模范人物的“艰苦奋斗”精神体现在以下几个方面：

1.他们面对困难和挑战，不退缩，勇于担当。

2.他们以国家和人民的利益为重，无私奉献。

3.他们勤奋学习，不断提高自己的业务能力和技术水平。

4.他们勇于创新，为社会主义建设探索新的道路。

5.他们团结协作，发挥集体的力量，共同克服困难。

【例题5】

问题：结合所学知识，谈谈你对英雄模范人物精神的理解。

解答：

英雄模范人物精神是中华民族宝贵的精神财富，具体体现在：

1.爱国主义精神：他们始终把国家和人民的利益放在首位，为国家的独立和人民的幸福而努力奋斗。

2.革命英雄主义精神：他们在面对困难和危险时，敢于挺身而出，勇于牺牲。

3.艰苦奋斗精神：他们不畏艰难，勇于创新，为社会主义建设探索新的道路。

4.团结协作精神：他们善于团结群众，发挥集体的力量，共同克服困难。

5.科学求实精神：他们勤奋学习，不断提高自己的业务能力和技术水平，为国家的科技进步作出贡献。八、板书设计①艰苦创业年代的英雄模范

-焦裕禄：无私奉献，艰苦创业，改善兰考县面貌

-邓稼先：核武器研发，科学精神，为国家科技进步贡献力量

-赵一曼：抗日英雄，坚贞不屈，革命信念

②英雄模范人物的崇高精神

-坚定的共产主义信念

-无私奉献的精神

-艰苦奋斗的品质

③当代启示

-坚定信念，为实现中国梦而努力奋斗

-无私奉献，为社会发展贡献自己的力量

-艰苦奋斗，努力提高自身素质教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。在提问环节，大部分学生能够根据课本内容回答问题，表现出对历史的兴趣和一定的理解能力。课堂纪律良好，学生能够遵守课堂规则，保持良好的学习氛围。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生能够围绕英雄模范人物的事迹和崇高精神进行深入探讨。在讨论中，学生们能够提出自己的观点，并能够结合课本内容进行分析。小组之间的合作良好，每个成员都积极参与，体现了团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检查学生对本节课知识点的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于英雄模范人物的事迹、精神内涵以及当代启示的问题。但也有一部分学生在分析问题时的深度和广度上还有待提高。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行自评与互评，评价自己在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、回答问题的准确性等。通过自评和互评，学生能够认识到自己的不足，并互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现和讨论成果，教师进行以下评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和认真态度给予肯定，同时指出部分学生在回答问题时缺乏深度，需要进一步思考和拓展。

-针对小组讨论：教师对学生的团队合作和讨论成果表示满意，但建议学生在讨论时更加注重逻辑性和条理性，以提高讨论效率。

-针对随堂测试：教师对学生的基础知识掌握情