九年级语文下册 第六单元教学实录 （新版）新人教版

九年级语文下册第六单元教学实录（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课将围绕九年级语文下册第六单元进行教学，主要内容包括《背影》、《荷花》和《最后一课》等课文。通过学习这些课文，学生将深入理解课文中的思想感情，掌握写作技巧，提高文学鉴赏能力。核心素养目标分析本单元教学旨在培养学生的人文素养、审美情趣和批判性思维能力。通过学习《背影》等课文，学生将提升对亲情、友情等情感的敏感度和理解力，增强文学鉴赏能力；通过《荷花》等作品，激发学生的审美情感，提高艺术鉴赏水平；通过《最后一课》等课文，引导学生思考国家、民族命运，培养爱国主义情感和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

九年级学生已具备一定的语文基础，能够阅读并理解较为复杂的文章，掌握一定的写作技巧。在阅读方面，他们已经接触过多种类型的文学作品，对文学作品的基本特征和表达手法有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品有着浓厚的兴趣，愿意通过阅读来感受文学之美。在学习能力上，他们具备较强的分析、归纳和总结能力。在学习风格上，部分学生喜欢通过合作学习来提高学习效果，而另一部分学生则倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生对文学作品中的情感表达和深层含义理解不够深入，难以把握作者的思想感情。此外，学生在写作时可能面临如何将阅读中的感悟转化为自己的文字表达的问题。此外，对于不同类型的文学作品，学生可能存在阅读兴趣的差异，导致学习效果不一。在教学过程中，教师需关注这些差异，采取针对性的教学方法，帮助学生克服困难。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，引导学生深入理解课文内容，通过案例研究法分析文学作品中的写作技巧和情感表达。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验人物情感，提高对文学作品的理解和感受。

3.利用多媒体展示课文背景资料和作者生平，增强学生对作品的直观感受。同时，运用互动游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示一幅描绘家乡景色的图片，引导学生回忆家乡的美好，并引出课文《背影》中的父亲形象，激发学生对亲情的思考。

2.提问：“你们认为父爱是怎样的？在你们的生活中，有没有感受到父爱的温暖？”

3.学生分享自己的感受，教师总结：父爱如山，深沉而伟大。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲解《背影》的创作背景和作者生平，帮助学生了解作品的时代背景。

2.分析课文中的景物描写，引导学生体会作者对家乡的眷恋之情。

3.讲解课文中的父子关系，引导学生思考如何表达对父爱的感激之情。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分组，分别扮演父亲和儿子，模拟课文中的场景，体验父子之间的情感交流。

2.写作练习：学生根据课文内容，以“父爱如山”为主题，写一篇短文，表达对父爱的感激之情。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己在生活中感受到的父爱，以及如何回报父爱。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：学生分享自己在生活中感受到的父爱，如父亲默默付出、关心孩子的成长等。

2.举例回答：学生讨论如何回报父爱，如多陪伴父亲、关心父亲的身体健康等。

3.举例回答：学生分析课文中的父子关系，探讨现代社会中父子关系的变迁。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调父爱的伟大和回报父爱的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

3.布置课后作业：学生以“父爱如山”为主题，写一篇不少于500字的作文。

教学重难点分析：

1.重点：理解课文中的父子关系，体会作者对父爱的感激之情。

2.难点：如何将课文中的情感表达转化为自己的文字，写出真挚的作文。

教学用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力的提升：

2.写作能力的提高：

学生在本单元的写作练习中，能够将阅读中的感悟转化为自己的文字表达。例如，通过仿写《背影》中的父子对话，学生学会了如何运用对话来展现人物心理和情感。在作文《父爱如山》中，学生能够运用所学技巧，表达自己对父爱的理解和感激之情。

3.思考和分析能力的培养：

学生在小组讨论中，能够就课文内容提出自己的观点，并进行合理的分析。例如，在讨论《最后一课》时，学生能够分析法国小弗朗士对祖国的热爱以及他在课堂上的心理变化。这种能力的培养有助于学生形成独立思考的习惯。

4.情感态度和价值观的形成：

5.课堂参与度和互动能力的增强：

6.传统文化素养的提升：

本单元的课文涉及了中国传统文化中的家庭观念、民族情感等元素。通过学习，学生对中国传统文化有了更深的认识，有助于传承和弘扬中华民族的优秀文化。典型例题讲解在本单元的《背影》一课中，人物描写是教学的重点之一。以下是对人物描写相关题型进行讲解和举例。

例题1：

背景：《背影》中，父亲送别儿子时的背影描写是全文的亮点。请根据以下描述，分析作者运用了哪些描写手法，并解释其作用。

描述：父亲用他那顶黑布小帽，紧紧地包住头，露出一个宽大的后脑勺。他穿着一件深色的棉袍，腰间系着一条粗布腰带。他的背影显得有些佝偻，但步履稳健。

解答：

作者运用了外貌描写、动作描写和神态描写。通过描写父亲的黑布小帽、深色棉袍和粗布腰带，展现了父亲朴素的穿着，反映了他的身份和地位。父亲背影的佝偻和步履稳健则体现了他的勤劳和坚强。这些描写手法使得父亲的形象更加鲜明，同时也突出了父子之间深厚的感情。

例题2：

背景：课文中，父亲在车站为儿子买橘子时的情景，表现了父亲对儿子的关爱。请根据以下描述，分析作者如何通过细节描写来展现这种关爱。

描述：父亲穿过人潮，挤到水果摊前，挑了几个橘子，又挤回人堆里。他用手轻轻拍拍儿子的肩膀，然后转身离去。

解答：

作者通过动作描写和细节描写来展现父亲的关爱。父亲穿过人群为儿子买橘子，体现了他的细心和体贴。他用手轻轻拍拍儿子的肩膀，这一动作看似简单，却充满了温暖和安慰。这些细节描写让读者感受到父亲对儿子的深情厚意。

例题3：

背景：课文中，儿子对父亲的背影产生了深深的思念。请根据以下描述，分析作者如何通过心理描写来表现儿子的情感。

描述：儿子看着父亲的背影，心里涌起一股暖流。他想起了父亲为他遮风挡雨的日子，心中充满了感激。

解答：

作者通过心理描写来表现儿子的情感。儿子看着父亲的背影，心里涌起暖流，这表明儿子对父亲的背影产生了深深的怀念。儿子回忆起父亲为他遮风挡雨的日子，心中充满了感激，这进一步展现了儿子对父亲的敬爱和思念。

例题4：

背景：课文中，父亲送别儿子时，儿子对父亲的背影进行了描写。请根据以下描述，分析作者如何通过对比手法来突出父亲的形象。

描述：儿子看着父亲的背影，觉得那背影比山还高大，比海还深。

解答：

作者通过对比手法来突出父亲的形象。将父亲的背影与山和海进行对比，强调了父亲在儿子心中的崇高地位。这种对比手法使得父亲的形象更加鲜明，也体现了儿子对父亲的敬仰和崇拜。

例题5：

背景：课文中，父亲在儿子即将离家时，给他留下了深刻的影响。请根据以下描述，分析作者如何通过环境描写来衬托父亲的形象。

描述：车站的灯光昏暗，人声鼎沸。父亲在人群中显得格外突出，他的身影显得更加伟岸。

解答：

作者通过环境描写来衬托父亲的形象。车站的灯光昏暗、人声鼎沸，形成了对比鲜明的背景。在这样的环境中，父亲的身影显得格外突出，更加显得伟岸。这种环境描写使得父亲的形象更加立体，也突出了他在儿子心中的地位。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《背影》这篇课文，整体来说，我觉得教学效果还不错，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了讲授法与讨论法相结合的方式，这样既能让学生对课文内容有深入的理解，又能通过讨论激发他们的思考。比如，在分析父亲的形象时，我让学生分组讨论，分享自己对父亲这个角色的理解，这种互动方式让学生们参与度很高，他们的讨论也很热烈。不过，我发现有些学生还是不太敢开口，可能是因为他们对这个问题还没有足够的思考。所以，我打算在下节课之前，先布置一些预习任务，让学生提前思考，这样他们在讨论时就能更有针对性。

其次，关于新课讲授的部分，我尽量将重点放在了人物描写和情感表达上。比如，在分析父亲买橘子时，我引导学生关注父亲的动作和神态，以及这些细节如何体现父爱。我觉得这个环节挺成功的，因为学生们能够通过这些细节，体会到父亲对儿子的深深关爱。但是，我也发现有些学生对于人物心理活动的把握还不够准确，这说明我在讲解时可能没有做到让每个学生都跟上进度。今后，我会更加注意这一点，尽量让每个学生都能参与到课堂讨论中来。

在实践活动方面，我设计了角色扮演和写作练习。角色扮演让学生们亲身体验了课文中的场景，而写作练习则让他们将所学运用到实际中。我觉得这个环节学生们很喜欢，但也有些学生觉得写作有点困难。对此，我会在课后提供一些写作指导，帮助他们克服这个难关。

1.加强课堂互动，鼓励每个学生积极参与讨论，特别是那些不太爱发言的学生。

2.在布置预习任务时，提供更具体的指导，帮助学生更好地理解课文内容。

3.对于写作练习，提供更多样化的写作指导和反馈，帮助学生提高写作水平。

4.课后进行个别辅导，针对学生的不同需求，提供个性化的帮助。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《背影》，结合课文内容，写一篇不少于500字的读后感，题目自拟。要求学生在文章中表达对父爱的理解和感悟，并尝试分析课文中的写作手法。

2.选取《背影》中父亲的一个动作或神态描写，仿写一段类似的描写，要求描写对象为一位亲人，并表达出对亲人的情感。

3.设计一个以“父爱如山”为主题的作文，要求学生结合自己的生活经历，讲述一个关于父爱的故事，体现父爱的伟大和深远影响。

作业反馈：

1.对学生的读后感进行批改，重点关注学生对课文内容的理解程度、情感表达是否真挚以及写作技巧的运用。对于理解不准确或情感表达不够深刻的学生，我会进行个别辅导，帮助他们更好地理解课文内容，并鼓励他们用更真挚的情感来写作。

2.对于仿写作业，我会检查学生是否掌握了描写人物动作或神态的技巧，是否能够运用这些技巧来表达对亲人的情感。对于描写不够生动或情感表达不够细腻的学生，我会给出具体的修改建议，例如增加细节描写、调整句子结构等。

3.在作文反馈中，我会评价学生的故事内容是否具有真实性和感染力，是否能够体现父爱的伟大。对于故事内容单薄或情感表达不够到位的学生，我会提出改进建议，如丰富细节、深化情感等。内容逻辑关系①