2024-2025学年高中地理 第2章 环境污染与防治 第2节 固体废弃物污染及其危害教学实录 新人教版选修6

2024-2025学年高中地理第2章环境污染与防治第2节固体废弃物污染及其危害教学实录新人教版选修6学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为固体废弃物污染及其危害。内容来源于新人教版选修6教材第二章“环境污染与防治”中的第二节。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生已学过的环境保护知识、自然地理环境知识以及废弃物处理的基本概念将为本节课的学习提供基础。核心素养目标培养学生地理实践力，通过分析固体废弃物污染的成因和危害，提升学生解决实际问题的能力。增强学生的环境保护意识，培养学生对可持续发展理念的理解和认同。同时，通过小组合作探究，提升学生的地理科学思维和团队合作能力。重点难点及解决办法重点：

1.固体废弃物污染的成因分析，理解不同类型废弃物产生的原因。

2.固体废弃物对环境的具体危害，包括对土壤、水体、大气的影响。

难点：

1.固体废弃物污染的复杂性，涉及多种因素的相互作用。

2.针对固体废弃物污染的防治措施的有效性和可行性。

解决办法：

1.通过案例分析和小组讨论，帮助学生理解废弃物污染的成因。

2.利用图表和实际数据，直观展示固体废弃物对环境的危害。

3.结合实际案例，探讨固体废弃物防治措施的实施效果，引导学生思考解决方案的可行性和创新性。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、实物教具（固体废弃物样品）、环保宣传册

-课程平台：地理教学平台、在线教育资源网站

-信息化资源：固体废弃物污染相关的视频资料、图片库、在线互动地图

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、案例分析、实地考察模拟教学流程1.导入新课

详细内容：利用多媒体展示城市固体废弃物堆积的照片和视频，引导学生观察并讨论固体废弃物对城市环境的影响。提问：“你们认为固体废弃物是如何产生的？它们对环境有哪些危害？”通过这样的导入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）固体废弃物污染的成因

详细内容：通过PPT展示固体废弃物的种类、来源，分析人类活动与固体废弃物污染的关系。举例说明工业生产、日常生活等环节中固体废弃物的产生。

（2）固体废弃物对环境的具体危害

详细内容：利用图表和数据展示固体废弃物对土壤、水体、大气的危害，引导学生理解固体废弃物污染的严重性。

（3）固体废弃物污染防治措施

详细内容：介绍固体废弃物污染的防治措施，如分类回收、资源化利用、无害化处理等。结合实际案例，分析这些措施的有效性和可行性。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）固体废弃物分类回收

详细内容：将学生分成小组，模拟垃圾分类回收过程，让学生动手操作，体验固体废弃物分类的重要性。

（2）设计固体废弃物资源化利用方案

详细内容：要求学生根据所学知识，设计一个固体废弃物资源化利用方案，如废纸回收再利用、废塑料回收等。

（3）固体废弃物污染防治宣传

详细内容：让学生分组制作宣传海报或视频，宣传固体废弃物污染防治的重要性，提高学生的环保意识。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）固体废弃物污染的成因

举例回答：工业生产过程中产生的废渣、废液、废气等，以及日常生活中产生的厨余垃圾、塑料垃圾等。

（2）固体废弃物对环境的具体危害

举例回答：土壤污染、水体污染、大气污染、生态破坏等。

（3）固体废弃物污染防治措施

举例回答：分类回收、资源化利用、无害化处理、政策法规等。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：回顾本节课所学内容，强调固体废弃物污染的成因、危害及防治措施。引导学生思考如何从自身做起，为环境保护贡献力量。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-固体废弃物的处理技术发展：介绍近年来在固体废弃物处理方面的新技术，如生物处理、焚烧、填埋场气体利用等。

-国内外固体废弃物管理政策对比：分析不同国家在固体废弃物管理政策上的差异，如美国、日本、欧洲等。

-固体废弃物污染事件案例分析：选择具有代表性的固体废弃物污染事件，如重金属污染、塑料垃圾洋流等，分析其成因、危害及应对措施。

-可持续发展视角下的固体废弃物管理：探讨如何从可持续发展的角度出发，优化固体废弃物的管理策略。

2.拓展建议：

-鼓励学生关注新闻报道，了解国内外固体废弃物处理的最新动态和政策调整。

-引导学生参观固体废弃物处理设施，如垃圾处理场、再生资源回收站等，增强学生的感性认识。

-建议学生查阅相关书籍和文献，深入了解固体废弃物的种类、来源、处理技术等知识。

-组织学生参与环保志愿活动，如社区垃圾分类、环境保护宣传等，提升学生的社会责任感和实践能力。

-引导学生思考如何在日常生活中减少固体废弃物的产生，如节约用纸、减少一次性塑料制品的使用等。

-建议学生参与学术研究或课题研究，探索固体废弃物处理的创新技术和方法，为环境保护贡献自己的力量。

-通过网络资源，如在线课程、环保组织网站等，了解固体废弃物处理的专业知识和国际动态。

-鼓励学生参加环保竞赛，如青少年科技创新大赛、环保创意设计大赛等，激发学生的创新意识和环保热情。典型例题讲解1.例题：

一座城市每年产生生活垃圾约200万吨，其中可回收物占30%，有害垃圾占5%，厨余垃圾占20%，其他垃圾占45%。请计算该城市每年产生的有害垃圾和厨余垃圾的重量。

解答：

有害垃圾重量=200万吨×5%=10万吨

厨余垃圾重量=200万吨×20%=40万吨

2.例题：

某城市实行垃圾分类，将垃圾分为可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。已知某月该城市产生的垃圾总量为5000吨，其中可回收物1000吨，有害垃圾200吨，厨余垃圾1500吨，其他垃圾2000吨。计算该月垃圾的回收利用率。

解答：

垃圾回收利用率=（可回收物重量+有害垃圾重量+厨余垃圾重量）/垃圾总量×100%

垃圾回收利用率=（1000吨+200吨+1500吨）/5000吨×100%=60%

3.例题：

某城市计划在一年内减少固体废弃物产生量20%，已知该城市去年产生的固体废弃物总量为100万吨。计算该城市今年应减少的固体废弃物产生量。

解答：

应减少的固体废弃物产生量=去年固体废弃物总量×减少比例

应减少的固体废弃物产生量=100万吨×20%=20万吨

4.例题：

某城市计划通过垃圾分类提高资源回收利用率，已知该城市去年可回收物回收利用率为30%，今年计划提高至50%。计算今年该城市可回收物回收利用率的增长量。

解答：

可回收物回收利用率增长量=今年可回收物回收利用率-去年可回收物回收利用率

可回收物回收利用率增长量=50%-30%=20%

5.例题：

某城市垃圾处理场每年处理垃圾100万吨，其中厨余垃圾占40%，其他垃圾占60%。若该城市计划将厨余垃圾的处理量提高至50%，其他垃圾的处理量保持不变，计算垃圾处理场每年需增加的处理能力。

解答：

厨余垃圾处理量增加=厨余垃圾总量×（今年目标比例-去年比例）

厨余垃圾处理量增加=100万吨×（50%-40%）=10万吨

垃圾处理场每年需增加的处理能力=厨余垃圾处理量增加=10万吨课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是几种常见的课堂评价方法：

（1）提问：通过提问，教师可以检验学生对知识的掌握程度，了解他们的思考过程。例如，在讲解固体废弃物污染及其危害时，可以提问：“固体废弃物是如何对土壤、水体、大气造成危害的？”通过学生的回答，教师可以评估他们对知识点的理解。

（2）观察：教师应密切关注学生在课堂上的表现，如参与度、合作精神、解决问题的能力等。在实践活动环节，观察学生是否能够正确分类废弃物，是否能够提出有效的资源化利用方案。

（3）测试：定期进行小测验或课堂练习，检验学生对知识的记忆和应用能力。例如，可以设计一些选择题或简答题，考察学生对固体废弃物处理技术的了解。

（4）小组讨论：通过小组讨论，教师可以评估学生的团队合作能力和表达能力。在讨论过程中，教师应鼓励学生积极参与，提出自己的观点，并尊重他人的意见。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，是巩固知识、提高能力的重要途径。以下是作业评价的几个方面：

（1）认真批改：教师应认真批改学生的作业，对错误进行纠正，并给予必要的指导。

（2）点评反馈：在批改作业的同时，教师应给予学生及时的点评和反馈，让学生了解自己的优点和不足。

（3）鼓励学生：在作业评价中，教师应鼓励学生继续努力，提高自己的学习积极性。

（4）个性化指导：针对学生的不同特点，教师应给予个性化的指导，帮助他们克服学习中的困难。

具体评价方法如下：

（1）课堂提问评价：

-提问频率：观察学生在课堂提问中的积极性，确保每个学生都有机会参与。

-回答质量：评估学生的回答是否准确、完整，是否能结合所学知识进行分析。

（2）小组讨论评价：

-参与度：观察学生在小组讨论中的表现，如是否主动发言、是否认