乡下人家课堂教学实录

乡下人家课堂教学实录1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.能抓住文中关键语句，体会乡下人家独特的生活风情，感受田园生活的美好，培养学生对乡村生活的热爱之情。3.学习作者通过描写乡村生活场景来表达情感的写作方法，提高学生的写作能力。二、教学重难点1.教学重点引导学生感受乡下人家的质朴、自然、和谐，体会作者对乡村生活的喜爱之情。理解课文内容，学习作者细致观察、有序描写的写作方法。2.教学难点体会作者是如何通过朴实的语言展现乡村生活独特魅力的。学习作者从不同角度描写乡村生活的方法，尝试运用到自己的写作中。三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.播放一段乡村生活的视频，视频中展现了乡村的田野、农舍、小溪、劳作的人们等画面。师：同学们，刚刚我们看到的是哪里的生活场景呀？生：乡村。师：没错，那你们喜欢乡村生活吗？为什么？生1：我喜欢乡村，因为那里有大片的田野，可以看到很多美丽的花草。生2：我喜欢乡村的小溪，感觉很清澈，可以在里面玩水。生3：我喜欢乡村的空气，很清新，不像城市里那么浑浊。2.师：乡村生活确实有着独特的魅力，今天我们就一起走进陈醉云先生笔下的《乡下人家》，去感受那里别样的风情。（板书课题）（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况。出示生字词：屋檐、装饰、鸡冠花、朴素、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、催眠曲。指名认读，正音。运用多种方式理解生字词的意思。"屋檐"：通过图片展示，让学生直观感受房屋顶部伸出的部分。"装饰"：联系生活实际，问学生家里是如何装饰房间的，从而理解其含义。"鸡冠花"：展示鸡冠花的图片，帮助学生认识这种植物。"朴素"：引导学生结合上下文，说说乡下人家的穿着、房屋等给人的感觉，理解"朴素"的意思。"率领"：让学生用"率领"造句，加深理解。"觅食"：联系动物寻找食物的行为，理解该词。"捣衣"：借助古代捣衣的图片和文字介绍，解释其含义。"向晚"：结合诗句"向晚意不适"，让学生理解"向晚"就是傍晚的意思。"归巢"：引导学生想象鸟儿傍晚飞回巢穴的情景，理解"归巢"。"和谐"：让学生说一说生活中和谐的场景，感受"和谐"的氛围。"催眠曲"：播放一段轻柔的催眠曲音频，让学生感受其特点，理解词语。3.默读课文，思考：课文围绕"乡下人家"写了哪些生活场景？学生默读后回答，教师相机板书：瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图（三）精读课文，品味语言（20分钟）1.学习"瓜藤攀檐图"指名朗读第一自然段。师：请同学们仔细阅读这一段，找一找描写瓜藤的词语，看看作者是怎样描写瓜藤的？生："青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。"师：这里运用了什么手法来写瓜藤？生：对比。把瓜藤与石狮子、大旗杆对比，突出了瓜藤的可爱。师：作者从哪些方面描写了瓜藤的可爱呢？生：从颜色（青、红、碧绿）和样子（构成一道别有风趣的装饰）。师：指导朗读，读出瓜藤的可爱。2.学习"鲜花轮绽图"自由朗读第二自然段。师：乡下人家的房前屋后都种了哪些花？生：芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊。师：作者是如何描写这些花的开放的？生："它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。"师："依着时令，顺序开放"这句话说明了什么？生：说明这些花在不同的季节开放，展现了乡村生活的自然规律。师：从"朴素中带着几分华丽"你体会到了什么？生：体会到乡下人家的花虽然没有城市里的花那么娇艳，但有着自己独特的美。引导学生有感情地朗读，读出花的美。3.学习"雨后春笋图"指名读第三自然段。师：雨后春笋是怎样的景象？哪个词最能体现春笋生长的速度？生："几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。""探出头来"这个词最能体现春笋生长速度快。师：这里把春笋当作什么来写？生：当作人来写，运用了拟人的修辞手法。师：这样写有什么好处？生：生动形象地写出了春笋生机勃勃的样子。指导朗读，读出春笋的活力。4.学习"鸡鸭觅食图"默读第四自然段。师：这一段写了哪些动物？它们在干什么？生：写了鸡和鸭。鸡在房前屋后觅食，鸭在水中游戏、觅食。师：作者是从哪些角度描写鸡鸭的？生：从动作（如"耸着尾巴""在场地上大踏步地走来走去""游戏水中"等）和神态（"从不吃惊"）描写鸡鸭。师：从这些描写中，你感受到了什么？生：感受到乡下人家生活的悠闲自在。请学生模仿鸡鸭的动作，朗读这一段，体会其中的乐趣。5.学习"院落晚餐图"指名朗读第五自然段。师：找出描写乡下人家院落晚餐的句子，说说你仿佛看到了一幅怎样的画面？生："天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。"师：这里运用了什么修辞手法？生：拟人。把红霞、微风、鸟儿当作人，说它们是乡下人家的好友。师：从"自然、和谐"这个词你能体会到什么？生：体会到乡下人家与大自然融为一体的美好。师：指导学生朗读，读出这种自然和谐的美。6.学习"月夜睡梦图"自由读第六自然段。师：乡下人家在月夜是怎样的情景？生："月明人静的夜里，它们便唱起歌来：'织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！'那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。"师：这里写了什么声音？营造了怎样的氛围？生：写了纺织娘的歌声。营造了一种宁静、祥和的氛围。师：从"甜甜蜜蜜地进入梦乡"你能感受到什么？生：感受到乡下人家生活的安宁、惬意。让学生闭上眼睛，想象月夜的情景，轻声朗读这一段。（四）总结全文，体会情感（5分钟）1.师：同学们，我们一起欣赏了乡下人家的一幅幅美丽画卷，瓜藤攀檐、鲜花绽放、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦，这些场景给你留下了怎样的印象？生1：乡下人家的生活很自然、很美。生2：感觉他们的生活很悠闲、自在。生3：我喜欢乡下人家与大自然和谐相处的生活。2.师：作者为什么能把乡下人家写得这么生动、这么吸引人呢？生1：作者观察得很仔细。生2：作者运用了很多修辞手法，比如拟人、对比。生3：作者按照一定的顺序描写。3.师：是啊，作者通过细致的观察，运用丰富的语言和多样的写作手法，为我们展现了乡下人家独特的生活风情，表达了对乡村生活的喜爱和赞美之情。让我们带着这份情感，再次朗读课文，感受乡下人家的美好。（学生齐读课文）（五）拓展延伸（5分钟）1.师：同学们，乡村生活如此美好，那你们能用自己的话描述一下你心目中的乡村生活吗？可以参考课文中的描写方法。学生思考后，同桌交流。指名回答。生1：乡村的早晨，阳光洒在田野上，绿油油的麦苗上挂满了露珠，像一颗颗晶莹的珍珠。远处的农舍烟囱里升起袅袅炊烟，仿佛一幅美丽的水墨画。生2：夏天的傍晚，我们一家人坐在院子里，吃着香甜的西瓜，听着树上的蝉鸣，看着天边的晚霞，感受着微风的轻抚，别提有多惬意了。2.师：乡村生活让人流连忘返，课后请同学们选择自己喜欢的乡村生活场景，画一幅画，或者写一篇短文，把你心中的乡村之美展现出来。（六）课堂小结（5分钟）1.师：今天我们一起走进了乡下人家，领略了那里独特的生活风情。同学们，乡村是我们心灵的家园，它有着城市所没有的宁静、质朴与自然。希望大家在今后的生活中，能多去感受乡村的美好，珍惜这份大自然赋予我们的宝贵财富。2.布置作业：背诵自己喜欢的段落。完成课后小练笔。五、教学反思通过这堂课的教学，学生们对乡下人家的生活有了深刻的感受，能够体会到作者对乡村生活的喜爱之情。在教学过程中，我注重引导