人教版三年级分数的初步认识的教学设计

人教版三年级分数的初步认识的教学设计1.知识与技能目标学生能初步认识分数，理解分数的含义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。能结合具体情境初步理解分数的意义，能用分数表示简单的直观的分数。2.过程与方法目标通过操作、观察、比较等活动，让学生经历分数的形成过程，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。经历从生活中发现分数、认识分数的过程，培养学生的观察、操作、表达及思维能力。3.情感态度与价值观目标使学生体会分数在生活中的广泛应用，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。通过小组合作学习，培养学生的合作意识和勇于探索的精神。二、教学重难点1.教学重点初步理解分数的含义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。能用分数表示简单图形的几分之一和几分之几。2.教学难点理解分数的含义，尤其是理解"平均分"和"部分与整体的关系"。能正确地用分数表示具体情境中的数量，并能比较分数的大小。三、教学方法1.直观演示法：通过实物、图形等直观演示，帮助学生理解抽象的分数概念。2.操作探究法：让学生亲自动手操作，在操作中探索分数的形成过程，加深对分数的理解。3.小组合作法：组织学生小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。四、教学过程（一）情境导入1.同学们，在生活中我们经常会遇到分东西的情况。今天老师就带来了一些分东西的问题，我们一起来看看。课件展示：有4个苹果，要平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？学生回答：4÷2=2（个），每个小朋友分2个。继续展示：有2个苹果，要平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？学生回答：2÷2=1（个），每个小朋友分1个。2.师：很好，同学们都能正确地算出每个小朋友分到的苹果数。那现在老师这儿有1个苹果，要平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个呢？学生可能会回答：每人分半个。师：那这半个苹果用我们以前学过的整数能表示吗？学生回答：不能。师：对，这就需要我们用到一种新的数来表示，这就是分数。今天我们就一起来初步认识分数。（板书课题：分数的初步认识）（二）探究新知1.认识几分之一（1）初步感知"平均分"课件展示：把一个月饼平均分成2份。师：把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的一半，这一半可以用一个分数来表示。（2）教学二分之一的读写师：把一个月饼平均分成2份，每份是它的二分之一，写作：1/2，读作：二分之一。教师示范读写，学生跟着练习。师：这里的"2"表示什么意思？"1"又表示什么意思？学生回答："2"表示把月饼平均分成2份，"1"表示其中的1份。（3）巩固练习让学生用手中的圆形纸片折出它的1/2，并涂上颜色。展示学生作品，让学生说一说自己是怎么折的。（4）拓展延伸课件展示：把一个正方形平均分成4份，每份是它的几分之一？学生回答：每份是它的四分之一，写作：1/4，读作：四分之一。师：你还能把什么物体平均分，得到它的几分之一？学生举例，教师适时引导和点评。2.认识几分之几（1）教学四分之二课件展示：把一个正方形平均分成4份。师：其中的2份是这个正方形的几分之几呢？学生回答：2/4。师：为什么是2/4呢？学生回答：因为把正方形平均分成4份，2份就占它的2/4。师：2/4里有几个1/4？学生回答：2个1/4。（2）教学四分之三师：那3份是这个正方形的几分之几呢？学生回答：3/4。师：3/4里有几个1/4？学生回答：3个1/4。（3）归纳总结师：像2/4、3/4这样的数，也是分数。你能说一说什么样的数是分数吗？引导学生总结：把一个物体或图形平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。（4）分数各部分的名称结合3/4，介绍分数各部分的名称：中间的横线叫分数线，表示平均分；分数线下面的数叫分母，表示平均分成的份数；分数线上面的数叫分子，表示取的份数。让学生说一说2/4、1/4各部分的名称。（三）巩固练习1.基础练习教材第93页"做一做"第1题。让学生用分数表示涂色部分，并说一说每个分数表示的意义。教材第93页"做一做"第2题。学生独立完成，同桌互相交流，教师巡视指导。2.拓展练习用分数表示下面各图中的阴影部分。（图形略，有一个三角形平均分成3份，其中1份涂阴影；一个圆形平均分成8份，其中3份涂阴影等）把一条线段平均分成5份，其中的2份是它的几分之几？4份呢？（四）课堂小结1.师：这节课我们学习了什么？你有什么收获？2.学生回顾本节课所学内容，如分数的初步认识、读写方法、各部分名称、分数的意义等，教师适时补充和完善。（五）布置作业1.教材第96页练习二十第1、2、3题。2.回家后，和爸爸妈妈一起分一分家里的水果，并用分数表示其中的一份或几份。五、教学反思通过本节课的教学，学生对分数有了初步的认识，理解了分数的含义，会读写简单的分数，知道了分数各部分的名称。在教学过程中，通过创设情境、直观演示、操作探究等方式，让学生积极参与到学习中来，较好地达成了教学目标