公开课《雪地里的小画家》教学设计

公开课《雪地里的小画家》教学设计1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。认识"雪、肚"等11个生字，会写"几、用"等4个字。了解小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。2.过程与方法目标通过朗读感悟，培养学生的语感。引导学生观察图画，结合生活实际，理解课文内容，提高学生的观察力和想象力。3.情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生探索自然奥秘的兴趣。二、教学重难点1.教学重点识字写字教学。理解课文内容，知道不同动物的爪（蹄）子印出来的画不同。2.教学难点了解青蛙冬眠的特点，感受大自然的奇妙。三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、朗读法相结合四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.猜谜语导入师：同学们，老师给大家带来了几个谜语，看看谁能最先猜出来。谜语1：小白花，飞满天，下到地上象白面，下到水里看不见。（谜底：雪）谜语2：小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。（谜底：雪）同学们真聪明，一下子就猜出了谜底是雪。冬天到了，雪花纷纷扬扬地飘落下来，大地变成了一个银白的世界。在这个雪地里呀，来了一群小画家，他们都画了些什么呢？今天我们就来学习第12课《雪地里的小画家》。（板书课题）（二）初读课文，整体感知（7分钟）1.教师范读课文师：请同学们认真听老师读课文，注意字音和停顿。教师富有感情地朗读课文，读完后给予学生掌声鼓励。2.学生自由朗读课文师：请同学们自己小声地读一读课文，把不认识的字圈出来。学生自由朗读，教师巡视指导，纠正学生的读音和姿势。3.检查生字认读情况利用课件出示生字：雪、肚、皮、爪、两、匹、片、牙、用、几、加。指名认读，开火车读，小组读。对于读错的生字，教师及时纠正并讲解。例如，"雪"字，结合图片让学生了解雪的样子，加深记忆；"爪"字，多音字，在这里读"zhuǎ"，可以让学生用动作表示爪子的样子，帮助理解读音。4.再读课文，思考问题师：请同学们再读课文，想一想雪地里来了哪些小画家？他们都画了什么？学生读完后，指名回答。教师板书：小鸡、小狗、小鸭、小马（三）图文结合，学习课文（15分钟）1.学习第一句课件出示第一句："下雪啦，下雪啦！"师：谁来读一读这句话？（指名读）师：读得真好！两个"下雪啦"，让你感受到了什么？（引导学生体会下雪时的惊喜之情）让学生带着这种惊喜的心情再读这句话。2.学习第二句课件出示第二句："雪地里来了一群小画家。"师：这里的"一群小画家"指的是谁呀？（学生回答：小鸡、小狗、小鸭、小马）师：你从哪个词看出是一群呀？（"一群"）对，"一群"表示数量很多。让学生读好这句话，强调"一群"这个词。3.学习第三句课件分别出示小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印图和对应的诗句。小鸡："小鸡画竹叶。"师：同学们，看这张图，小鸡的脚印像什么呀？（竹叶）师：对，小鸡的脚印就像竹叶，所以小鸡画竹叶。谁能来读一读这句话？（指名读）小狗："小狗画梅花。"师：小狗的脚印像什么呢？（梅花）师：真聪明！小狗的脚印就像梅花，小狗画梅花。请一位同学来读这句话。（指名读）小鸭："小鸭画枫叶。"师：小鸭的脚印像什么呀？（枫叶）师：没错，小鸭的脚印像枫叶，小鸭画枫叶。大家一起读这句话。（齐读）小马："小马画月牙。"师：小马的脚印像什么呢？（月牙）师：非常棒！小马的脚印像月牙，小马画月牙。指名读这句话。（指名读）师：同学们，你们发现这些小动物的脚印有什么特点吗？（引导学生观察比较，发现不同动物的脚印形状不同）师：为什么小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙呢？（组织学生讨论，让学生发表自己的看法）教师总结：因为小鸡的爪子像竹叶，小狗的爪子像梅花，小鸭的脚蹼像枫叶，小马的蹄子像月牙，所以它们画出来的画就不一样啦。师：让我们一起把这几句连起来读一读，感受一下小动物们画画的神奇。（师生合作读，老师读前面的"下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。"学生分别读后面描写小动物脚印的句子）4.学习第四句课件出示第四句："不用颜料不用笔，几步就成一幅画。"师：同学们，小动物们画画可真神奇呀！它们不用颜料和笔，几步就能画出一幅画。谁来读一读这句话？（指名读）师：从这句话中，你体会到了什么？（引导学生体会小动物们的本领大，画画很轻松）让学生带着这种感受再读这句话。5.学习第五句课件出示第五句："青蛙为什么没参加？"师：同学们，雪地里来了这么多小画家，可是青蛙为什么没参加呢？请大家自己读一读这句话，想一想。（学生自由读）指名回答，教师引导学生理解青蛙冬眠的特点。师：青蛙呀，在冬天的时候会钻进土里，不吃也不动，睡大觉，这就叫冬眠。所以青蛙没办法来雪地里画画啦。师：谁能来问问青蛙为什么没参加呀？（引导学生用疑问的语气读这句话）6.学习第六句课件出示第六句："他在洞里睡着啦。"师：对，青蛙在洞里睡着啦。大家一起读一读这句话。（齐读）（四）朗读感悟，体会情感（5分钟）1.多种形式朗读课文师：现在，请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文，可以同桌互读、小组读、分角色读。学生自由朗读，教师巡视倾听，给予指导和鼓励。2.分角色朗读展示师：哪位同学愿意来展示一下分角色朗读？（指名一组同学上台朗读）其他同学认真倾听，评价朗读情况，教师给予肯定和建议。例如，评价朗读时是否读出了不同动物的特点，是否读出了疑问的语气等。3.引导学生体会情感师：通过朗读，你从课文中感受到了什么？（引导学生体会下雪的快乐，小动物们的活泼可爱，大自然的奇妙等）师：同学们，雪地里的小画家们真有趣，大自然也很神奇。让我们带着对大自然的喜爱之情，再来有感情地朗读一遍课文。（全班齐读）（五）识字写字教学（10分钟）1.识字教学利用课件出示生字，再次认读。采用多种识字方法帮助学生记忆。例如，加一加："几"加"又"是"风"，"皮"加"土"是"坡"；减一减："飘"去掉"风"是"票"；换一换："娃"把"女"换成"虫"是"蛙"。还可以结合生活实际识字，如"肚"，可以摸摸自己的肚子，加深记忆。开火车读生字卡片，进行识字游戏，巩固识字效果。2.写字教学课件出示要写的字：几、用、马、牙。引导学生观察每个字的结构和笔画。"几"：独体字，第二笔是横折弯钩，注意弯钩的写法。"用"：半包围结构，先写外面的"冂"，再写里面的"一竖"和"横折钩"，最后写两横。"马"：独体字，注意笔顺是横折、竖折折钩、横，第二笔折钩要写得挺拔。"牙"：独体字，第二笔是竖折，最后一笔竖钩要写在竖中线位置。教师在黑板上示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点，学生书空。学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范，及时纠正学生的书写错误。（六）拓展延伸（5分钟）1.师：同学们，雪地里除了小鸡、小狗、小鸭、小马是小画家，还有哪些动物也可以成为小画家呢？它们会画出什么样的画呢？（引导学生发挥想象，自由发言）例如，小猫的脚印像梅花瓣，它可以画梅花；小鹅的脚印像枫叶，它可以画枫叶等。2.让学生仿照课文说一说："下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小猫画梅花，小鹅画枫叶......"（七）课堂小结（2分钟）1.师：今天我们学习了《雪地里的小画家》这篇课文，知道了小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地里画出了不同的画，还了解了青蛙冬眠的知识。2.师：同学们，大自然中有许多神奇的奥秘等待我们去发现。希望大家课后能仔细观察，探索更多大自然的秘密。（八）布置作业（2分钟）1.背诵课文。2.用自己的话给爸爸妈妈讲一讲雪地里的小画家的故事。3.画一幅自己喜欢的小动物在雪地里活动的画。五、教学反思通过这堂公开课，学生们对《雪地里的小画家》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如猜谜语导入、朗读感悟、图文结合等，激发了学生的学习积极性，较好地完成了教学目标。在识字写字教学方面，运用了多种识字方法，让学生在轻松愉快的氛围中识字，效果较好。写字教学