16《海上日出》第2课时教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

16《海上日出》第2课时教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）16《海上日出》第2课时教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版教学内容教材：统编版语文四年级下册

章节：16《海上日出》第2课时

内容：深入学习课文《海上日出》，通过朗读、默读、讨论等方式，引导学生感受作者对日出景象的描绘，体会作者的情感。重点学习生字词，提高学生的词汇积累；通过分析课文中的修辞手法，提高学生的语言表达能力。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过朗读、默读，提高对优美句段的感受和积累。

2.培养学生的思维发展与提升能力，通过分析课文中的修辞手法，引导学生深入思考。

3.培养学生的审美鉴赏与创造能力，感受自然景色的美，提升审美情趣。

4.培养学生的文化传承与理解能力，理解作者对自然的热爱和对美好生活的向往。重点难点及解决办法重点：

1.体会作者对海上日出景象的描绘，理解作者表达的情感。

2.理解并运用课文中的修辞手法，提高语言表达能力。

难点：

1.学生对抽象的景物描写难以感同身受。

2.学生在运用修辞手法时缺乏创意。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体展示日出景象，帮助学生直观感受；组织学生讨论，引导他们用生活经验去联想。

2.逐步引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并通过小组合作，让学生尝试创作类似的句子，激发他们的创造力。同时，提供范文示例，指导学生如何运用修辞手法丰富表达。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：引导学生梳理课文结构，讲解重点词句和修辞手法。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对日出景象的感受和课文理解。

3.角色扮演法：让学生扮演作者，体验写作情境，激发创作灵感。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频展示海上日出景象，增强视觉效果。

2.教学软件互动：运用交互式软件，让学生参与互动问答，巩固知识点。

3.朗读与背诵：通过录音软件，让学生跟读课文，提高朗读水平。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习的是统编版语文四年级下册的《海上日出》第二课时。在上一节课，我们领略了作者对海上日出的描绘，感受到了大自然的神奇和美丽。那么，今天我们将进一步深入课文，探究作者的情感和写作技巧。请大家翻开课本，准备开始今天的课程。

二、新课导入

（老师）首先，让我们回顾一下上节课的内容。请同学们谈谈，你们对海上日出的景象有什么样的感受？

（学生）……

（老师）很好，大家都能从课文中感受到作者对海上日出的喜爱和赞美。那么，今天我们将从以下几个方面来深入学习这篇课文。

三、学习课文

1.朗读课文

（老师）接下来，请大家跟读课文，注意语气、节奏和停顿，感受作者的情感。

（学生）……

2.分析课文结构

（老师）这篇课文分为几个部分？请大家找出课文的段落，并简要概括每一段的内容。

（学生）……

（老师）很好，大家已经找出了课文的结构。接下来，我们分析一下每个部分的作用。

3.体会作者情感

（老师）在课文中，作者对海上日出有什么样的情感？请大家找出相关语句，并进行分析。

（学生）……

（老师）通过大家的分析，我们了解到作者对海上日出充满了喜爱和赞美之情。这种情感是如何通过课文中的语言表达出来的呢？

4.学习修辞手法

（老师）课文中有哪些修辞手法？请大家举例说明。

（学生）……

（老师）很好，大家已经找出了课文中的修辞手法。接下来，我们分析一下这些修辞手法是如何增强文章的表现力的。

四、巩固练习

1.仿写句子

（老师）请大家根据课文中的修辞手法，仿写一个句子。

（学生）……

（老师）很好，大家都能运用修辞手法进行仿写。接下来，我们进行小组讨论，分享各自的作品。

2.课堂小结

（老师）通过今天的学习，我们了解了作者对海上日出的描绘和情感表达，学习了课文中的修辞手法。希望大家在今后的学习中，能够运用这些知识和技巧，提高自己的写作水平。

五、布置作业

1.请大家回家后，阅读课文，思考以下问题：作者为什么对海上日出如此喜爱和赞美？这种情感对你有什么启示？

2.请大家根据课文内容，写一篇关于自然景色的短文，尝试运用课文中学习的修辞手法。

六、课堂总结

（老师）同学们，今天我们学习了《海上日出》第二课时，希望大家能够通过今天的课程，对这篇课文有更深入的理解。希望大家在今后的学习中，继续努力，不断提高自己的语文素养。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-自然景观摄影作品：收集一些关于日出、日落、海浪等自然景观的摄影作品，让学生通过视觉感受自然之美，激发他们对自然现象的兴趣。

-自然纪录片片段：选取一些关于日出日落的自然纪录片片段，让学生通过动态画面了解自然现象的变化过程。

-古诗欣赏：搜集一些描写日出的古诗，如唐代诗人杜甫的《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”，让学生感受古典文学中对于自然景象的描绘和赞美。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟作者在海上日出的场景，让学生体验作者的情感，提高他们的想象力和表达能力。

-自然观察日记：鼓励学生在日常生活中观察日出日落等自然现象，并记录下来，培养学生的观察能力和写作能力。

-自然科普讲座：邀请自然科学家或教师进行讲座，向学生介绍关于日出的科学知识，如日食、月食等天文现象，拓宽学生的知识面。

-诗歌创作活动：以“我的日出”为主题，让学生创作诗歌，表达他们对日出的感受，提高他们的文学素养和创作能力。

-家庭作业拓展：布置学生收集家乡或其他地方日出的照片或视频，与同学分享，增加对自然现象的多样性认识。

-校园环境美化：鼓励学生在校园内寻找和描绘自然美景，如校园内的花坛、小溪等，提高他们对校园环境的热爱和保护意识。

-社会实践活动：组织学生参与社区环保活动，如清理海滩垃圾、植树造林等，让学生在实践中感受自然保护的重要性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-日出景象的描绘：包括天空、云彩、海面、光线等的变化。

-作者的情感表达：对日出的喜爱、赞美以及对生活的希望。

-修辞手法的运用：比喻、拟人等，增强文章的表现力。

②重点词句：

-“东方一点儿一点儿泛出鱼肚色的天空，海面上飘着薄雾。”

-“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。”

-“太阳好像负着重荷似的一纵一纵地，慢慢地上升，这时海面上泛起微微的波涛。”

③逻辑关系：

-描述日出过程：从天空的变化到太阳的升起，再到海面的波涛，逐步展现日出景象。

-情感与景象结合：作者通过对日出景象的描绘，表达了对美好生活的向往和赞美。

-修辞手法与表达效果：运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象，增强感染力。课后作业1.词语辨析与运用

-题型：将下列词语放入句子中，正确使用。

-(a)渲染(b)沉浸

-我沉浸在一幅美丽的山水画中，仿佛能听到流水的潺潺声。（）

-在画展上，艺术家用色彩渲染出大自然的魅力。（）

-答案：沉浸；渲染

2.仿写句子

-题型：根据下列例句，仿写一个句子。

-例句：太阳慢慢地从海平面升起，金色的阳光洒满大地。

-仿写：……

-答案：月亮悄悄地从云层中露出脸庞，银色的月光洒满山川。

3.补全句子

-题型：根据课文内容，补全句子。

-1.“海上日出”的“海上”二字，体现了（）的特点。

-2.作者用“（）”来形容天空的变化，突出了日出的美丽。

-3.“太阳好像负着重担似的，（）”这句话，生动地描绘了太阳升起的过程。

-答案：1.海天一色；2.天空的变化；3.一纵一纵地，使劲儿向上升

4.创作续写

-题型：根据课文内容，续写一段话。

-当太阳完全升起时，天空中出现了一道美丽的（），仿佛给大海戴上了一道金色的项链。

-仿写：……

-答案：彩虹

5.分析修辞手法

-题型：分析下列句子中使用的修辞手法。

-例句：太阳好像负着重担似的，一纵一纵地，使劲儿向上升。

-分析：这句话运用了（）的修辞手法，形象地描绘了太阳升起的过程。

-答案：拟人

6.课文理解与感悟

-题型：结合课文内容，谈谈你对“海上日出”的感受。

-仿写：……

-答案：我认为“海上日出”象征着希望和新的开始，它让我感受到了大自然的神奇和生命的力量。

7.小组讨论与分享

-题型：分组讨论，分享你对课文中你认为最美丽的描写段落，并说明原因。

-仿写：……

-答案：我认为课文中“太阳慢慢升起，金色的阳光洒满大地”这段描写最美丽，因为它让我感受到了大自然的壮丽和生命的活力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了《海上日出》第二课时。通过这节课的学习，我们深入了解了作者对海上日出的描绘，体会到了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。以下是我们今天学习的主要内容：

1.我们通过朗读、默读等方式，感受了作者对日出景象的描绘，如“东方一点儿一点儿泛出鱼肚色的天空，海面上飘着薄雾”等，这些描写让我们仿佛身临其境，感受到了日出的美丽。

2.我们分析了课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，这些修辞手法使文章更加生动形象，增强了文章的表现力。

3.我们通过讨论，理解了作者在课文中的情感表达，体会到了作者对日出的喜爱和赞美。

4.我们学习了如何运用修辞手法进行写作，提高了自己的语言表达能力。

现在，让我们进行当堂检测，检验一下大家的学习成果。

当堂检测：

1.下列哪个选项不是课文中的修辞手法？（）

A.比喻B.排比C.设问D.反问

2.下列哪个句子没有运用修辞手法？（）

A.太阳像一个火球，慢慢地从海平面升起。

B.海面上的薄雾像一层轻纱。

C.天空中的云彩像一朵朵棉花糖。

D.太阳升起了，大地仿佛披上了一层金色的纱衣。

3.课文中，作者用“（）”来形容天空的变化，突出了日出的美丽。

A.渐渐地B.慢慢地C.突然地D.一瞬间

4.下列哪个句子不是作者对日出的赞美之词？（）

A.太阳慢慢地从海平面升起，金色的阳光洒满大地。

B.日出时分，天空像一幅美丽的画卷。

C.太阳升起了，大地仿佛披上了一层金色的纱衣。

D.海面上的薄雾像一层薄纱，遮挡了太阳的光芒。

5.课文中，作者通过描绘（），表达了对日出的喜爱和赞美。

A.天空的变化B.海面的波涛C.太阳的升起D.以上都是

答案：

1.C2.A3.A4.D5.D教学反思与改进十、教学反思与改进

同学们，今天我们完成了《海上日出》第二课时的学习，现在我想和大家一起回顾一下这节课，也对自己的教学进行一些反思。

首先，我觉得在导入环节，我使用了多媒体展示日出的图片和视频，这确实激发了同学们的兴趣，让他们对课文有了初步的视觉感受。但是，我也注意到有些同学对图片和视频的注意力超过了课文内容，这可能是因为我展示的时间稍微过长了一些。在今后的教学中，我可能会尝试控制展示时间，确保同学们能够将注意力更多地集中在课文本身上。

其次，关于课文朗读，我发现虽然大部分同学能够按照要求朗读课文，但有些同学的语调不够抑扬顿挫，情感表达也不够充分。这可能是由于他们对课文的理解不够深入。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，增加对课文内容的讨论和分析，让同学们在理解的基础上进行朗读，这样或许能帮助他们更好地把握情感和语气。

再来说说课堂讨论，我发现同学