2024-2025学年高中语文 第四单元 越世高谈 自开户牖 13 祸兮福兮教学实录 语文版必修5

2024-2025学年高中语文第四单元越世高谈自开户牖13祸兮福兮教学实录语文版必修5科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第四单元越世高谈自开户牖13祸兮福兮教学实录语文版必修5设计意图本节课旨在通过《祸兮福兮》一文，引导学生深入理解“祸兮福兮”的辩证思想，培养学生对古典文学作品的鉴赏能力，并激发学生对传统文化的兴趣。通过结合课本内容，设计了一系列讨论和实践活动，旨在提高学生的语言表达能力和思维能力。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力：通过分析《祸兮福兮》的文学特色，引导学生感受古代文学的艺术魅力，增强审美鉴赏意识。

2.培养批判性思维：引导学生从不同角度解读“祸兮福兮”的哲理，培养独立思考、批判性思维的能力。

3.增强文化自信：通过学习古代哲学思想，增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感，提升文化自信。

4.提高语言表达水平：在讨论和实践中，锻炼学生的口头和书面表达能力，提升语言运用能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解《祸兮福兮》中“祸兮福兮，福兮祸兮”的辩证思想，把握其哲学内涵。

②分析文本中人物形象的塑造手法，如对比、象征等，以及这些手法对主题表达的作用。

③学习古代散文的语言特点，如辞藻华丽、意境深远，提高学生的古文阅读鉴赏能力。

2.教学难点

①深入理解“祸兮福兮”辩证思想的深层含义，将其与现代生活实际相结合，引导学生形成正确的价值观。

②把握文本中复杂的人物关系和情感变化，培养学生分析文本、把握人物心理的能力。

③在阅读过程中，引导学生关注古代文化背景，提高对古代哲学思想的理解和鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文版必修5》教材，特别是包含《祸兮福兮》一文的第四单元部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如古代哲学家的画像、相关哲学思想的简图，以及与“祸兮福兮”主题相关的视频资料。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示讨论要点和文本分析。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供必要的书写工具和讨论记录本，以便学生进行合作学习和笔记。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

教师首先以提问的方式导入：“同学们，你们是否曾听说过‘祸兮福兮，福兮祸兮’这句话？它出自哪篇文学作品？请简要介绍一下。”

学生回答后，教师总结：“这句话出自《老子》中的《道德经》，今天我们将一起学习这篇充满辩证思想的经典之作——《祸兮福兮》。”

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

①教师讲解“祸兮福兮”的哲学内涵，结合文本内容，引导学生理解“祸福相依”的辩证关系。

②分析文本中的人物形象，如老子形象，探讨其性格特点和哲学思想。

③讲解古代散文的语言特点，如辞藻华丽、意境深远，以及这些特点在《祸兮福兮》中的体现。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

①学生朗读《祸兮福兮》，注意语音语调和节奏，体会文本的韵律美。

②学生分角色朗读，模拟古代文人的对话场景，增强对文本的理解。

③学生结合自己的生活经验，谈谈对“祸兮福兮”这句话的理解和感悟。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容：

①讨论老子形象的性格特点，如谦逊、睿智等，并举例说明。

②分析“祸兮福兮”在文本中的具体体现，如“福兮祸所伏，祸兮福所倚”等句子。

③讨论如何将“祸兮福兮”的辩证思想运用到现实生活中，举例说明。

举例回答：

①学生A：“我认为老子是一个谦虚的人，他总是以低姿态面对他人，这种态度值得我们学习。”

②学生B：“‘祸兮福所伏’这句话让我想到，有时候我们遇到困难，实际上是在为未来的成功积累经验。”

③学生C：“在现实生活中，我们可以把‘祸兮福兮’理解为，面对挫折时要保持乐观，因为挫折可能成为我们成长的契机。”

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：

教师总结本节课的重点内容：“今天我们学习了《祸兮福兮》，了解了‘祸兮福兮’的辩证思想，分析了老子形象，并探讨了如何将这一思想运用到现实生活中。希望同学们能够通过今天的课堂，提升自己的审美鉴赏能力和批判性思维能力。”

教师提出思考题：“请同学们课后思考，如何将‘祸兮福兮’的哲学思想融入到自己的学习生活中？”

学生分享自己的思考，教师进行点评和总结。

（用时共计45分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

《道德经》是道家哲学的重要著作，其中“祸兮福所倚，福兮祸所伏”的思想贯穿始终。除了《祸兮福兮》之外，教师还可以引导学生阅读《道德经》的其他章节，如《道德经》的第五十八章：“祸莫大于轻敌，轻敌则寡助；福莫大于有信，有信则多助。”这样的内容可以帮助学生更全面地理解老子的辩证思想。

2.拓展建议：

a.阅读原著：《道德经》的原文虽然深奥，但其中蕴含的智慧是丰富的。建议学生阅读《道德经》的节选或翻译本，特别是与“祸兮福兮”思想相关的章节。

b.研究哲学思想：组织学生进行小组研究，探讨道家哲学中的“阴阳”概念，以及如何在现实生活中应用这些哲学思想。

c.文化比较：鼓励学生比较不同文化中关于“祸福相依”的观点，如佛教中的因果报应、西方哲学中的命运与自由意志等。

d.文学作品分析：推荐一些描写人生百态、充满辩证思想的文学作品，如《红楼梦》、《聊斋志异》等，让学生从中寻找与“祸兮福兮”相关的内容。

e.日常应用：引导学生思考如何在日常生活中应用“祸兮福兮”的哲学思想，如面对失败时的积极态度，以及在顺境中保持谦逊。

f.课堂讨论：组织课堂讨论，让学生分享自己如何将“祸兮福兮”的思想应用到实际生活中的例子，增强学生的实践能力。

g.撰写心得：要求学生撰写一篇关于“祸兮福兮”哲学思想的心得体会，通过写作加深对这一思想的理解。课堂1.课堂评价

a.提问环节：通过提问，教师可以了解学生对《祸兮福兮》文本的理解程度和思考深度。例如，教师可以提问：“文章中老子是如何表达‘祸兮福兮’这一辩证思想的？请举例说明。”通过学生的回答，教师可以评估他们对文本内容的掌握情况。

b.观察环节：教师应密切关注学生的课堂参与度，包括他们的注意力集中程度、参与讨论的积极性以及与同学的互动情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的表现，看他们是否能够积极发言，是否能够倾听他人的意见。

c.测试环节：在课程结束后，教师可以设计一些小测验或练习题，以检验学生对本节课内容的掌握情况。例如，可以出一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。

d.反馈环节：对于学生的回答和表现，教师应给予及时的反馈。对于正确或优秀的回答，给予表扬和鼓励；对于错误或不准确的理解，耐心解释并引导学生纠正。

2.作业评价

a.作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，确保每一份作业都得到关注。对于《祸兮福兮》的阅读报告或心得体会，教师应仔细阅读，并给出具体的评价。

b.评价标准：作业评价应遵循一定的标准，如内容的完整性、分析的深度、语言表达的准确性和创造性等。

c.及时反馈：作业批改后，教师应及时将评价结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。

d.鼓励学生：在评价中，教师应鼓励学生继续努力，特别是对于那些有进步但仍有不足的学生，给予更多的关注和指导。

具体评价方法举例：

-课堂提问：教师可以设计一系列开放式问题，如“你认为‘祸兮福兮’在现代社会有何现实意义？”通过学生的回答，教师可以评估他们对文本的深入理解和应用能力。

-小组讨论：教师可以观察学生在小组讨论中的表现，记录他们的发言次数、观点的独到性以及与同伴的互动情况。

-课堂测试：设计一份包含选择题、简答题和论述题的测试卷，让学生在课后完成。测试内容应涵盖本节课的重点知识点。

-作业反馈：对于学生的阅读报告，教师可以给出如下的评价：“你的报告结构清晰，对‘祸兮福兮’的哲学内涵有较深的理解，但在分析文本与现代社会的关系时，可以更加具体。”

-鼓励性评价：“你在小组讨论中表现得很积极，提出的观点很有启发性。希望你在今后的学习中继续保持这种热情。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在讲解《祸兮福兮》时，我尝试引入了一些与文本相关的历史案例，如战国时期的典故，这样不仅丰富了教学内容，也让学生更容易理解抽象的哲学思想。

2.角色扮演：为了让学生更深入地体会老子的辩证思想，我设计了角色扮演环节，让学生扮演文本中的角色，通过对话和互动来感受文本的内涵。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对文本内容理解不深或缺乏讨论技巧。

2.教学节奏把握不当：在讲授过程中，我发现有时节奏过快，导致学生对某些重要概念的理解不够深入。

3.评价方式单一：主要依赖课堂提问和作业批改来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在下次课上提前布置讨论题目，让学生有充分的时间准备，并在课堂上给予更多的发言机会，鼓励他们提出自己的观点。

2.优化教学节奏：我会更加注意教学节奏的把握，确保每个环节都有足够的时间让学生消化吸收，对于重点难点内容，我会适当放慢速度，确保学生能够跟上。

3.多元化评价方式：除了传统的课堂提问和作业批改，我还将引入课堂表现评价、小组合作评价等方式，以更全面地评估学生的学习情况。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。板书设计1.本文重点知识点

①祸兮福兮，福兮祸兮：老子提出的辩证思想，强调事物发展的相对性和矛盾性。

②道家哲学：老子哲学思想的核心，强调顺应自然、无为而治。

③阴阳五行：道家哲学中的重要概念，代表事物的对立统一。

2.关键词

①祸福相依

②道法自然

③无为而治

3.重点句子

①“祸兮福所倚，福兮祸所伏。”

②“道可道，非常道；名可名，非常名。”

③“天地不仁，以万物为刍狗；圣人不仁，以百姓为刍狗。”课后作业1.阅读理解：

请阅读《祸兮福兮》中的以下段落，并回答问题：

“故曰：‘福兮，祸之所伏；祸兮，福之所倚。’孰知其极？其无正也。故圣人方而不割，廉而不刿，直而不肆，光而不耀。”

问题：这段话中老子提出了什么样的观点？请简要说明。

答案：老子在这段话中提出了“祸兮福所倚，福兮祸所伏”的观点，强调事物发展的相对性和矛盾性，认为福祸相依，没有绝对的界限。

2.文本分析：

分析《祸兮福兮》中老子对“道”的论述，并联系实际生活谈谈你的理解。

答案：老子在文中提到“道可道，非常道；名可名，非常名。”这表明“道”是无法用言语完全描述的，它是一种超越言语的存在。在现实生活中，我们可以理解为真正的智慧或真理往往超越我们的语言描述，需要通过实践和体验去感悟。

3.人物形象分析：

描述《祸兮福兮》中老子的形象特点，并分析这些特点如何体现其哲学思想。

答案：老子形象特点是谦逊、睿智、顺应自然。他的谦逊体现在不与世争名，睿智体现在对事物本质的深刻洞察，顺应自然体现在他主张无为而治。这些特点体现了老子哲学思想的核心——道法自然。

4.主题探讨：

结合《祸兮福兮》的内容，探讨“祸兮福兮”这一辩证思想在现代社会中的意义。

答案：“祸兮福兮”的辩证思想在现代社会中具有重要的启示意义。它提醒我们在面对困难和挫折时，要保持乐观的心态，因为逆境往往蕴含着成长的机会。同时，它也提醒我们在顺境中要保持谦逊，因为过度的骄傲可能导致失败。

5.写作练习：

以“祸兮福兮”为题，写一篇短文，谈谈你对这一辩证思