17 古诗三首 饮湖上初晴后雨（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

17古诗三首饮湖上初晴后雨（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《饮湖上初晴后雨》选自统编版语文三年级上册。这首诗描绘了西湖在不同天气下的美景，富有意境。教学设计将引导学生品味诗中的意境，感受大自然的神奇，激发学生对诗歌的喜爱。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。学生将通过朗读、品味、想象等方式，感受诗歌的韵律美和意境美，提升审美鉴赏能力；通过分析诗歌内容，发展思维敏捷性和逻辑性；同时，通过了解诗歌背后的文化背景，增强文化传承意识。三、教学难点与重点1.教学重点，

①正确、流利、有感情地朗读古诗，感受诗中的画面美和情感美。

②理解诗句的意思，体会诗人对西湖美景的赞美之情。

③学习诗歌中的叠词和修辞手法，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，理解其表达效果。

2.教学难点，

①通过想象画面，体会诗人对西湖美景的描绘，理解“晴”与“雨”两种天气下西湖的不同韵味。

②深入理解诗歌中的比喻和拟人手法，如“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，感受其生动形象的表达。

③在理解诗歌的基础上，培养学生的文学素养和审美情趣，提升学生的文学鉴赏能力。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、课本、古诗插图。

-课程平台：统编版语文三年级上册电子教材平台。

-信息化资源：网络诗歌欣赏视频、相关诗歌背景资料。

-教学手段：图片展示、音乐辅助、小组讨论、角色扮演。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放西湖美景视频，引导学生欣赏并讨论西湖的自然风光。

2.提问：同学们，你们有没有去过西湖？在西湖边看到了哪些美丽的景色？

3.引导学生说出自己印象最深刻的景色，为学习古诗《饮湖上初晴后雨》做铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读古诗，引导学生注意诗句的韵律和节奏。

用时：2分钟

2.解释诗句中的生字词，如“晴”、“雨”、“碧”、“红”等。

用时：5分钟

3.分析诗句，让学生体会诗人对西湖美景的赞美之情。

用时：5分钟

4.学习诗歌中的叠词和修辞手法，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。

用时：5分钟

5.引导学生通过想象画面，体会诗人对西湖美景的描绘。

用时：5分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分组，每组朗读古诗，互相纠正发音和节奏。

用时：5分钟

2.进行诗句接龙游戏，让学生在游戏中巩固诗句的记忆。

用时：5分钟

3.小组讨论：如何用现代汉语表达诗句中的意境？

用时：5分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们觉得这首诗表达了诗人怎样的情感？

2.提问：如果你们是诗人，你们会如何描绘西湖的美景？

3.学生回答问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示西湖不同季节的图片，引导学生观察并讨论。

2.学生分组，每组选择一个季节，用诗歌的形式描绘西湖的美景。

3.各组展示作品，其他小组评价并提出改进建议。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和意境美。

2.提问：同学们，你们在学习过程中有哪些收获？

3.学生分享学习心得，教师进行点评和总结。

总计用时：45分钟六、知识点梳理1.诗歌韵律：学习古诗《饮湖上初晴后雨》时，要注重诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的音乐性。

2.生字词理解：掌握诗句中的生字词，如“晴”、“雨”、“碧”、“红”等，理解其在诗句中的含义。

3.诗歌意境：通过分析诗句，体会诗人对西湖美景的描绘，感受诗歌的意境美。

4.叠词和修辞手法：学习诗歌中的叠词和修辞手法，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，理解其表达效果。

5.诗歌表达技巧：通过学习这首诗，了解诗人如何运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己的情感和观点。

6.诗歌背景知识：了解诗歌产生的时代背景和诗人的生平，有助于更好地理解诗歌的内容和情感。

7.文学素养：通过学习这首诗，提升学生的文学素养，培养审美情趣。

8.语言表达：学习如何用诗歌的形式表达自己的情感和观点，提高学生的语言表达能力。

9.文化传承：通过学习这首诗，增强学生对中华优秀传统文化的认识，传承和弘扬民族文化。

10.想象力和创造力：在学习诗歌的过程中，培养学生的想象力和创造力，激发学生对美的追求。七、板书设计1.古诗《饮湖上初晴后雨》板书

①诗名：《饮湖上初晴后雨》

②作者：苏轼

③诗句：

-水光潋滟晴方好，

-山色空蒙雨亦奇。

-欲把西湖比西子，

-淡妆浓抹总相宜。

2.诗歌韵律板书

①韵脚：好、奇、宜

②节奏：二、二、二、二

3.生字词理解板书

①潋滟：形容水波荡漾的样子

②空蒙：形容山色迷茫的样子

③淡妆浓抹：淡雅的妆容和浓艳的妆容

4.叠词和修辞手法板书

①叠词：水光潋滟、山色空蒙

②比喻：欲把西湖比西子

5.诗歌表达技巧板书

①景物描写：水光、山色、荷花

②情感表达：赞美、喜爱

6.诗歌背景知识板书

①作者：苏轼，北宋文学家、书画家

②时代背景：北宋

7.文学素养板书

①诗歌欣赏：意境美、音乐性

②文学知识：诗歌的起源、发展

8.语言表达板书

①诗歌形式：平仄、对仗

②表达方式：抒情、写景

9.文化传承板书

①传统文化：诗歌、山水审美

②民族精神：热爱自然、追求美好

10.想象力和创造力板书

①想象画面：西湖美景

②创作诗歌：学生仿写诗句八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课学习的诗歌《饮湖上初晴后雨》，强调诗歌的韵律美和意境美。

2.总结诗歌中的生字词，如“晴”、“雨”、“碧”、“红”等，以及其含义。

3.讨论诗歌中的叠词和修辞手法，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，并分析其表达效果。

4.强调诗歌背景知识，介绍诗人苏轼及其创作背景。

5.引导学生分享本节课的学习心得，总结提升文学素养的重要性。

当堂检测：

1.生字词填空：

（1）水光______晴方好，

（2）山色______雨亦奇。

（3）欲把西湖比______，

（4）______妆浓抹总相宜。

2.简答题：

请用现