Unit2 Mocky had a bad day（教学设计）-2024-2025学年北师大版（一起）英语五年级上册

Unit2Mockyhadabadday（教学设计）-2024-2025学年北师大版（一起）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit2Mockyhadabadday

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高对英语语音、词汇、语法结构的理解和运用。

2.增强学生的文化意识，了解西方文化背景，提高跨文化交际能力。

3.培养学生的思维品质，通过讨论和解决问题，提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.增进学生的自主学习能力，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级之前，已经接触并学习了基础的英语词汇、简单的语法结构和基本的听说读写技能。他们能够进行简单的日常对话，了解一些基本的英语表达方式。然而，对于本单元涉及的过去时态和描述情绪的词汇，部分学生可能还不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生的能力水平参差不齐，部分学生具有较强的语言感知能力和记忆力，能够快速掌握新词汇和语法规则。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难：

-过去时态的理解和应用：学生可能难以区分现在时和过去时的用法，尤其是在构成和时态转换上。

-情绪词汇的运用：学生可能对描述情绪的词汇不够熟悉，难以在具体情境中正确使用。

-听说能力的提升：部分学生在听说练习中可能因为词汇量不足或发音不准确而感到困难。

-自主学习：对于需要自主学习和复习的学生来说，如何保持学习兴趣和动力是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版（一起）英语五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如描绘Mocky情绪变化的图片和与过去时态相关的动画。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备挂图展示语法结构和情绪表达，确保教室环境安静、整洁。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们有没有过糟糕的一天？你们是如何描述自己的情绪的？”

2.展示一些关于不同情绪的图片或视频片段，让学生初步感受情绪表达的重要性。

3.简短介绍本节课的主题——如何用英语描述情绪，为接下来的学习打下基础。

二、英语情绪词汇和表达讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语情绪词汇的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解情绪词汇的定义，包括常见的情绪表达词汇。

2.详细介绍情绪词汇的组成部分，如形容词和副词，以及它们在句子中的用法。

3.通过实例或案例，让学生更好地理解情绪词汇在描述个人情感和他人情感中的应用。

三、情绪表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪表达在英语中的应用。

过程：

1.选择几个典型的情绪表达案例进行分析，如Mocky的糟糕一天。

2.详细介绍每个案例的背景、Mocky的情绪变化以及如何用英语表达这些情绪。

3.引导学生思考这些案例在现实生活中如何应用情绪表达，以及如何通过情绪表达来改善人际关系。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组讨论如何用英语表达不同的情绪，并举例说明。

2.小组内讨论如何将情绪表达融入日常对话和写作中。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情绪表达的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括情绪表达的词汇和例句。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情绪表达在英语学习中的重要性。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括情绪词汇、表达方式和案例分析。

2.强调情绪表达在英语学习中的实用性和重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。

3.布置课后作业：让学生尝试用英语描述自己的一天，并注意使用情绪表达词汇。

七、课后作业

1.完成一份关于情绪表达的作业，包括至少五个情绪词汇和相应的例句。

2.在家庭或学校的日常生活中，尝试用英语表达自己的情绪，并记录下来。知识点梳理一、情绪表达的基本概念

1.情绪：指个体在特定情境下产生的主观体验，如快乐、悲伤、愤怒等。

2.情绪表达：指个体通过语言、行为、表情等方式将自己的情绪传达给他人的过程。

二、英语情绪词汇

1.常见情绪词汇：happy（快乐的）、sad（悲伤的）、angry（愤怒的）、excited（兴奋的）、bored（无聊的）等。

2.情绪形容词：如nervous（紧张的）、frustrated（沮丧的）、overjoyed（欣喜若狂的）等。

3.情绪副词：如very（非常）、extremely（极其）、slightly（轻微地）等。

三、情绪表达的句型结构

1.主语+be动词+形容词：如Iamhappy.（我很快乐。）

2.主语+动词+形容词：如Shelookssad.（她看起来很悲伤。）

3.主语+动词+副词：如Theytalkloudly.（他们大声说话。）

四、过去时态在情绪表达中的应用

1.过去时态表示过去发生的动作或存在的状态。

2.过去时态的构成：主语+动词过去式。

3.过去时态在情绪表达中的应用：描述过去经历的情绪体验。

五、情绪表达的具体案例

1.Mocky的糟糕一天：通过Mocky的经历，学习如何用英语表达不同的情绪。

2.日常生活场景：如生日聚会、学校活动、家庭聚会等，学习在特定情境下如何表达情绪。

六、情绪表达在英语学习中的应用

1.提高英语口语表达能力：通过练习情绪表达，增强口语交流能力。

2.增强英语写作能力：在写作中运用情绪表达，使文章更具感染力。

3.培养跨文化交际能力：了解不同文化背景下情绪表达的方式，提高跨文化交际能力。

七、情绪表达的学习方法

1.积累词汇：学习并记忆常见情绪词汇，为表达情绪打下基础。

2.练习句型：通过模仿和创作，掌握情绪表达的句型结构。

3.案例分析：通过分析具体案例，了解情绪表达的实际应用。

4.课堂互动：积极参与课堂讨论，提高情绪表达的实际运用能力。

八、情绪表达的评价标准

1.词汇运用：正确使用情绪词汇，表达清晰、准确。

2.句型结构：句子结构完整，符合语法规则。

3.情绪表达：表达情绪真实、生动，符合情境。

4.互动交流：积极参与课堂讨论，展示良好的口语表达能力。板书设计①情绪表达词汇

-happy

-sad

-angry

-excited

-bored

-nervous

-frustrated

-overjoyed

-very

-extremely

-slightly

②情绪表达句型

-主语+be动词+形容词

-主语+动词+形容词

-主语+动词+副词

③过去时态

-主语+动词过去式

-例句：Iwashappyyesterday.

④情绪表达案例

-Mocky的糟糕一天

-生日聚会

-学校活动

-家庭聚会

⑤情绪表达学习方法

-积累词汇

-练习句型

-案例分析

-课堂互动

⑥情绪表达评价标准

-词汇运用

-句型结构

-情绪表达

-互动交流教学反思与总结今天这节课，我们学习了如何用英语表达情绪，我觉得整体上学生们掌握得还不错。下面我就从几个方面来反思一下这节课的教学过程。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，激发了学生的兴趣，让他们对情绪表达有了初步的认识。不过，我发现有些学生对于情绪词汇的掌握还不够牢固，我可能需要更多地鼓励他们在日常生活中使用这些词汇。

在基础知识讲解部分，我尽量用简单易懂的语言解释了情绪词汇和句型结构，但课后有一些学生反映说还是有些地方不太明白。这可能是因为我在讲解时没有考虑到不同学生的学习水平，我需要更加细致地调整我的讲解策略。

案例分析环节，我选择了Mocky的糟糕一天这个案例，希望通过这个生动的故事来帮助学生理解情绪表达。我发现学生们对这个案例很感兴趣，讨论得很热烈，这让我很高兴。但同时，我也注意到有些学生对于案例中的过去时态理解不够，这提醒我在今后的教学中要加强对时态的教学。

在小组讨论环节，我看到了学生们合作解决问题的能力，他们能够积极地参与到讨论中，提出自己的想法。不过，我也发现有些学生在表达自己的观点时不够自信，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生开口说英语，增强他们的自信心。

课堂展示与点评环节，学生们表现得都很积极，他们能够清楚地表达自己的观点。但在点评环节，我发现有些学生对于同伴的展示不够敏感，这可能是因为他们缺乏倾听和评价的能力。我需要在今后的教学中，加强对学生倾听和评价能力的培养。

1.部分学生对情绪词汇和句型的掌握不够牢固。

2.学生在表达自己的观点时不够自信。

3.学生在倾听和评价同伴展示时不够敏感。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在今后的教学中，我会更加注重基础知识的巩固，通过更多的练习和复习来帮助学生掌握情绪词汇和句型。

2.我会通过游戏、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语口语表达能力，增强他们的自信心。

3.我会鼓励学生在课堂上积极倾听和评价同伴的展示，通过小组讨论和合作学习来提高他们的倾听和评价能力。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.提问评价

在课堂上，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。例如，在讲解情绪表达词汇时，我会提问学生：“你们能说出一些表示快乐的词汇吗？”通过这样的问题，我可以了解学生对词汇的掌握程度。同时，我也会鼓励学生提问，这样可以帮助他们更好地理解和吸收知识。

2.观察评价

在课堂上，我会仔细观察学生的参与度、回答问题的准确性以及小组讨论的表现。例如，在案例分析环节，我会观察学生们是否能够正确理解案例中的情绪变化，以及他们是否能够用英语表达自己的观点。通过观察，我可以发现学生在学习过程中的问题，并及时给予指导。

3.小组合作评价

在小组讨论环节，我会评价学生们的合作能力和解决问题的能力。例如，我会观察他们在讨论过程中是否能够积极发言，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够共同达成共识。这样的评价可以帮助学生认识到自己在团队中的角色和责任。

4.课堂测试评价

为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课堂上进行一些小测试。例如，在讲解过去时态后，我会出一些练习题