2024-2025学年新教材高中地理 第二章 地球上的大气 第二节 大气受热过程和大气运动教学实录（2）新人教版必修1

2024-2025学年新教材高中地理第二章地球上的大气第二节大气受热过程和大气运动教学实录（2）新人教版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“大气受热过程和大气运动”为主题，旨在帮助学生理解大气受热的基本原理，掌握大气运动的基本规律。通过结合实际案例和实验，培养学生的地理思维和科学探究能力，提高学生对地球大气系统的认识。核心素养目标1.提升学生地理实践力，通过实验和案例分析，培养学生动手操作和问题解决能力。

2.增强学生区域认知，理解不同纬度、高度的大气受热和运动特征。

3.培养学生科学探究精神，学会运用科学方法分析大气受热过程和大气运动。教学难点与重点1.教学重点

-明确大气受热过程的基本原理，包括太阳辐射的吸收、反射和散射。

-理解大气运动的形成机制，包括水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力。

-掌握大气运动的基本类型，如风的形成和风向的变化。

2.教学难点

-理解大气受热不均导致的热力环流原理，包括地表温度差异引起的热量传递。

-分析地转偏向力对风向的影响，特别是在不同纬度上的风向变化。

-应用大气运动的知识解释实际气象现象，如季风、台风等。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动提问，帮助学生建立大气受热过程和大气运动的基本概念。

2.通过小组讨论，让学生分析案例，加深对热力环流和地转偏向力的理解。

3.利用实验模拟太阳辐射和大气受热过程，直观展示大气运动的原理。

4.使用多媒体展示大气环流模式图，辅助学生形象地认识全球大气运动特征。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过展示地球表面不同地区的温度差异图片，引导学生思考太阳辐射对地球的影响。提问：“为什么地球表面会有温度差异？”（用时5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

1.讲解太阳辐射的吸收、反射和散射过程，展示太阳辐射强度随纬度变化的示意图，帮助学生理解大气受热不均的原因。（用时10分钟）

2.介绍大气运动的基本原理，包括水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力，通过动画演示大气运动的形成过程。（用时10分钟）

3.分析大气运动的基本类型，如风的形成和风向的变化，结合实际案例，如季风和台风，讲解其形成原因和特点。（用时10分钟）

3.实践活动

-详细内容：

1.学生分组进行实验，模拟太阳辐射在不同纬度地区的分布，观察和记录温度变化，加深对大气受热不均的理解。（用时10分钟）

2.利用地球仪和箭头，模拟地转偏向力对风向的影响，让学生体验在不同纬度上风向的变化。（用时10分钟）

3.观看大气环流模式图，分析不同气压带的分布和风向，讨论其对气候的影响。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.讨论太阳辐射强度随纬度变化的规律，举例说明赤道地区太阳辐射强度为何大于极地地区。（用时5分钟）

2.分析地转偏向力对风向的影响，举例说明北半球和南半球风向的差异。（用时5分钟）

3.讨论大气运动对气候的影响，举例说明季风和台风的形成原因及特点。（用时5分钟）

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调大气受热过程和大气运动的基本原理。提问：“大气受热过程和大气运动对我们的生活有什么影响？”总结大气受热不均导致的热力环流和地转偏向力对风向的影响，以及大气运动对气候的影响。（用时5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-大气受热过程的动画演示，展示太阳辐射如何在大气中传播并被不同地表吸收。

-大气运动的模拟软件，让学生通过互动操作理解大气运动的形成和风向变化。

-地球不同纬度的气温分布图，帮助学生直观理解太阳辐射强度与纬度的关系。

-全球大气环流模式图，详细展示全球大气环流系统的结构和运动规律。

-不同气候类型的分布图，展示大气运动对气候形成的影响。

2.拓展建议：

-学生可以查阅资料，了解不同地区大气受热过程的差异，例如沙漠地区和海洋地区的对比。

-利用在线地图服务，观察和分析不同季节和不同纬度地区的风向变化。

-通过阅读科普文章或观看纪录片，了解大气运动对天气和气候的长期影响。

-设计一个实验项目，模拟大气受热不均导致的局部气候差异，如城市热岛效应。

-组织学生进行小组研究，探讨大气运动对人类活动（如航海、航空、农业等）的影响。

-鼓励学生参与社区活动，如环境监测，了解大气污染对大气受热过程的影响。

-利用互联网资源，查找并对比不同地区的大气环流模式，分析其差异和原因。

-通过科学杂志或学术期刊，了解大气科学领域的前沿研究和发展趋势。

-在学校的图书馆或在线数据库中，查找关于大气受热和大气运动的经典文献，进行深入阅读和分析。板书设计①大气受热过程

-太阳辐射

-地表吸收

-大气吸收

-反射与散射

②大气运动原理

-水平气压梯度力

-地转偏向力

-摩擦力

③大气运动类型

-风的形成

-风向变化

-风速差异

④大气环流

-全球大气环流模式图

-高、低气压带

-气候类型分布

⑤大气受热不均导致的热力环流

-热力环流的形成

-高、低纬度热力环流

⑥地转偏向力对风向的影响

-不同纬度风向变化

-风向的偏转角度

⑦大气运动对气候的影响

-气候形成

-气候类型分布作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固大气受热过程和大气运动的基本概念。

-选择题：列举大气受热的三个主要途径。

-填空题：填写大气运动形成的三个主要力。

-简答题：解释大气受热不均导致的热力环流现象。

2.设计一个小实验，模拟太阳辐射在不同纬度地区的分布，并记录实验结果。

-实验步骤：使用透明容器、水、温度计和不同颜色的纸模拟不同纬度地区的地表。

-记录：记录不同颜色纸下的水温变化，分析太阳辐射的强度差异。

3.分析一个地区的气候特点，解释其形成原因，并讨论大气运动对该地区气候的影响。

-选择地区：如沿海地区、内陆地区、热带雨林地区等。

-分析：结合所学知识，分析该地区的气候类型、季节变化和大气运动的影响。

作业反馈：

1.及时批改作业，确保每位学生的作业都能得到反馈。

2.对选择题和填空题的正确率进行统计，了解学生对基本概念的理解程度。

3.对简答题和实验报告进行详细点评，指出学生在分析问题和实验设计方面的优点和不足。

4.对于实验结果与预期不符的情况，引导学生重新分析实验步骤和原理，找出可能的原因。

5.对于气候分析作业，鼓励学生结合实际案例，展示其对大气运动和气候形成机制的深入理解。

6.提供改进建议，如加强基础知识的学习、改进实验设计、提高分析问题的能力等。

7.通过作业反馈，与学生进行个别交流，解答他们在学习过程中遇到的问题。

8.定期组织学生讨论作业中的难点问题，促进学生对知识的深入理解和应用。

9.鼓励学生互相学习，通过小组讨论和合作，共同提高解题和分析问题的能力。

10.将作业反馈与学生的平时成绩相结合，激励学生持续努力，提高学习效果。典型例题讲解1.例题：某地正午太阳高度角为75°，求该地的纬度。

解答：正午太阳高度角H与纬度φ的关系为H=90°-φ。因此，φ=90°-H。

所以，φ=90°-75°=15°。

答案：该地的纬度为15°N。

2.例题：分析夏季和冬季，北半球和南半球气压带和风带的移动方向。

解答：夏季，北半球气压带和风带向北移动，南半球则向南移动；冬季，北半球气压带和风带向南移动，南半球则向北移动。

答案：夏季北半球北移，南半球南移；冬季北半球南移，南半球北移。

3.例题：解释为什么赤道地区多对流雨，而两极地区多冰川。

解答：赤道地区太阳辐射强烈，地表温度高，大气上升形成对流雨。两极地区太阳辐射弱，地表温度低，大气下沉，不利于降水形成，因此多冰川。

答案：赤道地区多对流雨，两极地区多冰川。

4.例题：分析季风形成的原因，并说明其对气候的影响。

解答：季风形成的主要原因是海陆热力性质差异和气压带的季节性移动。季风对气候的影响包括：带来丰沛的降水，影响农作物生长；引起气温的季节性变化。

答案：季风形成原因：海陆热力性质差异和气压带移动；影响：带来降水，影响气温。

5.例题：比较热带雨林气候和温带海洋性气候的特点。

解答：热带雨林气候特点：全年高温多雨，植被茂密；温带海洋性气候特点：全年温和湿润，季节性变化不明显。

答案：热带雨林气候：全年高温多雨，植被茂密；温带海洋性气候：全年温和湿润，季节性变化不明显。

6.例题：解释为什么在北半球，风从高压区吹向低压区，而在南半球则相反。

解答