第一单元《习作：家乡的风俗》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

第一单元《习作：家乡的风俗》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：习作：家乡的风俗

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023年4月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察和发现家乡风俗的独特视角。

2.提升学生运用语言文字表达家乡风俗的能力。

3.增强学生对家乡文化的认同感和自豪感。

4.培养学生良好的写作习惯和创作精神。学习者分析1.学生已经掌握了基本的写作技巧，如记叙、描写等，对语文表达有一定的理解。但针对家乡风俗这一特定主题，学生可能对如何捕捉细节、如何组织材料有所欠缺。

2.学生对家乡的风俗习惯有一定的了解和兴趣，但学习兴趣可能因地域差异而有所不同。学习能力方面，部分学生可能擅长文字表达，而另一部分可能更擅长视觉或听觉体验。学习风格上，学生可能偏向于直观体验学习或通过讨论交流来学习。

3.学生在写作过程中可能遇到的困难包括：如何将家乡风俗的细节生动地描绘出来，如何组织文章结构使内容连贯，以及如何运用恰当的修辞手法增强文章的表现力。此外，对于一些学生来说，可能由于缺乏对家乡风俗的深入了解，导致写作内容单薄或缺乏真实感。教学资源-纸质教材：六年级下册语文统编版教材

-教学课件：多媒体教学课件，包含家乡风俗图片和视频

-学生作业本：用于学生写作练习

-信息化资源：网络图片库、视频平台（用于寻找相关教学素材）

-教学手段：黑板、粉笔、多媒体投影仪、录音笔、相机（用于课堂展示和记录）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于家乡风俗的有趣故事，引导学生回忆自己家乡的风俗习惯，激发学生的学习兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学到的写作技巧，如记叙、描写等，强调这些技巧在本节课写作中的重要性。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括如何观察家乡风俗、如何选择写作角度、如何运用恰当的修辞手法等。

-举例说明：教师通过展示优秀作文示例，分析其优点，帮助学生理解如何将家乡风俗生动地描绘出来。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己家乡的风俗习惯，并探讨如何将这些内容融入作文中。

3.学生活动（约15分钟）

-学生分组：将学生分成若干小组，每组选择一个家乡风俗作为写作主题。

-动手实践：每个小组根据讨论结果，开始撰写作文，教师巡视指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。

4.教师指导（约10分钟）

-教师巡视：在学生写作过程中，教师巡视各小组，观察学生的写作情况，及时给予指导和帮助。

-交流反馈：教师组织学生进行作文互评，鼓励学生提出建设性的意见，帮助学生提高作文质量。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生展示：各小组派代表展示自己的作文，全班学生进行点评。

-教师点评：教师针对学生作文中的优点和不足进行点评，强调写作要点。

-练习深化：教师布置课后练习，要求学生选择另一个家乡风俗进行写作，加深对知识的理解和应用。

6.总结提升（约5分钟）

-教师总结：对本节课的主要内容进行总结，强调家乡风俗的独特性和写作的重要性。

-学生反思：引导学生反思自己的写作过程，总结经验教训，为今后的写作打下基础。

7.作业布置（约1分钟）

-教师布置课后作业：要求学生选择一个自己感兴趣的风俗习惯，进行深入的观察和思考，下节课进行分享。

8.课堂小结（约1分钟）

-教师简要回顾本节课的教学内容，提醒学生关注家乡的风俗习惯，为下节课做好铺垫。学生学习效果1.观察能力提升：通过本节课的学习，学生能够更加细致地观察家乡的风俗习惯，学会捕捉生活中的细节，为写作积累丰富的素材。

2.写作技能提高：学生掌握了针对家乡风俗的写作技巧，能够运用记叙、描写等手法，将家乡的风俗生动地呈现出来，提高写作质量。

3.文化认同感增强：通过对家乡风俗的学习，学生对自己的文化有了更深入的了解和认同，增强了文化自信和自豪感。

4.语言表达能力提升：学生在本节课的学习过程中，不断练习运用恰当的修辞手法，提高了自己的语言表达能力。

5.创作精神激发：通过写作家乡风俗，学生激发了创作热情，培养了创新意识和独立思考的能力。

6.交流沟通能力加强：学生在小组讨论和作文互评环节，学会了与他人交流意见，提高了自己的沟通能力。

7.价值观塑造：学生通过学习家乡风俗，对传统美德有了更深刻的认识，有助于塑造正确的价值观。

8.知识迁移能力提升：学生能够将本节课学到的写作技巧应用到其他主题的作文中，提高写作的普遍适用性。

9.作业完成能力增强：学生在课后能够按照要求完成作业，培养了良好的学习习惯。

10.综合素养提升：本节课的学习不仅提高了学生的语文素养，还培养了他们的审美能力、情感态度和价值观，为学生的全面发展奠定了基础。课堂1.课堂提问与回答

-教师通过提问来检验学生对家乡风俗的理解和记忆，例如：“请举例说明你家乡的一种传统节日及其习俗。”

-学生回答后，教师及时给予反馈，肯定正确答案，纠正错误，并引导学生深入思考。

2.观察学生参与情况

-教师在课堂上观察学生的参与度，包括学生的眼神、表情、动作等，以评估学生对课堂内容的兴趣和投入程度。

-对于积极参与的学生，教师给予表扬，以鼓励其他学生效仿。

3.小组讨论与协作

-教师组织小组讨论，观察学生在讨论中的表现，如是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人意见，是否能够有效协作。

-通过小组讨论的评价，教师可以了解学生的沟通能力和团队合作精神。

4.实时反馈与纠正

-在学生写作过程中，教师提供实时反馈，指出写作中的不足，如语法错误、逻辑不清等，并指导学生如何改正。

-教师通过纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。

5.课堂测试与评估

-教师可以设计一些简短的课堂测试，如填空题、选择题等，以快速评估学生对知识点的掌握情况。

-测试结果可以作为课堂评价的一部分，教师根据测试结果调整教学策略。

6.学生自评与互评

-教师引导学生进行自评，让学生反思自己的学习过程和成果。

-同时，教师组织学生进行互评，鼓励学生之间相互学习，共同进步。

7.课堂氛围营造

-教师通过营造轻松、积极的课堂氛围，鼓励学生敢于表达自己的观点，提高课堂参与度。

-课堂氛围的评价可以通过学生的情绪反应、互动频率等方面来衡量。

8.教学效果跟踪

-教师通过课后观察和与学生的交流，跟踪学生的学习效果，了解教学目标是否达成。

-教师可以根据跟踪结果，调整教学方法和内容，以适应学生的学习需求。课后作业1.仿写题：

-课文原文：“春节前夕，家家户户都忙碌起来，贴春联、挂灯笼、蒸年糕，一派喜庆的气氛。”

-作业要求：请仿照上面的句子，用比喻的修辞手法描写你家乡的一种传统节日氛围。

2.描写题：

-作业要求：选择你家乡的一种传统节日，用一段文字详细描写该节日的庆祝活动，包括人们的行为、场景等。

3.应用题：

-作业要求：假设你是一位旅游博主，正在为游客介绍你家乡的一个传统节日，请用一段话概括这个节日的特色和意义。

4.创新题：

-作业要求：以“家乡的味道”为主题，写一篇短文，描述一种你家乡特有的食物，并讲述它与家乡故事或人物的关系。

5.反思题：

-作业要求：阅读课文后，思考以下问题，并写出你的看法。

-问题1：你认为自己家乡的风俗习惯有哪些独特之处？

-问题2：你认为保护和传承家乡风俗习惯的重要性是什么？

答案示例：

1.仿写题答案：

-夏至来临，田间地头一片繁忙，插秧、收割、晒谷，仿佛一幅丰收的画卷。

2.描写题答案：

-中秋节那天，月光洒满大地，家家户户团圆饭桌上，团圆饼、月饼、水果，欢声笑语，其乐融融。

3.应用题答案：

-欢乐的春节，是我国最重要的传统节日，象征着团圆和幸福。它以喜庆的氛围、丰富的民俗活动，吸引了无数游客前来感受中国文化的魅力。

4.创新题答案：

-家乡的豆腐花，是我童年记忆中不可或缺的美味。它细腻滑嫩，带着淡淡的豆香，仿佛是家乡的味道，承载着亲人