法国思想政治教育特点

法国思想政治教育内容主要内容1、人权教育2、民主生活3、国家政体4、爱国主义教育5、伦理道德教育基本内容在法国，中小学的公民教育课程在不同阶段均有不同侧重，课程名称也不尽相同。在小学和初中为公民教育，在高中则称“公民、法制与社会教育”。（一）小学公民教育。法国的公民教育实际上从学前教育阶段就已开始，主要是使儿童接受集体的观念。儿童在进入幼儿学校时，经常是家庭关注的中心。而在幼儿学校，则是一个全新的世界，儿童应当学会与其他儿童相处，学会理解成人的行为。儿童要在新的有约束的环境中体会其行动的自由，构建与同伴和成人的新关系。儿童还会体会到与他人交流和合作的快乐。班级生活还有利于发展语言交流的能力。从小学起正式设置“学习共处”的道德教育课，要求儿童从其同伴那里认识其行为，认识到集体生活的约束是他们自由的保障，惩罚不是成人的裁决而是规则的实施。他们要学习拒绝暴力、把握冲突、讨论遇到的问题。但在小学低年级，设置“公民教育”课还为时尚早，只是在语文课中渗透一些基本概念：适应集体的规则、与同伴和成人对话、倾听他人讲话、合作。教师也要引导儿童自治和启发创造能力。“公民教育”课自小学三年级正式设置。其基本目标是使每个学生在个性特点和独立性逐渐形成过程中更好地融人班级与学校生活。公民教育课要引导学生思考生活中提出的具体问题，意识到个人自由、社会生活的约束和价值分享的相互关系。(二)初中公民教育。进入初中，公民教育的层次也更进一步，它以人的基本权利为核心目标，着眼于人与公民的培养。其基本目标为：①人与公民权利教育；②个人与集体责任教育；③判断力教育。l985年课程大纲规定的公民教育曾围绕地方行政机构、国家行政机构和国际机构展开，而新的课程要求以人与公民的基本概念为主线，根据学生的年龄和接受能力逐步深入。初中一年级要理解人的权利与义务，二年级和三年级学习平等、团结、自由、安全和公正等构成民主社会的价值观，四年级主要是认识法国公民身份的范畴。在讲到人的权利与义务时，课程大纲将权利与义务分别列出并加以对照，使学生清楚区分两者的不同与关联。比如，我们不仅有尊重自己的权利，同时还有尊重他人的义务；不仅要防备自己身体与道德不受侵犯，同时对他人也不使用暴力；我们有自由表达的权利，还有倾听他人的义务等等。初中二年级公民教育的基本内容为平等、团结、安全等概念，三年级为自由、权利和公正。在认识交通安全时，要求学生不仅看到事故的直接损失，如残疾、死亡和车辆损坏，还要关心救护、医疗、赔偿、道路修复、司法审理等社会成本。初中四年级为义务教育的终止年，因此公民教育课程也安排了公民身份的核心内容。主要涉及：①公民、共和国、民主：公民身份、共和国的价值、原则和标志；②共和国权力机构：第五共和国的机构、国家和地方行政机构、法国和欧洲机构、选举；③政治与社会的公民身份：活动者、社会生活中的公民；④民主辩论：公众舆论与媒体、问题中的国家、民主中的科技伦理、妇女在社会政治生活中的地位；⑤国防与和平：国防、集体安全与和平、团结与国际合作。（三）高中的公民、法制与社会教育。公民培养是教育系统的重要使命之一，而高中学生邻近和达到法定公民年龄，因此高中的公民教育尤显重要。高中的公民、法制与社会教育课程其实是通过对公民身份概念的深入分析，面对现实世界，重新学习其原则、形态与实践。高中一年级着重学习“以公民身份在社会中生活”，高中二年级着重学习“制度与公民身份的实践”，高中三年级着重学习“当代世界变革中的公民身份”。1、高中一年级：“以公民身份在社会中生活”高中一年级公民、法制与社会教育课的目标是从社会生活出发，重新认识初中学习过的公民身份的概念。2、高中二年级：“制度与公民身份的实践”高中二年级公民、法制与社会教育课主要是对政动，在社会形成良好的道德环境氛围。例如在法国有几千个志愿者协会，它们各自拥有着不同的服务对象，如针对盲人的“盲人助理协会”、针对孤儿的“儿童救急村”、针对老人的“老人互助电话”和“宽厚之心”、针对贫困者的“爱心餐馆”，针对职业培训的“爱心接力”等等。这些爱心志愿活动在法国有广泛的群众基础，半数以上的法国人都参加过至少一项志愿活动，这极大地提高了民众的思想道德素质。舆论媒介、公共设施、社会文化、社会风气等因素所表现出来的价值目标的一致性，能强化教育者对该目标的认同、接受和内化。四、注重思想政治教育方式的全民参与性法国思想政治教育主要是在课堂和学校活动中进行的，但法国也建立了相应的全民参与机制。法国思想政治教育的全民参与主要表现在三个方面:一是家庭的参与。法国教育部在上世纪70年代的教育改革方案中提出:学校教育与家庭教育互为补充，应当使教师与学生家长之间的关系制度化。为保证这一联系制度的实际运作，教育部还就制度进行了具体规定，以保证家长得到政策和物质方面的保障。而家长与教师联系的主要目的就是尊重孩子的个性，培养他们的社会适应性：如了解自身特点，培养自我认识的能力；善于倾听表达，培养人际关系的能力；擅长控制情绪，学会缓解压力的能力；理解支持他人，培养换位思考的能力；有效解决问题，培养自立自强的能力。二是政府的参与。法国实行的是中央集权的教育体制。学校的思想政治教育由国家教育部统一领导，思想政治教育课的年限、大纲、教材甚至参考资料，都由教育部统一规定，不得更改。各地教育行政部门则设专门的机构或者指定专人负责学校的思想政治教育，并且由班主任来担任思想政治教育课的教学。尤其在1989年以来，法国政府还专门颁布了《教育方向指导法》，对政府、社会团体、家庭在青少年公民教育中的地位、作用和权利义务作了全面而具体的规定，根据这一法案成立了“教育高级委员会”，专门负责青少年的思想政治教育工作，统一领导对民众思想政治教育的参与。三是社会的参与。在法国，无论是学校、家庭、社区还是大众传媒，无论是政党、宗教团体还是社团组织，无论是家长还是教师，都会利用各种机会来宣扬法国的生活方式和价值观念。例如：政府规定，政府的各个部门向社会全面开放。在校学生可以自由参观在巴黎的国会，并与议员见面，还可以旁观政府公共事务处理的流程，以此来发展学生的自由、民主、平等的观念。而所有这些工作都是自觉进行、互相配合的。对我国思想政治教育的启示1．加强思想政治教育要永不动摇，基本内容要始终坚持。发达国家都十分重视高校思想政治教育，这是毋庸置疑的。思想政治教育的基本内容也大体相同，譬如道德教育、价值观教育、人生观教育、政治教育、公民教育、爱国主义教育、民族传统教育、人格教育、法纪教育、心理健康教育、职业道德教育等，几乎是永恒的。当然，随着社会的发展和道德问题不断出现，其内容还会逐渐增多，在稳定基本内容的同时，也要增加一些新的内容。当然，社会主义国家高校的思想政治教育还有其独特的内容，这一点要理直气壮地坚持下去。2．弘扬中华民族优秀道德传统，加强爱国主义、民族精神教育。培养爱国热情和民族精神是高校思想政治教育的核心。我们应当学习借鉴别国的经验，反省过去突出政治而简单否定传统文化的做法，将思想政治教育植根于源远流长的民族文化之中，大力弘扬优秀民族文化，培养富有民族精神的青年。3．形式要丰富，途径要多样化。课程教学虽然是高校思想政治教育重要途径，但不宜过分依赖，不必过分强调单独增设思想政治教育课，要注意在其他课程中渗透思想政治教育。此外，要特别加强隐性课程、心理健康教育、校内外活动等途径。4．建立开放模式，营造宽松环境。轻松活泼、自由灵活的开放性是发达国家高校思想政治教育的一大特点，而相比而言，我国的思想政治教育则显自我封闭，排斥性强，保守倾向明显，应建立开放型的模式，使学生在丰富多彩的活动和宽松的环境中陶冶情操、形成品质。5．少图形式，重求实效。我国思想政治工