江苏省苏州张家港市一中八年级信息技术《第十讲 For 循环语句》教学实录

江苏省苏州张家港市一中八年级信息技术《第十讲For循环语句》教学实录学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解For循环语句，包括其语法结构、执行过程以及在实际编程中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与上一节课所学的While循环语句有紧密联系，通过对比两种循环语句的特点，帮助学生更好地理解和掌握For循环语句。教材章节为《第十讲For循环语句》，具体内容包括For循环的语法结构、执行过程、循环控制变量以及循环嵌套等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的计算思维和问题解决能力。通过学习For循环语句，学生能够理解循环结构的逻辑，提高算法设计的效率。同时，通过实际编程练习，学生将提升信息技术的应用能力，增强自主学习和创新实践的能力。此外，本节课还注重培养学生的合作学习意识和批判性思维，使学生在信息技术学习中形成良好的学习习惯和价值观。学情分析八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物有较高的接受度。在信息技术课程方面，学生已经具备了一定的基础，如掌握了基本的计算机操作和简单的编程概念。然而，学生的层次存在差异：

1.知识层面：部分学生对编程有一定的了解，能够理解基本的编程概念和逻辑，但缺乏系统性的学习。另一部分学生对编程知识较为陌生，需要从基础开始学习。

2.能力层面：学生在编程能力上存在明显差异。部分学生具备一定的编程能力，能够独立完成简单的编程任务；而部分学生在编程过程中遇到问题时，需要教师或同学的帮助。

3.素质层面：学生在信息技术的学习过程中，表现出不同的学习态度和习惯。部分学生具备良好的学习习惯，能够积极参与课堂讨论和实践活动；而部分学生则较为被动，缺乏主动学习的意识。

这些差异对课程学习产生了一定的影响：

-在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

-在编程实践环节，教师应鼓励学生相互合作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

-通过设计具有挑战性的编程任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的编程能力。教学资源-软硬件资源：计算机教室，配备至少一台电脑供每个学生使用；编程软件，如Scratch、Python等编程工具。

-课程平台：学校信息平台，用于发布教学资料和作业；在线编程平台，如C、Repl.it等，供学生在线编程练习。

-信息化资源：与For循环语句相关的教学视频、演示文稿、编程案例库。

-教学手段：实物教具，如编程卡片，帮助学生理解循环结构；多媒体教学设备，如投影仪、白板，用于展示教学内容和编程过程。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，上节课我们学习了While循环语句，它能够实现重复执行一段代码的目的。今天，我们将继续学习循环语句的另一种形式——For循环语句。请大家回顾一下While循环的特点，并思考它可能存在的局限性。

（学生）：While循环可以根据条件判断是否继续执行循环体，但需要手动更新循环控制变量，有时会使得代码不够简洁。

（教师）：很好，同学们已经发现了While循环的一个潜在问题。接下来，我们将通过For循环来解决这个问题。

二、新课讲授

1.For循环的语法结构

（教师）：首先，我们来学习For循环的语法结构。它的基本形式如下：

for(初始化语句;条件判断语句;循环控制语句){

//循环体

}

其中，初始化语句用于初始化循环控制变量；条件判断语句用于判断循环是否继续执行；循环控制语句用于更新循环控制变量。

（学生）：了解了，For循环的语法结构与While循环有些相似，但多了初始化和更新控制变量的部分。

（教师）：没错，这就是For循环的优势。接下来，让我们通过一个实例来进一步理解它的用法。

2.For循环的执行过程

（教师）：现在，我们来分析For循环的执行过程。以以下代码为例：

for(inti=1;i<=5;i++){

System.out.println(i);

}

（学生）：首先，执行初始化语句，将循环控制变量i初始化为1。然后，进入循环体，打印出i的值。之后，执行循环控制语句，将i的值增加1。接下来，再次进行条件判断，如果条件成立，则继续执行循环体，否则退出循环。

（教师）：很好，同学们已经掌握了For循环的执行过程。接下来，我们将通过实际操作来验证我们的理解。

3.For循环的实际应用

（教师）：现在，让我们通过一个实例来学习For循环的实际应用。请同学们尝试使用For循环打印出1到10的所有整数。

（学生）：我明白了，我可以使用以下代码：

for(inti=1;i<=10;i++){

System.out.println(i);

}

（教师）：很好，同学们已经成功完成了这个任务。接下来，我们将学习如何使用For循环遍历一个数组。

4.For循环的嵌套使用

（教师）：在实际编程中，我们经常需要使用嵌套循环来实现更复杂的逻辑。现在，让我们通过一个实例来学习For循环的嵌套使用。

请同学们尝试使用两个嵌套的For循环打印出一个直角三角形。

（学生）：我明白了，我可以使用以下代码：

for(inti=1;i<=5;i++){

for(intj=1;j<=i;j++){

System.out.print("*");

}

System.out.println();

}

（教师）：很好，同学们已经成功地使用嵌套的For循环打印出了一个直角三角形。现在，请大家思考：除了打印直角三角形，For循环还可以应用于哪些场景？

（学生）：除了打印直角三角形，For循环还可以用于计算数列求和、查找最大值、排序等场景。

三、课堂练习

1.实现一个功能：使用For循环计算1到100的整数和。

（学生）：我使用了以下代码：

intsum=0;

for(inti=1;i<=100;i++){

sum+=i;

}

System.out.println("1到100的整数和为："+sum);

2.实现一个功能：使用For循环查找数组中的最大值。

（学生）：我使用了以下代码：

int[]arr={1,3,5,7,9};

intmax=arr[0];

for(inti=1;i<arr.length;i++){

if(arr[i]>max){

max=arr[i];

}

}

System.out.println("数组中的最大值为："+max);

四、课堂小结

（教师）：同学们，今天我们学习了For循环语句，包括其语法结构、执行过程以及在实际编程中的应用。通过学习，大家应该已经掌握了以下知识点：

-For循环的语法结构；

-For循环的执行过程；

-For循环的实际应用；

-For循环的嵌套使用。

在课后，请大家尝试使用For循环解决一些实际问题，巩固今天所学的知识。同时，希望大家能够将所学的循环语句运用到实际的编程项目中，提高自己的编程能力。

（学生）：好的，老师。我们会认真完成课后作业，将今天所学的知识应用到实际中。

五、课后作业

1.使用For循环计算1到1000的整数和。

2.使用For循环查找数组中的最小值。

3.使用For循环实现一个冒泡排序算法，对数组进行排序。

六、教学反思

本节课，我通过引导学生回顾While循环的特点，引出For循环的概念。在教学过程中，我注重讲解For循环的语法结构、执行过程以及实际应用，并通过实例帮助学生理解。同时，我鼓励学生进行课堂练习，巩固所学知识。在课后作业中，我设计了三个具有实际意义的编程任务，旨在提高学生的编程能力。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-循环语句的原理与应用：介绍循环语句在编程中的基础原理，包括循环的必要性和循环语句的执行流程。

-循环语句的优缺点比较：分析For循环和While循环的优缺点，以及在不同场景下的适用性。

-循环语句在算法中的应用：探讨循环语句在算法设计中的重要性，以及如何利用循环语句优化算法效率。

-循环语句在数据处理中的应用：展示循环语句在处理数据时的应用，如数据遍历、排序等。

2.拓展建议：

-学生可以通过在线编程平台（如Codecademy、LeetCode）进行循环语句的在线练习，提高编程能力。

-鼓励学生阅读编程相关的书籍，如《算法导论》、《编程珠玑》等，以拓宽对循环语句的理解。

-组织学生参加编程竞赛或挑战，如NOIP（全国青少年信息学奥林匹克竞赛），以实战提高编程技巧。

-建议学生通过观看教学视频，如KhanAcademy、Coursera上的编程课程，加深对循环语句的理解。

-鼓励学生参与开源项目，通过实际编码实践循环语句，提高编程解决问题的能力。

-组织学生进行小组讨论，分享自己在编程过程中遇到的问题和解决方法，提高团队协作能力。

-建议学生利用编程语言的学习社区，如StackOverflow、GitHub，解决编程中的疑惑，学习他人的编程技巧。

-通过设计简单的编程项目，如计算器、待办事项列表等，让学生将循环语句应用到实际项目中，提高编程实践能力。

-组织学生进行编程马拉松活动，通过限时编程挑战，激发学生的学习兴趣，提高编程速度和效率。

-建议学生定期回顾所学知识，通过编写简单的程序来巩固对循环语句的理解和运用。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《Python编程：从入门到实践》中的“循环语句”章节，深入了解循环语句在Python编程中的应用。

-视频资源：《Scratch编程入门教程》中的“For循环的使用”视频，通过动画演示For循环在Scratch编程中的应用。

-编程案例：《Java编程基础》中的“循环语句实例”案例，通过实例学习循环语句在不同编程语言中的使用。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《Python编程：从入门到实践》中的相关章节，重点理解循环语句的原理和实际应用。

-观看《Scratch编程入门教程》中的视频，通过动画和实例加深对For循环的理解。

-尝试编写简单的程序，运用所学的循环语句完成以下任务：

-使用For循环计算1到100的整数和。

-使用For循环遍历一个字符串，并打印出每个字符。

-使用嵌套的For循环打印出一个10行10列的乘法表。

-鼓励学生尝试将循环语句应用于实际项目中，如制作一个简单的计算器或游戏。

-学生在遇到问题时，可以查阅教材或其他编程资料，或向教师、同学请教。

-教师可推荐以下阅读材料：

-《算法图解》：介绍算法的基本概念和常见算法，帮助学生理解循环语句在算法设计中的作用。

-《编程之美》：通过实际案例讲解编程技巧，提高学生的编程思维和解决问题的能力。

-教师解答学生疑问时，应注重引导，帮助学生逐步解决问题，培养自主学习能力。

-学生完成拓展任务后，可进行小组分享，交流学习心得和经验，促进共同进步。

-教师可组织学生进行拓展作业的展示，评选出优秀作品，激发学生的学习兴趣和创造力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-For循环语句的语法结构

-For循环的执行过程

-For循环在实际编程中的应用

②本文重点词句：

-“for(初始化语句;条件判断语句;循环控制语句){//循环体}”

-“初始化语句用于初始化循环控制变量”

-“条件判断语句用于判断循环是否继续执行”

-“循环控制语句用于更新循环控制变量”

-“在实际编程中，For循环常用于遍历数据结构，如数组、列表等”

③本文逻辑关系：

-①For循环语句的语法结构：首先介绍For循环的基本语法，包括初始化语句、条件判断语句和循环控制语句，为后续理解执行过程打下基础。

-②For循环的执行过程：阐述For循环的执行步骤，帮助学生理解循环控制变量的变化以及循环体的执行过程。

-③For循环在实际编程中的应用：结合实例，展示For循环在编程中的具体应用，如遍历数组、计算累加等，使学生对For循环的实际作用有更直观的认识。教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师教学过程中不可或缺的一环。在刚刚结束的《第十讲For循环语句》这一节课中，我想分享一下我的反思和未来的改进计划。

首先，我觉得课堂氛围的营造是关键。在这节课中，我尝试通过提问和小组讨论来激发学生的兴趣，但发现部分学生对For循环的概念还是感到有些抽象。在今后的教学中，我计划采用更多的实例来帮助学生理解，比如通过实际编程任务来让学生看到循环语句在实际中的应用效果。

①实例教学法的应用

在讲解For循环的语法和执行过程时，我意识到仅仅通过理论讲解可能不够直观。因此，我打算在未来的教学中，增加更多的实例编程演示，让学生看到循环语句是如何在实际编程中发挥作用的。

②互动式教学

我发现，在小组讨论环节，学生的参与度并不高。这可能是因为他们对编程知识还不够熟悉，不知道如何开始讨论。为了改善这一点，我计划在未来的课堂上，提前给出讨论的引导问题，并提供一些讨论的方向，让学生有针对性地进行交流。

③个性化辅导

在课堂练习环节，我发现有些学生能够迅速掌握For循环的使用，而有些学生则显得有些吃力。这让我意识到，学生之间的差异需要更多的个性化辅导。我计划在课后设立辅导时间，针对不同学生的学习情况提供帮助。

①课后作业的反馈

课后作业是检验学生学习效果的重要手段。在这节课的课后作业中，我注意到有些学生的代码存在逻辑错误。为了提高作业的反馈质量，我计划在未来的教学中，对作业进行更详细的批改，并给出具体的修改建议。

②教学资源的丰富

在教学资源的准备上，我发现了一些不足。例如，我在课堂上使用的编程案例可能过于简单，未能充分展示For循环的多样性。因此，我计划在未来的教学中，收集更多不同类型的编程案例，以满足不同层次学生的学习需求。

③教学评价的多元化

在教学评价方面，我主要依赖学生的作业和课堂表现。为了更全面地评估学生的学习效果，我打算引入更多的评价方式，如课堂提问、小组合作表现等，以更全面地了解学生的学习状况。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是我对《第十讲For循环语句》这一节课的课堂评价策略：

1.提问评价

在课堂上，我通过提问的方式，鼓励学生积极参与讨论，检验他们对For循环语句的理解程度。例如，我会提出以下问题：

-For循环的语法结构是怎样的？

-For循环的执行过程包括哪些步骤？

-请举例说明For循环在实际编程中的应用。

通过这些问题，我可以了