习作：续写故事 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

习作：续写故事教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：续写故事教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授学生续写故事的技巧，包括如何根据原文的情节、人物和主题进行合理拓展，提高学生的想象力和创造力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材《语文三年级上册统编版》中“习作：续写故事”这一章节相关，要求学生回顾和运用之前学过的写作知识，如句子结构、词汇积累、修辞手法等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言文字运用能力和想象力、创造力。通过续写故事，学生能够提升对语言表达的敏感度，增强文学素养；同时，激发学生的创造性思维，培养他们的独立思考和个性化表达。此外，通过合作续写，学生还能学会倾听和尊重他人意见，提高合作意识和团队精神。学情分析三年级学生在语文学习上正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。在知识方面，他们对基本的句子结构、词汇积累和修辞手法有一定的了解，但运用能力尚需提高。在能力方面，学生的想象力丰富，但往往缺乏对故事情节的合理拓展和人物性格的细腻刻画。在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待加强，部分学生在写作时存在表达不连贯、逻辑性不强的问题。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、书写不规范等现象，这可能会影响他们对续写故事的兴趣和参与度。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生需要通过续写故事来锻炼自己的语言表达能力，因此，他们的词汇积累和句子结构运用能力是本节课的关键。

2.学生在续写过程中，需要发挥想象力，这有助于培养他们的创造性思维。

3.合作续写故事能够提高学生的团队协作能力和沟通能力。

4.学生的书写规范和注意力集中程度将直接影响他们完成续写任务的质量。教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板、黑板擦

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：故事续写模板、故事素材库、在线写作工具

-教学手段：实物教具（如故事卡片）、多媒体课件、角色扮演道具教学流程1.导入新课

详细内容：

-首先通过提问“你们最喜欢的童话故事是什么？”引导学生分享，激发学生对故事续写的兴趣。

-展示一些经典的童话故事封面和插图，让学生回忆故事中的情节和人物。

-引出本节课的主题：“续写故事”，强调续写故事是发挥想象力和创造力的重要途径。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）讲解续写故事的步骤

-首先回顾原文中的情节、人物和主题，明确续写的故事背景。

-设计合理的续写情节，确保故事发展的连贯性和合理性。

-创造新的角色和事件，丰富故事内容，增加趣味性。

（2）示范续写故事

-选择一个简单的故事作为示范，引导学生一起续写。

-在示范过程中，讲解如何根据原文进行合理的拓展和创作。

（3）介绍续写故事的技巧

-强调运用丰富的词汇和多样的句式，使故事更加生动有趣。

-引导学生关注人物性格的刻画，使角色更加立体。

-鼓励学生发挥想象力，创新故事情节。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）分组讨论

-将学生分成小组，每组选择一个故事进行续写。

-小组内讨论，确定故事的主题、情节和人物。

（2）个人写作

-每位学生根据小组讨论的结果，进行个人写作。

-在写作过程中，提醒学生注意语言表达的准确性和流畅性。

（3）分享与评价

-各小组派代表分享自己的续写故事。

-其他小组的学生进行评价，指出优点和需要改进的地方。

用时：20分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）故事主题：如“小红帽”可以续写为“小红帽智斗大灰狼”。

（2）故事情节：如“灰姑娘”可以续写为“灰姑娘的魔法王国之旅”。

（3）人物性格：如“孙悟空”可以续写为“孙悟空的冒险之旅”。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

-回顾本节课所学内容，强调续写故事的重要性。

-总结续写故事的步骤和技巧，鼓励学生在日常生活中多进行续写练习。

-提醒学生在写作过程中注意语言表达的准确性和流畅性，提高自己的文学素养。

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《安徒生童话选集》：这本书收录了多个经典童话故事，如《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等，学生可以从中学习不同的故事结构和人物塑造，为续写故事提供灵感。

-《格林童话》：格林童话中的故事充满想象力和奇幻色彩，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，学生可以通过阅读这些故事，学习如何运用夸张和隐喻等修辞手法。

-《伊索寓言》：这些寓言故事短小精悍，寓意深刻，如《乌鸦和狐狸》、《龟兔赛跑》等，适合学生学习如何通过故事传达道理和教训。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-鼓励学生阅读更多童话故事，扩大自己的阅读量，提高对故事情节和人物性格的理解。

-引导学生观察日常生活，发现身边的“小故事”，尝试用续写的方式表达出来，培养观察力和想象力。

-学生可以尝试创作自己的童话故事，可以是原创的，也可以是对经典故事的重新演绎，通过写作实践提高自己的文学素养。

知识点拓展：

-童话故事的基本结构：开头、发展、高潮、结局。

-人物塑造的方法：通过外貌描写、心理描写、行动描写等手法，使人物形象更加丰满。

-情节设计的技巧：设置悬念、制造冲突、解决冲突，使故事更加引人入胜。

-修辞手法的运用：比喻、拟人、夸张等，增强语言的表现力。

-故事的寓意：通过故事传达道德、伦理、人生哲理等。

实用性建议：

-学生可以制作童话故事卡片，记录故事的主要情节和人物特点，方便复习和创作时参考。

-家长可以鼓励孩子参加故事创作比赛或写作班，提供更多展示和交流的机会。

-学校可以定期举办故事会或创作展示活动，让学生有机会分享自己的作品，提高他们的自信心和表达能力。课堂1.课堂评价

-提问环节：通过课堂提问，检查学生对故事续写基本步骤的理解，如故事背景、情节发展、人物塑造等。

-例如：“同学们，刚刚我们讨论了如何根据原文续写故事，谁能分享一下自己的想法？”

-观察环节：关注学生在实践活动中的参与度、合作精神和写作状态。

-例如：观察学生在小组讨论时是否积极发言，是否能够尊重他人的意见，是否能够合理运用所学的写作技巧。

-测试环节：通过小测验或写作练习，评估学生对续写故事技巧的掌握程度。

-例如：设计一道续写练习题，让学生在规定时间内完成，然后根据学生的完成情况评价他们的写作能力。

2.学生互评

-鼓励学生在小组内互相评价，提高他们的批判性思维和语言表达能力。

-例如：“请你们的小组成员互相看看对方的续写故事，然后给出建设性的意见。”

3.教师点评

-教师对学生的续写作品进行详细的点评，指出优点和不足，提供改进建议。

-例如：“这个故事的结尾非常精彩，你用了什么样的方法来吸引读者的兴趣呢？”

4.反馈与调整

-根据课堂评价的结果，教师及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。

-例如：如果发现部分学生对于人物塑造的技巧掌握不足，可以在接下来的课程中增加相关练习。

5.作业评价

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

-例如：“你的续写故事很有创意，但在某些地方的语言表达可以更加精炼。”

6.成长记录

-建立学生的成长记录，记录他们在续写故事方面的进步。

-例如：每次作业和测试后，记录学生的得分和改进点，定期回顾学生的进步。

7.家长沟通

-与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。

-例如：“孩子最近在续写故事方面有了很大的进步，我们很高兴看到他的努力。”

8.总结性评价

-在课程结束后，进行总结性评价，评估整个课程的教学效果。

-例如：“通过这节课的学习，同学们在续写故事方面有哪些收获？”典型例题讲解典型例题1：

原文：“小红帽穿着新衣裳，提着篮子去森林里采蘑菇。”

续写故事：小红帽在森林里遇到了……

答案：小红帽在森林里遇到了一只受伤的小鸟。

典型例题2：

原文：“小兔子和乌龟赛跑，结果出乎意料。”

续写故事：小兔子和乌龟赛跑，结果……

答案：小兔子和乌龟赛跑，结果乌龟赢得了比赛，因为它坚持到底。

典型例题3：

原文：“灰姑娘的仙裙在午夜时刻会消失。”

续写故事：灰姑娘在舞会上……

答案：灰姑娘在舞会上用仙裙跳了一支美妙的舞，赢得了王子的心。

典型例题4：

原文：“白雪公主的毒苹果被王子吻后，变成了解毒药。”

续写故事：白雪公主在醒来后……

答案：白雪公主在醒来后，感激地看着王子，两人决定一起回到城堡，共同管理王国。

典型例题5：

原文：“青蛙王子在城堡里等了公主一天一夜。”

续写故事：青蛙王子在城堡里……

答案：青蛙王子在城堡里度过了一夜，他静静地等待公主的出现，直到天亮。

补充和说明：

1.例题1考察学生对故事情节的合理拓展，要求学生在保持原有故事基调的基础上，增加新的元素和冲突。

2.例题2强调学生对故事结局的创意，鼓励学生打破常规思维，提出意想不到的结局。

3.例题3关注学生对经典童话结局的再创作，引导学生思考故事背后的深层含义。

4.例题4要求学生结合童话故事中的魔法元素，发挥想象力，创作新的故事情节。

5.例题5考察学生对童话故事中动物角色的运用，鼓励学生赋予动物以人性化的特征，增加故事的趣味性。

题型举例：

1.续写《白雪公主》故事：白雪公主逃过了后母的追杀，她在森林里遇到了谁？

答案：白雪公主在森林里遇到了一位好心的老奶奶，她收留了白雪公主，并教她如何保护自己。

2.创作新故事：如果《灰姑娘》的舞会没有在午夜结束，会发生什么？

答案：如果《灰姑娘》的舞会没有在午夜结束，灰姑娘可能永远不会发现自己的真实身份，而王子也不会娶她为妻。

3.改编经典故事：《丑小鸭》中的丑小鸭如果一直是一只丑小鸭，会发生什么？

答案：如果《丑小鸭》中的丑小鸭一直是一只丑小鸭，他可能永远不会发现自己是天鹅，也无法体验到成为美丽的天鹅的快乐。

4.补充故事情节：《睡美人》中王子醒来后，发现公主并没有死去，那么他们接下来的生活会是怎样的？

答案：王子醒来后发现公主并未死去，他们可能会一起回到城堡，举行盛大的庆祝活动，并决定共同治理王国。

5.设定故事背景：《小红帽》中的小红帽如果生活在现代社会，她可能会遇到什么样的危险？

答案：在现代社会，小红帽可能会遇到网络诈骗、交通安全等新类型的危险，这要求她在续写故事时考虑如何应对这些新挑战。教学反思与总结这节课上完之后，我感到既有成就感也有不少反思。首先，我想谈谈我在教学方法上的体会。

在导入新课的时候，我尝试通过提问和展示图片的方式，让学生们回忆起自己最喜欢的童话故事，这个方法似乎挺有效的，孩子们的参与度很高，能够迅速进入课堂状态。但是，我也发现有些学生对于故事的记忆并不是很清晰，这说明我在课前准备的时候可能需要更加细致地了解学生的阅读背景。

在新课讲授环节，我通过示范和讲解，帮助学生理解了续写故事的基本步骤。我发现，当孩子们能够看到具体的例子时，他们更容易理解和模仿。不过，我也注意到，有些学生在续写时仍然存在逻辑性不强的问题，这可能需要我在今后的教学中加强逻辑思维训练。

实践活动环节，我让学生们分组讨论并续写故事，这个环节的设计初衷是培养学生的合作能力和创造力。但从实际效果来看，我发现小组合作的效果并不如预期，有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意发言。因此，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的团队协作精神和自信心。

在学生小组讨论环节，我提出了几个具体的问题，比如故事主题、情节设计和人物性格等，希望能够引导学生深入思考。不过，我也发现有些学生在回答问题时过于简单，缺乏深度。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生进行深入思考和分析。

当然，这节课也存在一些不足之处。比如，我在课堂上可能没有给予足够的时间让学生充分表达自己的观点，导致一些学生的想法没有得到充分的展示。另外，我在评价学生的作品时，可能过于注重技巧而忽略了学生的创意，这需要在今后的教学中进行调整。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在课前准备阶段，更加细致地了解学生的阅读背景，以便更好地设计教学活动。

-在教学方法上，尝试更多样化的教学手段，如角色扮演、故事接龙等，以激发学生的学习兴趣。

-加强对学生合作能力和自信心的培养，通过小组活动和个体辅导，帮助学生更好地参与课堂讨论。

-在评价学生作品时，既要关注技巧，也要鼓励创意，给予学生更多的自由