19《只有一个地球》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

19《只有一个地球》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）19《只有一个地球》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册设计意图本节课旨在通过学习《只有一个地球》这篇课文，让学生了解地球的现状和环境保护的重要性，培养他们的环保意识和责任感。通过结合实际生活，引导学生关注环境问题，提高他们的语文素养。核心素养目标1.提升学生的文学鉴赏能力，培养学生对自然美和人文关怀的感知。

2.培养学生的语言表达能力，通过朗读、写作等方式，让学生学会表达对环境保护的看法。

3.增强学生的文化自信，认识到环境保护是人类共同的责任，激发学生参与环保实践的热情。重点难点及解决办法重点：1.理解课文内容，把握作者对地球的描写和环境保护的思想。

2.学习课文中的修辞手法和表达方式，提升文学鉴赏能力。

难点：1.深刻理解地球环境问题的严重性，以及个人在环保中的责任。

2.将课文中的环保理念与实际生活相结合，形成环保行为。

解决办法：1.通过分组讨论、角色扮演等活动，引导学生深入理解课文内容。

2.结合多媒体教学，展示地球环境问题的现状，增强学生的环保意识。

3.设计实践作业，如环保日记、环保宣传画等，让学生将环保理念融入日常生活。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《只有一个地球》课文教材。

2.辅助材料：准备与地球环境相关的图片、环保视频、图表等多媒体资源。

3.教学工具：准备地球仪、环保标志等实物，以增强直观教学效果。

4.教室布置：设置讨论区，布置环保主题海报，营造环保学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于地球环境问题的视频，引起学生共鸣。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：“地球面临哪些环境问题？我们能为地球做些什么？”

3.学生回答：请学生分享自己的看法，教师总结并引出课题《只有一个地球》。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读课文：教师范读课文，学生跟读，感受课文的语言美。

2.理解课文内容：讲解课文中的重点段落，引导学生理解作者对地球的描写和环境保护的思想。

3.学习修辞手法：分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等，提升学生的文学鉴赏能力。

4.互动环节：教师提问，学生回答，如“课文中的哪些句子让你印象深刻？为什么？”

5.总结课文：教师总结课文主旨，强调环境保护的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读课文：学生分组朗读课文，互相纠正发音和语调。

2.仿写句子：请学生仿照课文中的修辞手法，写一句关于环保的句子。

3.讨论环节：分组讨论，分享自己关于环保的看法和行动。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：课文中的哪些句子让你印象深刻？为什么？

2.学生回答：请学生分享自己的看法，教师总结并点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：我们能为地球做些什么？

2.学生回答：请学生分享自己的环保行动，教师点评并鼓励。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：如何将环保理念融入日常生活？

2.学生回答：请学生分享自己的环保行动，教师点评并鼓励。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调环境保护的重要性。

2.作业布置：请学生写一篇关于环保的短文，分享自己的环保行动。

教学时间：45分钟知识点梳理1.课文内容理解：

-地球是唯一的蓝色星球，人类赖以生存的家园。

-地球环境面临严重问题，如资源枯竭、污染加剧等。

-环境保护的重要性，以及人类在环保中的责任。

2.修辞手法与表达方式：

-比喻：如将地球比喻为“蓝色的宝石”，形象地描绘地球的美丽。

-排比：如“山青、水秀、林密、草绿”，通过排比手法强调自然环境的和谐。

3.文学鉴赏能力：

-通过对课文的分析，引导学生关注自然美和人文关怀。

-学会从不同角度欣赏文学作品，提高文学素养。

4.语言表达能力：

-通过朗读、写作等方式，让学生学会表达对环境保护的看法。

-培养学生的口头表达能力和书面表达能力。

5.文化自信与责任感：

-认识到环境保护是人类共同的责任，激发学生参与环保实践的热情。

-增强学生的文化自信，培养他们的民族自豪感。

6.实践应用能力：

-将课文中的环保理念与实际生活相结合，形成环保行为。

-设计实践作业，如环保日记、环保宣传画等，让学生将环保理念融入日常生活。

7.课堂互动与讨论：

-通过分组讨论、角色扮演等活动，引导学生深入理解课文内容。

-培养学生的团队协作能力和沟通能力。

8.环保意识与行动：

-了解地球环境问题的现状，关注环保新闻和活动。

-从自身做起，从小事做起，积极参与环保行动。

9.教学评价与反思：

-教师通过课堂提问、作业批改等方式，评价学生的学习效果。

-学生通过反思自己的学习过程，不断调整学习方法，提高学习效率。

10.教学资源与拓展：

-利用多媒体资源，如图片、视频、图表等，丰富教学内容。

-引导学生关注环保领域的最新研究成果，拓展知识面。内容逻辑关系①课文主题与环境保护的关系

-主题：地球环境保护的重要性

-关键词：地球、环境、保护、责任

-重点句子：课文开篇“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。”

②作者观点与环保行动的关联

-作者观点：强调人类对地球的责任和保护地球的必要性

-关键词：人类责任、环保行动、可持续发展

-重点句子：课文结尾“我们一定要精心地保护地球，使她更加美丽、富饶。”

③环境问题与解决方案的分析

-环境问题：资源枯竭、污染、生态失衡等

-关键词：资源、污染、生态、解决方案

-重点句子：“地球上的资源正在逐渐减少，污染问题日益严重。”

④个人行为与环保意识的培养

-个人行为：节约用水、用电、减少废弃物等

-关键词：个人行为、环保意识、生活习惯

-重点句子：“从我们做起，从现在做起，让地球变得更加美好。”

⑤文学手法与环保教育

-文学手法：比喻、排比等修辞手法

-关键词：文学手法、环保教育、修辞效果

-重点句子：“地球，就像一位慈祥的母亲，用她的怀抱呵护着我们。”

⑥课堂讨论与环保实践

-课堂讨论：分组讨论环保问题，分享个人观点

-关键词：课堂讨论、环保实践、观点交流

-重点句子：“让我们一起来讨论一下，我们能为地球做些什么。”

⑦教学评价与反思

-教学评价：通过提问、作业等方式评价学生学习效果

-关键词：教学评价、反思、学习效果

-重点句子：“通过本节课的学习，你有什么收获和感想？”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的积极参与度，如提问、回答问题、参与讨论等。

-学生对课文内容的理解程度，通过提问和回答问题来体现。

-学生在朗读和写作练习中的表现，如朗读的准确性、写作的创意和逻辑性。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的活跃程度，如是否所有成员都参与讨论，讨论是否深入。

-小组提出的环保建议的原创性和实用性。

-小组展示成果的形式和内容，如PPT、海报、视频等。

3.随堂测试：

-对课文内容的理解测试，如填空、选择题、简答题等。

-对修辞手法和表达方式的运用能力测试，如仿写句子、改写句子等。

-对环保意识和行动的认识测试，如讨论环保问题、提出个人环保计划等。

4.学生自评与互评：

-学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，如自我反思学习态度、学习方法等。

-学生之间相互评价，如评价同伴的课堂表现、讨论贡献等。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予及时的正面反馈和鼓励，如“你的回答很有见地”、“你的讨论很有深度”等。

-对于学生的不足之处，