《认识0》（教学设计）-2024-2025学年苏教版（2024）数学一年级上册

《认识0》（教学设计）-2024-2025学年苏教版（2024）数学一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《认识0》（教学设计）-2024-2025学年苏教版（2024）数学一年级上册

教材章节：第一单元《数的认识》

内容：1.认识数字0；2.理解0的意义；3.0的读写法；4.0在数轴上的位置。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过认识数字0，学生能够初步建立数感，理解数字0在数学中的独特意义，为后续的数学学习打下基础。同时，通过读写0和了解其在数轴上的位置，学生将提升符号意识和空间观念，为培养数学思维奠定良好基础。三、教学难点与重点1.教学重点，

①正确认读数字0，理解0的意义，知道0是一个特殊的数字，它表示没有数量。

②掌握0的书写方法，能够规范地书写0，并能够在数轴上找到0的位置。

2.教学难点，

①理解0的意义：学生需要从直观和抽象两个层面理解0，即0不仅表示没有，还与数的顺序和数学运算有密切关系。

②数轴上的0的位置：对于一年级学生来说，理解数轴的概念是一个难点，需要通过直观教具和操作活动帮助学生建立数轴上的空间概念，特别是0的位置和意义。

③0在数学运算中的应用：学生需要理解0在加法和减法中的特殊作用，例如0加任何数等于任何数，0减任何数等于它的相反数。这部分内容对于学生来说可能较为抽象，需要通过实例和游戏化的教学活动来帮助理解。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生直观理解0的概念和意义。

2.演示法：利用实物或教具演示0在生活中的应用，增强学生的感性认识。

3.实践法：通过让学生实际操作，如用数字卡片摆放，体验0的特殊性。

教学手段：

1.多媒体课件：使用PPT展示数字0的演变、书写方法及在数轴上的位置，提高视觉效果。

2.教学软件：利用数学软件进行互动练习，让学生在游戏中学习0的加减法。

3.教学卡片：制作数字卡片，让学生通过配对游戏巩固对0的认识。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示生活中常见的物品，如空瓶子、空盒子，引导学生观察并提问：“这些物品里面有什么？”

2.学生回答：“没有东西。”

3.教师引入数字0：“那么，我们用哪个数字来表示没有东西呢？”

4.学生尝试回答：“0。”

5.教师总结：“今天，我们就来学习这个特殊的数字——0。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解0的意义和特点

-教师展示数字0，讲解其形状和书写方法。

-通过实物演示，如空瓶子、空盒子，让学生直观感受0代表没有的意思。

-引导学生思考：0在数学中有什么特殊作用？

2.认识0在数轴上的位置

-教师利用数轴模型，展示0的位置，并解释0在数轴上的意义。

-让学生观察数轴，找出0与其他数字的关系。

3.0的加减法

-教师通过实例讲解0在加法和减法中的特殊作用。

-学生跟随教师进行实际操作，如用数字卡片进行加法练习。

三、实践活动（用时15分钟）

1.数字卡片配对游戏

-学生每人发放数字卡片，包括0和1-9的数字。

-教师提出问题：“哪个数字加上0等于它自己？”

-学生根据卡片上的数字进行配对。

2.数轴上的0

-教师展示数轴，让学生找出0的位置。

-学生用手指在数轴上表示0，并尝试找出0与其他数字的位置关系。

3.0的加减法练习

-教师给出加法或减法题目，如“3+0=？”，让学生独立完成。

-学生互相检查答案，教师进行讲解和纠正。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组，每组讨论以下问题：

-0在数学中有什么作用？

-0与其他数字有什么关系？

-0在生活中有哪些应用？

2.学生举例回答：

-0表示没有，比如空瓶子表示里面没有水。

-0在数轴上位于最左边，表示最小。

-0在加法和减法中具有特殊作用，比如0加任何数都等于那个数。

3.教师引导学生总结：

-0是一个特殊的数字，它表示没有，但在数学中具有重要作用。

-0与其他数字有着密切的关系，是数学体系中的重要组成部分。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师提问：“今天我们学习了什么？”

2.学生回答：“我们学习了0的意义、特点以及在数轴上的位置。”

3.教师总结：“0是一个非常重要的数字，它不仅表示没有，还在数学运算中起着关键作用。希望大家在生活中也能发现0的应用。”

4.教师布置课后作业，让学生回家后练习0的加减法。

本节课用时共计45分钟，通过导入、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生全面理解数字0的意义和特点，培养他们的数学思维能力和实践能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-0的起源与发展：介绍数字0的起源，从古巴比伦的符号到现代数学中的使用，以及0在数学体系中的地位。

-0在科学中的应用：探讨0在物理学、化学、生物学等科学领域中的应用，如温度计上的0度、分子结构中的0等。

-0在文化中的象征意义：分析0在不同文化中的象征意义，如在中国文化中，0与“零”谐音，常用来表示圆满、完美。

2.拓展建议：

-家庭作业：家长可以引导孩子在家中寻找生活中与0相关的事物，如钟表上的0点、温度计上的0度等，让孩子用画笔记录下来。

-数学游戏：设计一些与0相关的数学游戏，如“寻找0”游戏，让孩子在数字卡片中找出0，并说出它的特点。

-数学故事：讲述与0相关的数学故事，如阿基米德的“阿基米德原理”，让孩子了解0在科学发现中的作用。

-实物教具：使用不同颜色的数字卡片，让学生通过视觉对比，更好地理解和区分0与其他数字。

-数轴制作：让学生自己动手制作数轴，标注0的位置，并通过移动数字卡片来体验0在加减法中的作用。

3.拓展活动：

-数字的演变：通过收集不同历史时期的数字符号，展示数字0的演变过程，让学生了解0的历史背景。

-0的创意写作：鼓励学生以0为主题进行创意写作，如写一篇以“0的奇妙之旅”为题的短文。

-0的艺术创作：学生可以用0为主题，进行绘画、雕塑等艺术创作，表达对0的理解和想象。

-0的科学实验：设计简单的科学实验，如使用温度计观察0度水的凝固点，让学生亲身体验0在科学中的应用。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过提问、小组讨论等方式，增加学生的参与度，让他们在互动中学习，这样可以提高学生的积极性，同时也让我更好地了解学生的学习情况。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和教学软件，将抽象的数学概念形象化，帮助学生更好地理解和记忆，同时也使课堂更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对0的理解不够深入：尽管我通过实物演示和实例讲解，但部分学生对0在数学中的特殊作用理解不够，需要进一步强化。

2.课堂时间分配不均：在实践活动环节，我发现部分学生参与度不高，而一些活动时间较长，导致课堂节奏不够紧凑。

3.评价方式单一：主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多样化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深化对0的理解：在接下来的教学中，我将设计更多与学生生活相关的实例，让学生在实际情境中理解0的意义。同时，通过小组合作，让学生互相讲解，加深对0的理解。

2.优化课堂时间分配：我会根据学生的实际情况，合理调整课堂时间，确保每个环节都能得到充分的关注。对于参与度不高的学生，我将采取个别辅导，提高他们的学习兴趣。

3.多样化评价方式：除了课堂表现和作业，我还将引入课堂提问、小测验等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。同时，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我反思能力。

4.家校合作：我会与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。同时，鼓励家长参与课堂活动，如家长课堂，让家长了解孩子的学习内容，共同促进孩子的学习进步。

5.教学反思与改进：每次课后，我都会认真反思教学过程中的得失，总结经验教训，不断调整教学策略，以提高教学效果。我相信，通过不断的努力和改进，我能够更好地帮助学生掌握数学知识，激发他们的学习兴趣。八、课后作业1.完成以下填空题：

-0表示（______）。

-0在数轴上位于（______）。

-0加任何数都等于（______）。

-0减任何数等于（______）。

-0乘任何数都等于（______）。

答案：没有东西最左边那个数那个数的相反数那个数

2.用数字卡片（1-9）和数字0进行配对，写出所有可能的组合，并说出每组数字的和。

答案：

-0+1=1

-0+2=2

-...

-0+9=9

-1+0=1

-2+0=2

-...

-9+0=9

3.在数轴上找到以下数字的位置，并用箭头标出：

-0

-3

-5

-8

答案：

-数轴上从左到右依次为：0，1，2，3，4，5，6，7，8...

-0的位置：在数轴的中间位置。

-3的位置：从0向右数3个单位。

-5的位置：从0向右数5个单位。

-8的位置：从0向右数8个单位。

4.完成以下加法练习，并检查答案是否正确：

-0+4=（______）

-7+0=（______）

-6+5+0=（______）

答案：

-0+4=4

-7+0=7

-6+5+0=11

5.完成以下减法练习，并检查答案是否正确：

-9-0=（______）

-8-3+0=（______）

-7-7-0=（______）

答案：

-9-0=9

-8-3+0=5

-7-7-0=0

这些作业旨在帮助学生巩固对0的认识，理解0在数学运算中的作用，以及如何在数轴上定位0和其他数字。通过这些练习，学生能够更好地掌握0的基本概念，并为后续的数学学习打下坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于0的概念和意义有较好的理解。

-在实践活动环节，大部分学生能够按照要求完成任务，如用数字卡片进行配对游戏，表现出良好的动手能力。

-个别学生在理解0在数轴上的位置时存在困难，需要教师个别辅导。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够主动发言，分享自己对0的理解和认识。

-小组讨论成果展示时，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。

-通过小组讨论，学生之间的合作能力和沟通能力得到了提升。

3.随堂测试：

-测试内容涵盖了0的读写、0在数轴上的位置、0的加减法等知识点。

-测试结果显示，大部分学生能够正确完成测试，对0的基本概念有较好的掌握。

-少数学生在0的加减法部分存在错误，需要教师在课后进行针对性辅导。

4.课后作业反馈：

-学生能够按时完成课后作业，并对作业中的问题进行思考。

-作业反馈显示，学生在完成填空题和配对题时表现良好，但在解答减法练习时仍有部分学生存在困难。

-通过作业反馈，教师能够了解学生对0的掌握情况，为后续的教学提供参考。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的参与度和小组讨论的表现，教师给予积极评价，鼓励学生在课堂上更加主动。

-对于在随堂测试中表现不佳的学生，教师提出具体改进建议，如加强课后练习，重点复习0的加减法。

-教师对学生的作业进行了详细的批改，对学生的正确答案给予肯定，对错误答案进行了耐心讲解，帮助学生理解并改正错误。

-教师通过个别辅导，关注学生的个性化需求，针对不同学生的学习情况提供相应的帮助。

-教师定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的进步和成长。内容逻辑关系1.0的意义

①本文重点知识点：0表示没有数量，是数轴上的起点。

②本文重点词：空、没有、起点。

③本文重点句：“0表示没有东西，它是数轴上的第一个数字。”

2.0的读写

①本文重点知识点：0的写法是“零”，读作“零”。

②本文重点词：零、书写、读法。

③本文重点句：“0的写法是‘零’，读作‘零’，我们要规范地书写和读出它。”

3.0在数轴上的位置

①本文重点知识点：0在数轴上的位置是最左端。

②本文重点词：数轴、