2023八年级语文上册 第四单元 17 昆明的雨配套教学实录 新人教版

2023八年级语文上册第四单元17昆明的雨配套教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕《昆明的雨》进行教学，主要包括文章的写作背景、作者简介、文章主旨思想、修辞手法及文章的文学价值等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与八年级上册第四单元的其他课文，如《背影》、《荷塘月色》等，在写作手法和文学价值上有一定的关联。学生通过学习本节课，可以进一步了解散文的特点，提高对散文的鉴赏能力。二、核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，通过分析《昆明的雨》的文学特点，提升对散文的审美感知。

2.增强学生文化理解意识，引导学生理解昆明雨的文化内涵，丰富学生的文化视野。

3.提升学生的语言运用能力，通过模仿《昆明的雨》的写作手法，提高学生的写作水平。三、重点难点及解决办法重点：

1.《昆明的雨》的写作手法和修辞技巧。

2.文章所蕴含的作者情感和文化背景。

难点：

1.理解作者对昆明雨的情感表达。

2.洞察文章中的象征意义和文化内涵。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生分析文章的写作手法和修辞技巧，如对比、拟人等。

2.结合背景资料，帮助学生理解作者的情感和文化背景，提高对文章内容的理解。

3.设计问题引导，让学生深入挖掘文章中的象征意义，通过写作练习巩固学习成果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《昆明的雨》课文原文及配套的阅读指导材料。

2.辅助材料：准备昆明雨的相关图片、作者生平介绍视频、散文写作技巧解析等多媒体资源。

3.教学课件：制作包含文章分析、写作手法解析、讨论问题等的PPT课件。

4.教室布置：创建舒适的学习环境，布置分组讨论区，准备必要的书写材料。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师以“你们喜欢下雨天吗？”的问题开场，引导学生分享自己与雨有关的趣事或感受。

2.回顾旧知：教师简要回顾散文的特点，如语言优美、情感真挚等，为学习《昆明的雨》做铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《昆明的雨》的写作背景、作者简介、文章主旨思想等。

2.举例说明：以文章中的具体段落为例，分析作者的写作手法和修辞技巧，如对比、拟人等。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，探究文章中的象征意义和文化内涵。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：学生根据所学知识，自主完成以下练习：

a.选择文章中的一个段落，分析其写作手法和修辞技巧。

b.总结文章所蕴含的作者情感和文化背景。

2.教师指导：教师巡视课堂，针对学生的练习情况给予个别指导和帮助。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调《昆明的雨》的写作手法和修辞技巧。

2.引导学生反思：学习《昆明的雨》后，你有哪些收获？

五、作业布置（约5分钟）

1.学生完成以下作业：

a.选取一篇文章，尝试运用《昆明的雨》中的写作手法进行仿写。

b.搜集有关昆明的雨的资料，撰写一篇短文，分享你对昆明雨的理解。

六、课后反思（约5分钟）

1.教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。

2.计划改进措施，为下一节课做好准备。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.《昆明的雨》作者作品集：推荐学生阅读作者的其他作品，如《滇行记》、《茶馆》等，以深入了解作者的文学风格和创作背景。

2.云南特色文化：介绍云南的自然风光、民族风情、历史文化等，让学生了解昆明雨背后的文化底蕴。

3.散文写作技巧：搜集一些优秀的散文作品，分析其写作手法和修辞技巧，为学生提供散文写作的参考。

二、拓展建议

1.阅读拓展：

a.让学生阅读《昆明的雨》作者的其他散文作品，比较其不同作品之间的异同，分析作者在不同时期的思想情感变化。

b.搜集一些描写雨的散文，如《雨巷》、《雨中的回忆》等，引导学生体会不同作家对雨的描写和情感表达。

2.写作拓展：

a.学生尝试以雨为题材，运用《昆明的雨》中的写作手法，创作一篇自己的散文作品。

b.组织学生进行散文写作比赛，评选出优秀作品，并在班内进行分享和点评。

3.课外实践拓展：

a.组织学生参观当地与雨相关的景点，如瀑布、湖泊等，让学生亲身体验雨的美妙，激发写作灵感。

b.鼓励学生参加社区文化活动，如雨季民俗表演、雨中摄影比赛等，让学生在实践中感受雨的文化内涵。

4.研究拓展：

a.引导学生研究雨的形成原理、雨水的利用和保护等知识，拓宽学生的知识面。

b.组织学生开展“雨季里的昆明”主题研究活动，让学生通过查阅资料、实地考察等方式，深入了解昆明的雨。

5.交流拓展：

a.邀请相关领域的专家或作家来校进行讲座，分享他们的创作经验和心得。

b.鼓励学生参加文学社团或读书会，与其他同学交流阅读心得，共同进步。七、板书设计①本文重点知识点：

-作者：汪曾祺

-主题：描写昆明雨的美丽和作者对昆明雨的喜爱

-写作手法：对比、拟人、象征

②重点词句：

-“昆明的雨季是长久的，也是美丽的。”

-“这里的雨，细雨蒙蒙，如丝如缕，如烟如雾。”

-“雨中的昆明，更显得生机勃勃，美不胜收。”

③板书结构：

-标题：《昆明的雨》

-作者：汪曾祺

-主题：昆明雨的美丽与情感

-写作手法：对比、拟人、象征

-重点句子摘录

-课后讨论问题引导八、重点题型整理1.题型一：分析文章写作手法

-题目：请分析《昆明的雨》中作者运用了哪些写作手法来表达对昆明雨的喜爱？

-答案：《昆明的雨》中，作者运用了对比、拟人和象征等写作手法。例如，通过对比昆明雨的细雨蒙蒙与其他地方的雨，突出了昆明雨的美丽；通过拟人手法，将雨比作丝缕、烟雾，增强了文章的生动性；同时，雨也象征着生命的活力和昆明人的悠闲生活。

2.题型二：理解文章主题

-题目：请概括《昆明的雨》的主要主题。

-答案：《昆明的雨》的主要主题是赞美昆明雨的美丽，表达作者对昆明雨的喜爱和对悠闲生活的向往。

3.题型三：分析作者情感

-题目：请分析作者在《昆明的雨》中表达了哪些情感？

-答案：作者在《昆明的雨》中表达了对昆明雨的喜爱、对悠闲生活的向往以及对昆明这座城市的眷恋。

4.题型四：探究文章象征意义

-题目：请分析《昆明的雨》中雨的象征意义。

-答案：在《昆明的雨》中，雨象征着生命的活力和昆明人的悠闲生活。雨的细雨蒙蒙、如丝如缕的描写，暗示了昆明人生活的宁静与美好。

5.题型五：结合生活实际，谈谈对文章的理解

-题目：结合自己的生活经历，谈谈