九年级化学上册 第六单元 碳和碳的化合物 课题3 二氧化碳和一氧化碳示范教学实录 （新版）新人教版

九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题3二氧化碳和一氧化碳示范教学实录（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：新人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题3二氧化碳和一氧化碳

内容：二氧化碳的性质、制取方法、用途；一氧化碳的性质、制取方法、用途；二氧化碳和一氧化碳的鉴别方法；二氧化碳和一氧化碳的实验室制取实验操作。核心素养目标培养学生观察实验现象的能力，提高实验操作技能；增强分析问题、解决问题的能力；强化化学知识与生活实际的联系，提高化学学习的实践意识。教学难点与重点1.教学重点

-明确二氧化碳和一氧化碳的物理性质和化学性质，如二氧化碳的密度、溶解性、与水反应生成碳酸，一氧化碳的还原性和可燃性。

-掌握二氧化碳和一氧化碳的实验室制取方法，包括反应原理、实验步骤、实验装置的选择和操作注意事项。

-了解二氧化碳和一氧化碳的用途，如二氧化碳的灭火、人工降雨，一氧化碳的冶炼金属。

2.教学难点

-难点一：二氧化碳和一氧化碳的实验室制取过程中，如何确保实验安全和实验结果的准确性。

-例如，在制取二氧化碳时，要注意防止气体泄漏，确保实验装置的密封性；在制取一氧化碳时，要避免高温条件下与氧气混合，防止爆炸。

-难点二：如何通过实验现象区分二氧化碳和一氧化碳。

-例如，通过观察气体是否使澄清石灰水变浑浊来区分二氧化碳，通过观察气体是否能够燃烧来区分一氧化碳。教学资源-软硬件资源：实验台、酒精灯、烧杯、试管、导管、集气瓶、澄清石灰水、石灰石、红磷、火柴、电子秤、计时器

-课程平台：多媒体教学平台

-信息化资源：二氧化碳和一氧化碳性质的视频资料、实验操作步骤的动画演示

-教学手段：实物展示、实验演示、多媒体教学、小组讨论教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-例如，要求学生预习二氧化碳和一氧化碳的物理性质和化学性质，并准备回答关于它们在不同条件下的反应问题。

-设计预习问题：围绕“二氧化碳和一氧化碳”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-问题如：“二氧化碳在自然界中有什么作用？一氧化碳在工业上有哪些应用？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-教师通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解二氧化碳和一氧化碳的基本性质。

-学生通过查阅资料，了解二氧化碳和一氧化碳的物理和化学特性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-学生思考二氧化碳的溶解性为何使其成为人工降雨的重要气体。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-学生将预习笔记和问题清单上传至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过视频展示二氧化碳和一氧化碳在自然界中的现象，如火山喷发和汽车尾气，引出课题。

-视频展示火山喷发时二氧化碳气体的大量释放。

-讲解知识点：详细讲解二氧化碳和一氧化碳的实验室制取方法，包括大理石与盐酸反应制取二氧化碳，碳与氧气反应制取一氧化碳。

-通过实验演示，讲解反应原理和操作步骤。

-组织课堂活动：设计小组实验，让学生分组进行二氧化碳和一氧化碳的制取和性质实验。

-学生分组进行实验，观察并记录实验现象。

-解答疑问：针对学生在实验中产生的疑问，如“为什么二氧化碳会使澄清石灰水变浑浊？”进行及时解答和指导。

-教师通过提问和讨论的方式，帮助学生理解实验现象背后的原理。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-学生思考一氧化碳的毒性以及如何防止其泄漏。

-参与课堂活动：积极参与小组实验，体验二氧化碳和一氧化碳的性质。

-学生通过实验，了解二氧化碳和一氧化碳的物理和化学性质。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-学生讨论二氧化碳在环境保护中的作用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解二氧化碳和一氧化碳的实验室制取方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握二氧化碳和一氧化碳的性质。

-合作学习法：通过小组实验等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置实验报告和相关的理论知识作业，如解释二氧化碳和一氧化碳在工业中的应用。

-作业包括撰写实验报告，解释实验现象。

-提供拓展资源：提供与二氧化碳和一氧化碳相关的拓展资源，如环保相关的书籍、网站、视频等。

-推荐学生观看关于温室效应和碳循环的纪录片。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-教师通过批改作业，了解学生对知识的掌握程度，并针对性地进行辅导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-学生通过完成实验报告，加深对实验操作和原理的理解。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-学生通过阅读拓展资料，了解二氧化碳和一氧化碳的全球影响。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-学生反思实验中的失误，并提出改进实验操作的建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的二氧化碳和一氧化碳的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-化学与环境：介绍二氧化碳的温室效应及其对环境的影响，包括全球气候变暖、海平面上升等环境问题。

-工业应用：探讨一氧化碳在冶金工业中的重要作用，如在高炉炼铁过程中作为还原剂。

-实验室安全：提供实验室安全操作的指南，包括实验中的个人防护、紧急情况处理等。

-生活中的化学：讲述二氧化碳在食品、饮料工业中的应用，如碳酸饮料的生产。

-历史背景：介绍化学家对二氧化碳和一氧化碳的研究历史，以及这些气体在科学发现中的角色。

2.拓展建议

a.二氧化碳的温室效应与环境问题

-阅读关于二氧化碳排放量与全球气候变暖之间关系的最新研究。

-了解不同国家和地区在减少二氧化碳排放方面的政策和措施。

-参与社区活动，如植树造林、节能减排宣传等，以实际行动支持环境保护。

b.一氧化碳在工业中的应用

-研究一氧化碳在高炉炼铁中的具体作用，包括化学反应方程式。

-探讨一氧化碳在工业生产中的安全和环境保护措施。

-访谈相关领域的专家或工人，了解一氧化碳在工业生产中的应用现状和挑战。

c.实验室安全操作

-学习化学实验室中的安全规程，包括个人防护装备的使用、实验室设备的正确操作等。

-通过模拟实验，练习安全操作技能，如正确处理化学品泄漏、火灾和紧急撤离等。

-阅读化学安全事故案例，分析事故原因，总结预防措施。

d.二氧化碳在生活中的应用

-调查和分析日常生活中使用二氧化碳的场景，如碳酸饮料、保鲜剂等。

-了解二氧化碳在食品工业中的保鲜作用，以及如何保证食品安全。

-参观食品加工厂或饮料厂，观察二氧化碳在生产中的应用。

e.化学家对二氧化碳和一氧化碳的研究历史

-研究著名化学家如约瑟夫·普里斯特里和安托万·拉瓦锡对二氧化碳的研究。

-探讨一氧化碳的发现史，了解其在科学发现中的作用。

-参观科学博物馆或图书馆，寻找与二氧化碳和一氧化碳相关的历史资料。

f.学生项目与报告

-组织学生进行小组项目，研究二氧化碳和一氧化碳的某一特定主题。

-学生可以制作海报或小册子，展示他们的研究成果。

-鼓励学生在家长会或学校科学展览上展示他们的项目。

通过以上拓展资源和建议，学生不仅能够深化对二氧化碳和一氧化碳知识的理解，还能够培养他们的批判性思维、科学探究能力和社会责任感。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾二氧化碳和一氧化碳的性质。引导学生总结二氧化碳的无色、无味、不支持燃烧等物理性质，以及它能与水反应生成碳酸、能使澄清石灰水变浑浊等化学性质。同时，强调一氧化碳的无色、无味、有毒、可燃等物理性质，以及它在高温下具有还原性等化学性质。

2.分析二氧化碳和一氧化碳的实验室制取方法。讲解大理石与盐酸反应制取二氧化碳、碳与氧气反应制取一氧化碳的实验原理、步骤和注意事项，强调实验安全。

3.讨论二氧化碳和一氧化碳的用途。举例说明二氧化碳在灭火、人工降雨等方面的应用，以及一氧化碳在冶炼金属、有机合成等方面的作用。

4.强调二氧化碳和一氧化碳的鉴别方法。通过观察气体是否使澄清石灰水变浑浊、是否能够燃烧等现象，帮助学生掌握二氧化碳和一氧化碳的鉴别方法。

当堂检测：

1.选择题

（1）下列气体中，能使澄清石灰水变浑浊的是：

A.氧气B.二氧化碳C.氮气D.氢气

（2）下列物质中，具有还原性的是：

A.二氧化碳B.一氧化碳C.氧气D.氮气

2.填空题

（1）实验室制取二氧化碳的反应物是__________和__________。

（2）一氧化碳在高温下具有__________性。

3.简答题

简述二氧化碳和一氧化碳的实验室制取方法及注意事项。

4.实验探究题

设计一个实验方案，验证二氧化碳和一氧化碳的鉴别方法。教学反思与总结今天上了二氧化碳和一氧化碳这一节课，感觉整体效果还不错，但也有些地方需要反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的动手操作能力培养。通过实验室制取二氧化碳和一氧化碳的实验，学生们不仅学会了实验操作技能，还加深了对这两种气体性质的理解。不过，我也发现有些学生对于实验步骤的掌握不够熟练，这在接下来的教学中，我需要加强对实验操作技巧的讲解和示范。

其次，我在课堂上采用了小组讨论的方式，让学生们共同探讨二氧化碳和一氧化碳的鉴别方法。这种方式激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的合作能力。但是，我发现部分学生参与讨论的积极性不高，可能是因为他们对实验现象的观察不够细致，或者是缺乏主动思考的习惯。因此，在今后的教学中，我需要引导学生更加关注实验细节，培养他们的观察能力和独立思考能力。

在教学策略上，我尝试运用多媒体技术，通过视频、图片等形式展示二氧化碳和一氧化碳的制取过程、实验现象以及它们在生活中的应用。这样的教学手段让学生们更容易理解和接受知识，但同时也暴露出一些问题，比如部分学生因为设备原因无法正常观看多媒体内容，这需要我在今后的教学中考虑更多样化的教学资源。

在情感态度方面，学生对化学实验表现出浓厚的兴趣，尤其是那些亲自动手操作的学生，他们的学习积极性得到了很好的体现。但同时，也有一些学生对于化学实验的安全性存在担忧，我在教学中也强调了实验安全的重要性，但在实际操作中，如何更好地让学生放心，还需要我进一步思考和改进。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在讲解二氧化碳和一氧化碳的性质时，我可能过于注重理论知识的灌输，而忽略了与学生生活经验的联系。今后，我可以在教学中更多地结合实际案例，让学生感受到化学知识的实用性。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在实验教学中，加强对实验操作技巧的讲解和示范，确保每位学生都能熟练掌握实验步骤。

2.在小组讨论环节，鼓励学生积极参与，引导他们关注实验细节，培养观察能力和独立思考能力。

3.优化多媒体教学资源，确保每位学生都能在课堂上充分接触多媒体内容。

4.结合实际案例，讲解化学知识，让学生感受到化学的实用性和生活价值。

5.加强实验安全教育，让学生在确保安全的前提下，积极参与实验活动。板书设计①二氧化碳的性质

-物理性质：无色、无味、密度比空气大、能溶于水

-化学性质：与水反应生成碳酸、能使澄