2025年春一年级语文上册 19 咕咚（公开课一等奖创新教案++素材）

2025年春一年级语文上册19咕咚（公开课一等奖创新教案++素材）

咕咚

19

第一课时

第二课时

语文一年级下册

你看到了什么？听到了什么？

看到了木瓜掉落

听到了咕咚一声

第一课时

回顾猜字方法

看图猜读

借助连环画独立读课文

1.遇到有注音的生字多读几遍。遇到不会读的生字圈起来，看图猜读、形声字猜读或尝试用其他方法猜读。

2.标出段落序号。

初读课文

咕咚熟掉湖吓啦

鹿象野拦哪那领

gū

lù

la

dōng

shú

diào

hú

xià

lǐng

xiàng

yě

lán

nà

学认字

不要读成“shóu"

后鼻音

nǎ

咕咚熟了掉进湖里吓跑好啦

小鹿大象野牛拦住哪里那边领着

gū

hú

lù

dōng

shú

diào

xià

la

lǐng

nà

xiàng

yě

lán

读词语

nǎ

看图识字

识字方法

鹿

象

咕

咚

吓

拦

领

形声字识字

gū

dōng

xià

lǐng

lán

左形右声

熟→热

熟字比较

那→哪

联系上下文或生活经验识记

掉发

扔掉

阻拦

逃命救命生命

野牛野草野花

野

命

组词识字

①

1

2

3

5

4

6

7

观察插图，找一找四幅插图对应的段落。

整体感知

狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。

正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！

图文连一连

木瓜掉进湖里，兔子吓了一跳，拔腿就跑。

动物们跟着兔子跑起来，边跑边叫快逃命！

野牛拦住大家问：“‘咕咚’在哪里，你们看见了？”

兔子领着大家来到湖边，看到木瓜掉进湖里，发出咕咚一声响。

根据图片和句子，按照顺序说说故事的主要内容。

让我们跟着兔子来到湖边，这时候一个成熟的木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！听到“咕咚"声，兔子是怎么做的？

互动课堂

跑得非常快

害怕、慌张

朗读指导（课后第2题）

自由读第2自然段，抓住“一边跑一边叫”、语气词“啦"和叹号，读出兔子害怕、慌张的心情。

其他小动物听到兔子的叫喊声有什么反应呢？请大家看第二幅插图，读读第3~5自然段。

互动课堂

小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”

这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙儿一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！"

大象看见了，也跟着跑起来。……

··

·····

··

··

······

··

动物们想也不想、看也不看“咕咚”是谁，“咕咚"为什么可怕，只是看到别人逃命，就认为一定非常危险，从而慌成一团。

狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“___！”

快逃命啊，‘咕咚’来了

模仿第3自然段，看图说话。

山羊一听，就跟着跑起来。他_____________，

：“___！"

一边大叫

快逃命啊，‘咕咚’来了

一边跑

小鹿一听，就跟着跑起来。他_____________，

：“___！”

一边大叫

快逃命啊，‘咕咚’来了

一边跑

大象一听，就_________________。他_____________，

：“___！"

一边大叫

快逃命啊，‘咕咚’来了

一边跑

跟着跑起来

想象当时热闹的场面，再次朗读第4自然段，读出慌乱、热闹的语气。

朗读指导（课后第2题）

学写字

书写：口字旁靠近横中线，接近竖中线。第四笔起笔与口字旁齐平。第五笔竖较长。

组词：吓人吓跑

xià

wèi

书写：撇画伸展、长度适中；横折钩的横稍微内收。

组词：因为为此

书写:“白”字略短于竖心旁。第五笔竖在竖中线上。

组词：可怕怕生

pà

书写：宝盖头位于上半格中。第四笔短横紧跟宝盖头，位于上半格。左边三撇长短不一致，间距均匀。最后两笔撇收捺放。

组词：大家家人

jiā

书写：上收下放，最后一笔捺舒展。重心要对正，形体偏长。下面三撇长短不一致，间距匀称。第六笔撇是从扁扁的“口"中斜出。

组词：大象气象

xiànɡ

第二课时

木瓜掉了

咕

咚

熟

了

小

鹿

大

象

野

牛

拦

住

领

着

象形字连线

羊

鹿

象

燕

情景表演第1~4自然段。

读第5自然段，想一想：正当小动物们都跟着跑的时候，野牛是怎么做的呢？结合第三幅插图，画出相关语句。（课后第2题）

互动课堂

大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。"野牛又问大伙，大伙也都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”

野牛先拦住_____问“_____"又问_______，最后问________。

大象

‘咕咚’在哪里，

大伙

兔子

你看见了？

一拦三问，语气冷静

野牛问的大伙中都有谁，问的什么？请同学们分角色扮演，说一说。

小动物们都没看见“咕咚”，却一个跟着一个跑起来。自由读第6、7自然段，结合第四幅插图，说说你知道了什么。

互动课堂

观察插图，说一说：知道了真相，大伙儿都笑了。他们在笑什么呢？

学完这篇课文，你有什么收获？

遇到任何事情,一定要动脑筋想想，或去实地看看,不要盲目跟从。

小组合作：看课本插图讲故事。

书写：左右结构，左右等高。右半部分起笔的撇是短撇，紧靠竖中线。横撇起笔接近中心点，捺稍长，注意穿插。

组词：没有没用

méi

dào

书写：第二笔撇折靠近横中线。“土"下面一横变成一提。最后一笔竖钩长于左半部分。

组词：来到看到

咕咚

遇事要多动脑筋、

不要盲从

跑

跟着跑

回去看

熟透的木瓜

结构梳理

课文讲的是一只偶然听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物_____________，只有问“咕咚"是什么，大家去看了才明白：“咕咚”原来是___发出的声音。这个故事告诉我们：听到任何事情，一定要或_____________，不要_________________。

兔子

也跟着逃跑

野牛

成熟的木瓜掉到湖里

动脑想想

去实地看看

盲目跟从

课文小结

人云亦云趋之若鹜东施效颦

邯郸学步鹦鹉学舌随声附和

形容盲目跟风的词语

拓展延伸

课堂演练

怕吓都羊跟家跟

有一个木瓜掉进湖里，“咕咚"！兔子

了一跳，撒腿就跑。大伙着跑起来。狐

狸呀，山啊，小鹿哇，一个着一个……

大一边跑一边叫：“好可啊，咕咚来啦！”

跟

羊

跟

吓

怕

对号入座，读一读，选一选。

家

咕咚

19

第一课时

第二课时

语文一年级下册

你看到了什么？听到了什么？

看到了木瓜掉落

听到了咕咚一声

第一课时

借助连环画独立读课文。

1.遇到有注音的生字多读几遍。遇到不认识的字圈出来，看图猜读或尝试用其他方法猜读。

2.标出段落序号。

点击图标，播放视频

初读课文

①

1

2

3

5

4

6

7

nǎ

咕咚熟掉湖吓啦

鹿象野拦哪那领

gū

lù

la

dōng

shú

diào

hú

xià

lǐng

xiàng

yě

lán

nà

学认字

不要读成“shóu"

后鼻音

nǎ

咕咚熟了掉进湖里吓跑好啦

小鹿大象野牛拦住哪里那边领着

gū

hú

lù

dōng

shú

diào

xià

la

lǐng

nà

xiàng

yě

lán

读词语

nǎ

学偏旁

页字旁

领

顶顷

看图识字

识字方法

鹿

象

咕

咚

吓

拦

形声字识字

gū

dōng

xià

lán

左形右声

熟→热

熟字比较

联系上下文或生活经验识记

掉发

扔掉

阻拦

湖边

衣领领导带领

野牛野草野花

野

领

组词识字

咕湖熟掉那啦哪

鹿咚象野拦吓领

识字游戏

吃木瓜

①

1

2

3

5

4

6

7

观察插图，找一找四幅插图对应的段落。

整体感知

nǎ

图文连一连

木瓜掉进湖里，兔子吓了一跳，拔腿就跑。

动物们跟着兔子跑起来，边跑边叫快逃命！

野牛拦住大家问：“‘咕咚’在哪里，你们看见了？”

兔子领着大家来到湖边，看到木瓜掉进湖里，发出咕咚一声响。

根据图片和句子，按照顺序说说故事的主要内容。

让我们跟着兔子来到湖边，这时候一个成熟的木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！听到咕咚声，兔子是怎么做的？

互动课堂

跑得非常快

害怕、慌张

仿写句子

一边一边_________________。

一边一边_________________。

奶奶

喝茶

看电视

妈妈

听音乐

看书

兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’来了，可怕极了！"

朗读指导

自由读第2自然段，抓住“一边跑一边叫”、语气词“啦"和感叹号，读出兔子害怕、慌张的心情。

其他小动物听到兔子的叫喊声有什么反应呢？请大家看第二幅插图，读读第3—5自然段。

小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”

这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙儿一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！"

大象看见了，也跟着跑起来。……

··

·····

··

··

······

··

动物们想也不想、看也不看“咕咚”是谁，“咕咚"为什么可怕，只是看到别人要逃命，就认为一定非常危险，从而慌成一团的样子。

狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“___！”

快逃命啊，‘咕咚’来了

模仿第3自然段，看图说话

山羊一听，就跟着跑起来。他_____________，

：“___！"

一边大叫

快逃命啊，‘咕咚’来了

一边跑

小鹿一听，就跟着跑起来。他_____________，

：“___！”

一边大叫

快逃命啊，‘咕咚’来了

一边跑

大象一听，就_________________。他_____________，

：“___！"

一边大叫

快逃命啊，‘咕咚’来了

一边跑

跟着跑起来

想象着当时热闹的场面，再次朗读第4自然段，读出慌乱、热闹的场面。

朗读指导（课后第2题）

学写字

吓

怕

怕

象

为

为

家

家

没

没

到

到

吓

象

左右结构

上下结构

独体字

学写字

书写：（1）口字旁靠近横中线，接近竖中线。

（2）第四笔起笔与口字旁齐平。

（3）第五笔竖较长。

组词：吓人吓跑

xià

组词：因为为什么

书写：（1）第一笔点在左上格。

（2）撇从竖中线右侧起笔，穿过中心点直到左下格。

（3）横折钩在横中线上方起笔，折要有弧度，写得圆润。

（4）最后的点靠近中心点起笔。

wèi

书写：（1）“白”字略短于竖心旁。

（2）第五笔竖位于竖中线上。

组词：可怕怕生

pà

书写：上下结构，上短下长。

（1）宝盖头位于上半格中。

（2）第四笔短横紧跟宝盖头，位于上半格。（3）左边三撇有长短，间距均匀。

（4）最后两笔撇收捺放。

组词：大家家人

jiā

给加点字选择正确的读音。

dào（）

掉下来

diào（）

√

.

shú（）

木瓜熟了

shóu（）

√

.

课堂演练

第二课时

木瓜掉了

咕

咚

熟

了

小

鹿

大

象

野

牛

拦

住

领

着

借助插图，回忆课文内容。

读第5自然段，想一想：正当小动物们都跟着跑的时候，野牛是怎么做的呢？结合第三幅插图，画出相关语句，读一读。（课后第2题）

互动课堂

大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？"大象说：“没看见，大伙儿都说‘咕咚’来了。”野牛又问大伙儿，大伙儿也都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。"

野牛先拦住_____问“_____”又问_______，最后问________。

大象

‘咕咚’在哪里，

大伙儿

兔子

你看见了？

一拦三问，语气冷静

野牛问的大伙儿中都有谁，问的什么？请同学们分角色扮演，说一说。

小动物们都没看见“咕咚”，却一个跟着一个跑起来。自由读第6、7自然段，结合第四幅插图，说说你知道了什么。

大伙儿为什么跟着兔子一起跑？野牛是怎么做的？（课后第2题）

大伙儿遇事不动脑筋，盲目跟从，认为“咕咚”是一种可怕的东西,所以都跟着兔子一起跑。野牛听到大伙儿的叫声，没有盲目地跟着跑,而是先问大象,再问大伙,然后问兔子，最后弄清了事情的真相。

学完这篇课文，你有什么收获？

遇到任何事情,一定要动脑筋想想或去实地看看,不要盲目跟从。

小组合作：看课本插图讲故事。

学写字

书写：（1）上收下放，最后一笔捺最舒展。

（2）重心要对正，形体偏长。

（3）下面三撇有长短，间距匀称。

（4）第六笔撇是从扁扁的“口"中斜出。

组词：大象气象

xiànɡ

书写：左右结构，左右等高。

（1）右半部分起笔的撇是短撇，紧靠竖中线。

（2）横撇起笔接近中心点，捺稍长，注意穿插。

组词：没有没用

méi

dào

书写：左宽右窄

（1）第二笔撇折靠近横中线。

（2）“土”下面一横变成一提。

（3）立刀旁的竖钩长于左半部分。

组词：来到看到

咕咚

遇事要多动脑筋、

不要盲从

跑

跟着跑

回去看

熟透的木瓜

结构梳理

课文讲的是一只偶然听见“咕咚"一声，吓得撒腿就跑，其他动物_____________，只有问“咕咚”是什么，大家去看了才明白：“咕咚"原来是___发出的声音。这个故事告诉我们：听到任何事情，一定要或_____________，不要_________________。

兔子

也跟着逃跑

野牛

成熟的木瓜掉到湖里

动脑想想

去实地看看

盲目跟从

课文小结

人云亦云趋之若鹜东施效颦

邯郸学步鹦鹉学舌随声附和

形容盲目跟风的词语

拓展延伸

课堂演练

怕吓起

有一个木瓜掉进湖里，“咕咚”！兔子

了一跳，撒腿就跑。大伙儿跟着跑来。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个……大伙儿一边跑一边叫：“好可啊，‘咕咚’来啦！"

吓

怕

对号入座，读一读，选一选。

起

咕咚

19

语文一年级下册

第一课时

第二课时

任务：

讲讲“咕咚”的故事

第一课时

讲故事前准备

活动1

咕咚熟了掉进湖里吓跑

不好啦小鹿大象野牛

拦住哪里那边领着

gū

hú

lù

dōng

shú

diào

xià

la

lǐng

nà

xiàng

yě

lán

学习字词

词语我会认

nǎ

学偏旁

页字旁

顶顷

领

咕

咚

吓

拦

gū

dōng

xià

lán

左形右声

熟→热

借助构字规律

熟字比较

识记指导

野牛野草野花

野

衣领领导带领

领

熟字组新词

掉发

阻拦

湖边

联系生活

点击生字观看生字视频

生字我会写

吓

怕

为

到

家

象

没

xià

书写指导

6画，左右结构。

左窄右宽，左高右低。口字旁靠近横中线，接近竖中线，第四笔起笔与口字旁齐平，第五笔竖较长。

4画，独体字。

笔顺：点、撇、横折钩、点。第一笔点在左上格，撇从竖中线右侧起笔，穿过中心点直到左下格。横折钩在横中线上方起笔，折要有弧度，写得圆润。最后的点靠近中心起笔。

wèi

pà

8画，左右结构。

左窄右宽。“白"字略短于竖心旁，第五笔竖位于竖中线上。

jiā

10画，上下结构。

上短下长，宝盖头位于上半格中。第四笔短横紧跟宝盖头，位于上半格。左边三个撇有长短，间距匀称。注意弯钩的起笔、大小和弧度。最后两笔撇收捺放。

xiànɡ

11画，独体字。

上收下放，一捺最舒展。重心要对正，形体偏长。下半部分三个撇有长短，间距匀称。第六笔撇是从扁扁的“口”中斜出。

7画，左右结构。

左右等高，左窄右宽。右半部分起笔的撇是短撇，竖靠竖中线，第二笔是横折弯，要与横折弯钩相区别。横撇起笔接近中心点，捺稍长，注意穿插。

méi

8画，左右结构。

左宽右窄，第二笔撇折靠近横中线，“土"下面一横变成一提，立刀旁的竖钩长于左半部分。

dào

恭喜你完成准备，下面一起讲故事吧！

开始讲故事

活动2

借助连环画独立读课文，标出段落序号。

初步了解故事内容

①

1

2

3

5

4

6

7

观察插图，找一找四幅插图对应的段落。

①

1

2

3

5

4

7

木瓜掉进湖里，兔子吓了一跳，拔腿就跑。

动物们跟着兔子跑起来，边跑边叫快逃命！

野牛拦住大家问：“‘咕咚’在哪里，你们看见了？”

兔子领着大家来到湖边，看到木瓜掉进湖里，发出咕咚一声响。

连一连

咕咚

19

语文一年级下册

第二课时

兔子听到咕咚声后是怎样做的？你体会到了什么？

兔子非常害怕。

跑得非常快

了解故事情节

自由读第1、2自然段，注意读好第1自然段第二个长句子的停顿，第2自然段抓住“一边跑一边叫"、语气词“啦”和感叹号，读出兔子害怕、慌张的心情。

读一读

其他小动物听到兔子的叫喊声有什么反应呢？请大家看第二幅插图，读读第3、4自然段。

小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！"

这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙儿一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”

··

·····

··

··

······

插图二中兔子、猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象迈开大步，跑得飞快，可以看出大家非常害怕。

读第2—4自然段，看图想象着当时热闹的场面：动物们想也不想、看也不看“咕咚"是谁，“咕咚”为什么可怕，只是看到别人要逃命，就认为一定非常危险，从而慌成一团的样子。

读一读

读第5自然段，想一想：正当小动物们都跟着跑的时候，野牛是怎么做的呢？结合第三幅插图，画出相关语句，读一读。

大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？"大象说：“没看见，大伙儿都说‘咕咚’来了。”野牛又问大伙儿，大伙儿也都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。"

野牛拦住大家，并询问“咕咚”在哪里。

野牛问的大伙儿中都有谁，问的是什么？请同学们分角色演一演。注意演出野牛冷静地询问的样子。

演一演

小动物们都没看见“咕咚”，却一个跟着一个跑起来。自由读第6、7自然段，结合第四幅插图，说说你知道了什么。

兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！

大伙儿你看看我，我看看你，都笑了。

原来“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音。

大伙儿为什么跟着兔子一起跑？野牛是怎么做的？

大伙儿遇事不动脑筋，盲目跟从，认为“咕咚"是一种可怕的东西,所以都跟着兔子一起跑。野牛听到大伙儿的叫声，没有盲目地跟着跑,而是先问大象,再问大伙儿,然后问兔子，最后弄清了事情的真相。

说一说

看课本插图并结合“拔腿就跑、逃命、热闹”等词语来讲故事。

能根据插图讲故事，故事情节合理、连贯

意思表达得清楚，用上课文中的词语

评价表

声音要洪亮，态度要自然大方

讲故事

学完这篇课文，你有什么收获？

遇到任何事情,一定要动脑筋想想或去实地看看,不要盲目跟从。

谈收获

眼观世界

咕咚来了（片段）

点击图片，播放视频

木瓜熟（）了，掉（）进了湖（）里，咕咚！兔子吓（）了一跳，拔腿就跑。大伙看见了也跟着跑起来，一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！"最后，兔子领（）着大伙儿来到湖边，才知道了真相。

xià

diào

shú

一、给下面的加点字注音。

练一练

hú

lǐng

例：大伙儿一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”

二、照样子，写句子。

一边

我

跑

叫：“等等我！"

一边核心素养目标

文化自信:注重文化传承与理解,在故事中体会中华文化,培养对中华文化的热爱和尊重。

语言运用:借助图画复述课文,讲故事。

思维能力:借助连环画课文的特点,读懂故事内容,能根据课后问题找出相关信息进行推断。

审美创造:初步懂得遇事要学会思考,不盲目跟从的道理。

课前解析

关注课文结构:《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的民间故事。讲述了一只兔子偶然听见“咕咚”一声,吓得拔腿就跑,其他动物也跟着逃跑,只有野牛提出疑问,大家看了才明白:原来“咕咚"是成熟木瓜掉到湖里发出的声音。从这个故事中学生初步懂得遇事要学会思考,不盲目跟从的道理。全文共7个自然段、四幅插图,四幅图对应故事的四部分。

关注字词:课文是继一年级上册《小蜗牛》后出现的第二篇没有全文注音的连环画课文。教学中引导学生在借助图画识字的基础上,进一步运用形声字特点、联系上下文等多种方式猜字、识字,继续发展学生的独立识字和阅读能力。此课需要书写的生字共7个,其中4个是左右结构的字,注意左右结构的字的书写规律。“象”撇画较多,教师示范时重点指导学生注意观察起笔位置和行笔的方向。

关于朗读:先让学生自己尝试着借助连环画独立读课文,借助图画和形声字特点进行猜读,教师再有针对性地指导朗读。第1、6自然段的第2句是长句子,可结合插图,指导读好句子的停顿。小动物们的话可引导学生抓住提示语、语气词、标点符号,读出害怕或冷静的语气,同时借助动作表演进入角色,激发朗读兴趣。

教学目标

1.认识“咕、咚"等14个生字和页字旁1个偏旁,会写“吓、为”等7个字。

2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字,把故事读正确、读流利。(重点)

3.借助连环画课文的特点,读懂故事内容;能根据课后问题找出相关信息进行推断。(难点)

4.初步懂得遇事要学会思考,不盲目跟从。

课前准备

课件

课时安排

2课时

1.认识“咕、咚"等14个生字,正确书写“吓、为、怕、家、象”5个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.借助插图,厘清故事脉络,了解故事内容。

一、导入新课

教师导入:你看到了什么听到了什么(出示课件3)

预设1:看到了木瓜掉落。

预设2:听到了咕咚一声。

教师引导:今天,我们就一起学习《咕咚》,看看发生了怎样有趣的故事。

(板书:咕咚)

教师引导学生回顾看图猜读的阅读方法。(出示课件4)

设计意图:由图片加音频入手,激发学生的学习兴趣,活跃课堂氛围。

二、初读课文,认识生字

1.初读课文:借助连环画独立读课文。(出示课件5)

教师提出朗读要求。

2.学习字词。

(1)出示会认字。(出示课件6)

学生自由拼读,识记生字。

学生在小组内交流自己认识的生字。

教师根据巡视情况进行补充:“领"是后鼻音。

(2)出示词语。(出示课件7)

教师引导学生读准词语:先自己读词语,读准字音,再同桌互相读,互相纠正。

去掉拼音,学生接龙读词语,教师检查认读情况。

3.识字方法。(出示课件8~11)

教师过渡并引导学生运用多种方法识记生字。

(1)看图识字:鹿象

(2)形声字识字:咕咚吓拦领

(3)熟字比较:熟—热那—哪

(4)联系上下文或生活经验识记:掉发、扔掉、阻拦。

(5)组词识字。

设计意图:鼓励学生在自主识字的前提下,互动交流,互相启发,丰富学习伙伴之间的识字方法,检测识字效果,让学生学会相互欣赏、相互激励,培养学生识字的信心,提高学生的识字能力。

三、整体感知

1.教师引导:观察课文插图,找一找四幅插图对应的段落。(出示课件12)

预设:第一幅插图——第1、2自然段;第二幅插图——第3、4自然段;第三幅插图——第5自然段;第四幅插图——第6、7自然段。

2.教师出示句子,指导学生读好轻声和长句子。(出示课件13)

狐狸呀,山羊啊,小鹿哇,一个跟着一个跑起来。

正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里,咕咚!

3.教师引导:根据图片和句子,按照顺序说说故事的主要内容。(出示课件14)

四、互动课堂

1.学习第1、2自然段。

(1)教师引导:让我们跟着兔子来到湖边,这时候一个成熟的木瓜从高高的树上掉进了湖里,咕咚!听到咕咚声,兔子是怎么做的(出示课件15、16)

预设:拔腿就跑。(板书:兔子跑)

教师引导学生说出第一幅插图的内容:兔子听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声,吓了一跳,拔腿就跑。

(2)教师指导学生朗读。(出示课件17)

学生自由读第2自然段,抓住“一边跑一边叫"、语气词“啦”和叹号,读出兔子害怕、慌张的心情。

2.学习第3~5自然段。

(1)教师引导:其他小动物听到兔子的叫喊声有什么反应呢请大家看第二幅插图,读读第3~5自然段。(出示课件18)

预设:小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象听到兔子的叫喊声,都跟着跑起来。

课件出示句子,教师引导学生体会:动物们想也不想、看也不看“咕咚"是谁,“咕咚”为什么可怕,只是看到别人逃命,就认为一定非常危险,从而慌成一团。(出示课件19)

(板书:大伙儿跟着跑)

(2)教师引导学生模仿第3自然段,看图说话。(出示课件20)

一听,就_。他_,

:“_____!"

(3)教师指导学生朗读:想象当时热闹的场面,再次朗读第4自然段,读出慌乱、热闹的语气。(出示课件21)

3.学写字。(出示课件22~26)

教师逐一示范,