2024年小学五年级语文试卷分析

2024年小学五年级语文试卷分析

小学五年级语文试卷分析

无论是在学校还是在社会中，我们都经常看到试卷的身影，试卷可以帮助学校或各主办方考

察参试者某一方面的知识才能。一份好的试卷都具备什么特点呢？以下是我为大家收集的小学五

年级语文试卷分析，希望能够帮助到大家。

小学五年级语文试卷分析1

语文课的工具性、人文性的特点非常明确因此本次调研测试对小学五年级学生的"听、说、

读、写"综合语文能力进行了全面考察。

一、答题情况及分析

本次考试共设置三大题，另设卷面分（扣分0一5分）。第一题为基础知识积累和应用，主

要考察学生对拼音、字、词、句的识记、积累、理解和运用，满分49分，抽百份试卷进行分析，

得分37.04分，得分率乃.6%。从答题来看，学生对近音字的区别比较准确，对词语的识记、

词型（ABB、AABB、ABAC）的掌握和日积月累（名句、名联、歇后语）的识记较好，得分率

分别达到88%、92%、和88%，词语听写失分较多，得分率为61%，主要是因为字体不够规范、

错别字多，影响了成绩；近义词、反义词的辨析掌握不够好，词语"侮辱"的近义词，"稀薄"

的反义词学生不能准确的写出；对同一个字在具体的语言环境中表示不同的含义，学生得分率为

71%，但运用近义词语进行准确选择运用方面由于对近义词的理解不够，不能做出正确判断，

所以失分严重，本题得分率仅为33%;同时个别学生在“日积月累”的答题中出现了0分，差

距较大；在句子的应用方面，学生对陈述句、反问句的转换，典型病句的分析修改、修辞手法的

运用方面比较熟练，但在第三人称转述中对于人称的变化模糊，不能准确改换；缩句后出现了改

变句子原意的现象；造句中对于美联词语的掌握和运用熟练，造句意思明了，语句调顿，但用"甚

至"一词造句时，诸如“我的脚甚至是破了"的句子甚多说明学生对于词语的意思理解不透，

应用训练不够。

第二题是阅读理解题，满分21分，实际得分10.75分，得分率51%,失分严重。本次试

题阅读一篇来自课内《草船借箭》，意在考察学生对课文区容的理解、人物形象的分析和文中字

词的掌握情况，通过答题看出，学生对人物形象影响深刻，人物特点的描述准确、精当，很少出

现张冠李戴现象；但对课文内容的重点和细节问题的分析简单、粗浅，失分严重彳导分率为36%0

第二题是结合玉树地震的一篇课外阅读，主要考察学生的自主阅读、理解、分析能力，从答题情

况看，学生对关联词语、修辞方法（排比）的理解和运用较好，得分率分别为91%和69%;但

对词语在短文中的含义的理解十分薄弱，"协调""补偿"两个词语理解得分率仅为9.5%;短

文内容理解片面，抓不住重点，在拓展性训练中，要求学生写出对玉树人民表达心意，大部分学

生能写出两句以上情感真挚的话语，但部分生词语贫乏，词不达意。

第三题是作文题，作文是语文教学的半壁江山，是影响语文教学成绩的重要因素，本次作文

满分30分，实际得分16.7分，得分率为55%,失分较多,说明作文教学整体水平不高；在两

个任选题目中，大部分学生选择教材中的《童年趣事》为题作文，学生能比较完整的叙事，但主

题主题不够鲜明，内容单薄，书写潦草，错别字较多。作文很少选择第二个具有拓展性的材料作

文，可以看出教师在指导学生写作时，仅限于教材中的素材，对于教材以外的习作训练薄弱，作

文教学内容片面、单一。

二、给任课教师的建议：

1、中高年级仍然不能忽视识字、写字。要让学生养成主动识字的习惯。老师对容易读错的

字、容易写错的字给予指导，同时提高写字的速度。指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错

的笔顺，要求学生把字写规范、写端正，写美观。

2、积累、识记、背诵仍然是学好语文的基本方法。语文教学应不断拓展积累的内容，如成

语、名家名篇、格言警句、古典佳作等，除课内积累外，还应重视课外积累；不断拓展积累的形

式，做到口头积累与书面积累相结合。

3、在阅读教学中，既要整体把握课文内容，又要对重点内容、细节问题加以强调和突出。

要保证把课文读痛、蜘,其次强调读书表情，以增强体验；在理解方面,大体理解词句的意思

即可，弄懂词句的意思，不提倡以词解词、解句，应该引导学生运用工具书或在具体的语言环境

中即联系上下文来理解或者用一些图片、音像资料招抽象的内容变成具体形象可感知的内容；

或者结合学生的生活实际了解课文中词句的意思。

4、在小学语文课堂教学中倡导"导学・展交・训练”模式的运用，加强课前预习，课堂自主

学习，并且适当增加练习题及题型，在自主阅读与自导中增加体验，积累知识，增强能力。

5、培养学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。结合社会生活、重大事件，以课文为本，

向课外延伸，增加阅读量；指导学生阅读的方法，教学中重视读、悟、甩说、写的指导，培养

认真阅读的习惯。

6、作文教学要以《涅中县小学生六环节作文法》为指导,大力擀弃僵硬的、呆板的、充满

着空话、套话的作品，鼓励学生写出真实的、独特的感受。加强半命题作文的训练，训练学生想

象能力，要及时创设各种情境，激发习作兴趣，为学生搭建运用语言交流的平台，促进"说""写"

结合使学生积累的、停留在记忆层面的语言材料真正内化为语文素养积淀为学生的语文能力。

小学五年级语文试卷分析2

本次五年级期末调研测试，从学生的答题情况以及教师的阅卷情况所反馈的信息可以得知：

学生基础知识匕瞰扎实；积累的量上不足，许多知识知道却写不准确；独立阅读能力欠功夫，没

有掌握一定的阅读方法；习作的总体水平不高。下面作具体剖析：

一、基本情况

本次五年级期末调研测试全乡参加考试人数为x人，实考人数为x人，及格率为x%，均分

三、试卷逐题存在情况

4、第四题“阅读理解’，第一个课内阅读题大部分学生做得好，只有少数考生不认真读题

目要求，没有按从上到下的顺序依次写哪里的美丽景色。第二个阅读题错的原因是回答欠完整,

表达不清楚，还有的学生审题欠仔细。如：

(1)给第一自然段分层次，大部分学生只能分对第一层；

(2)云的名称能找到，云的特点概括得不对；

(3)要求写出文中使用最突出的说明方法，80%的同学做不对。许多学生分不清说明方法

和修辞手法把“打比方"写成了"比喻"。还有就是根本不知道文中最突出的说明方法是什么。

四、今后努力方向

1、重视良好书写习惯的培养

良好的书写习惯不但有利于学生的身体发育，而且能引起学生的书写兴趣，提高学生的书写

质量养成学生认真细心的学习态度和良好的意志品质，也是提高学生语文素养的一个重要方面。

阅卷中发现学生用圆珠笔书写涂改现象卷面不够整洁。这说明学生具有粗心马虎的不良习惯，

因此，我们必须重视学生良好的书写习惯的培养，将写字训练落到实处。

2、重视语言文字的积累

语文课程标准再三强调，语文教学要重视培养学生良好的语感。最根本的一条就是要引导学

生加强语言积累，加强感悟，力口强体验，深入语言材料,理解作品内涵。阅卷中发现，虽然有部

分学生能有个性、有创意地答题，但仍有不少学生显得知识匮乏，缺乏理解，生搬硬套，肤浅搪

塞，反映出他们在平时的语文学习中，仅限于课本，仅限于教师，缺乏积极主动，生动活泼地获

取语文知识的心态与欲望。因此，我们要积极倡导自主、告作、探究的学习方式，引导学生主动

地进行探究性学习，提倡多角度的、有创意的阅读。

小学五年级语文试卷分析3

一、试卷分析

语文是一门基础性、工具性很强的学科。本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面

较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、能力进

行考察。

从学生完成试卷的情况来看，课内基5出知识掌握较好，及格率是68.4%,优秀率是26.3,

平均分是56.58,大部分同学能正确完成大部分基础知识，个别同学失分较多。大部分同学失分

的地方就属第九题、联系谍文，说说下面句子表达了什么样的心情？这类似的题型向来少见，相

对学生来讲遇到新颖的题炬免会不知所措，有欠思考。第十一题，简要回答下面问题。这题跟第

九题一样平时较少见。学生难免有欠思考。以后教学中要加强这方面的训练。

在阅读方面，这次的阅读相对上学期来讲稍微简单了许多，所以得分的概率也高。习作，在

单元作文中有写作过，可以说不是多大的难题。但还是有部分学生在写作方面有待加强。大部分

学生导致失分的情况是做题不认真,没有理解其中的重点。

二、存在的主要问题

1、语文基本功方面：

试卷答题中可以看出：字、词、句基本功的训练基本到位，形近字也能正确辨析，改写句子

也容易出错但对于大部分学生来讲还不是多大的问题，对要背诵的语段大部分学生能准确记忆。

2、阅读积累方面：

学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子

不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信

息的能力、书写习惯进行考察。

3、习作方面：

个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事

例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的

能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不

够工整、卷面不够整洁。

4、学习习惯

在监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面又乱又脏。答题时不

能认真审题，仔细思考。有丢题漏题现象。

三、反思整改

1、要继续重视识字和积累

本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，

而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生多多积累课文内外的生字，整篇的课文。其次要利用

教材，让学生多读至诵，尤其是"成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。

再次要在平时多积累些美文美句，陶冶情操，颐养性情。

2、要立足于课堂培养见读能力

阅读部分历来失分严重本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，

而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，教师

要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自

主学习。要培养学生的基本阅读能力：

一是整体把握课文思想内容的能力.

二是体会重视词句含义的能力。

三是体会课文的表达方法。

四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、习作教学要在文从字顺上下功夫。

本学期的要求，是让绝大多数同学写"不少于400字的文从字顺的作文"。说的普通点，

即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达

自己的感受。

小学五年级语文试卷分析4

一、学生原来情况

本期我班共有学生x名，其中男生x人，女生x人。从学习情况来看，大部分学生的语文基

础知识匕徽扎实，有一定的阅读能力和写作能力，学习兴趣也比较浓厚。但部分学生的学习自觉

性较差，没有养成良好的学习习惯，应变能力差，对已经学过的知识的运用能力比较差。部分学

生学习态度不够端正，上课听讲不够专心，部分学生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增

强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力差，不太善于表达自己的思想。经过一个学

年的鼓励和训练，部分学生学会一些表达方法，写作兴趣也匕H交高，但是审题和选材能力还有待

加强。

二、试卷评析：

从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型

有五类，分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。从整体题型看，这次试题非常注重

综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。

三、考题分析

现将本次测试情况简单分析如下：

第一大题看拼音写汉字和第二大题选择正确的读音，第三大题是按补充词语并填空，第四大

题是日积月累，第五大题是课文内容回顾，这些主要是考察学生的基础知识，学生对于课文中的

内容比较熟悉，所以难度不是很大，但是学生的综合能力不强，答题时出现的错误比较多。

考查学习基础的分数比重最大，是40分。其中看拼音写词语、日积月累答得比较好，课文

回顾答题情况较差。在阅读题的考杳中，反映出学生的概括能力和知识的运用等综合能力都比较

差。第一阅读短文，是课文中的一个片段，但是学生在词语的填写上出现了问题，可见学生读书

不细心。第二、三阅读短文学生失分情况很严重。整个阅读部分普遍存在学习力差、所学过的知

识还不能灵活地迁移运用的现象。

本次习作内容是给同学写一封信，可以选择的内容很多，所以写起来比较得心应手。但在整

个卷面上，一部分学生书写有待提高。个别学生不审题，把信写给了父母，造成跑题现象。

四、今后的努力方向

本次考试已告于段落，在今后的教学中，还是继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练，努力

提高学生的记忆力。特别是要在学生综合的学习能力和知识的运用能力上多下功夫，创设开放的

学习氛围，引导的想象能力，在教学中注意培养学生的阅读能力，教给学生阅读方法，提高阅读

水平。在习作方面也要多下苦功，只有这样学生的三种能力才得到提高。

小学五年级语文试卷分析5

时光飞逝，第一学期期末考试已经结束，我们班语文平均分为81,及格率为92%,优秀率

为48%。现针对这次考试和学情做一下分析。

一、试卷特点

这次语文试卷依据4浮语文程标准，紧扣教材又不拘泥于教材，检测的内容全面，难易也适

度，重视积累运用、阅读，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题重视了情感、态度、

价值观的正确导向，做'以生为本"，促进学生全面发展.

二、试卷结构

试题分为三部分。第一部分是积累与运用，包括看拼音写词语；查字典填空、四字词语分类、

古诗文默写、句子排列、仿写句子等；第二部分阅读理解；包括课内阅读、课外阅读；第三部分

是作文。从总体情况上看，题量适当、灵活性强，试题题型丰富、覆盖面广。全卷题型多样，内

容丰富，重视阅读、概括总结、表达交流和习作等语文综合能力的测试。

三、学生答题情况分析

从卷面和答题情况来看，全班大部分学生卷面书写工整、美观养成良好的书写和答题习惯，

不乏有极个别学生书写潦草，态度不端正。

（-）积累与运用

这部分主要考查学生对一类字的记忆，二类字的认读,成语的积累与运用，语文综合知识、

古诗文的默写、句子排列、仿写句子等方面的掌握情况，这部分总为36分。从学生答题情况来

看，出错主要表现以下几点：后进生的基础知识不牢固，查字典填空错误率高,古诗文的默写有

错别字。

（二）阅读与理解

阅读分内阅读和外阅读两部分，虽本学期注重此方面的训练，让学生养成细读多思的,好习

惯，这部分学生说明性文章知识点掌握不全面，失分较严宣。

（三）作文

此次作文题目是：给表妹的一封回信

本次作文要求学生以书信的形式推荐一本书，大分学生写的内容还可以，后进生的作文还需

加强多练习。细细翻阅，发现大部分学生语言表达不够精炼，书信的格式掌握不牢固，今后习作

指导一定要注意。

四、今后努力方向

1要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题、答题的能力。

2加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用知识的能力。制定好科学的学习和复

习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、

口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够

灵活运用所学知识。

3重视阅读教学，教给阅读方法，内与外相结合，提高学生的阅读理解能力。

4注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，

让学生边阅读，边记录好词好句，有意识地背下来，并试着恰当地运用到习作中，同时指导学生

观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。

小学五年级语文试卷分析6

一、试题分析

1、这份语文试卷包括三部分即：知识乐园、阅读天地和习作世界。试题体现了新课标精神，

检测的内容除教材基础知识外，还检测了学生课外阅读情况，题型新颖丰富，有积累，有理解，

有运用而且题型比例分配适当，记忆性的题目占试题的十分之七，理解性的占十分之二，技能性

的和迁移性的占十分之一，整套试题具有一定的人文性、趣味性和灵活性。

2、试题体现了“三重’即重基础，重能力，重创新。试题能考查出学生对对本册所学知识

的掌握程度，内容不偏不深，也能考查出教师的教学情况。试题中的积累运用试题占33%,阅

读占32%,写作占30%,这样分配合理，积累运用中的小题是课本所学知识的再现与拓展,阅

读分课内和课外两块，能梏确考查出学生的阅读分析能力。

作文，紧紧围绕课本所学，但又不完全拘泥于课本，联系了生活，体现了从生活中来，写一

篇少于400字的习作。能赞学生有话可说，有话可写，克服学生无病呻吟的毛病，培养了学生

表达直情实感的能力.

3、本套试题难易适中，既有基础知识也有一定的内容，把握了双基和能力的考查，比例适

当是一套较好的试题。

4、试题体现了新课标精神，体现了语文学科的人文性、趣味性和灵活性、完全符合考试发

展的趋势，对教师的教学也具有一定的导向性。

5、试题质量颇高，它具有科学性、实用性和较好的对教师教学的导向性，试题较适合孩子

们的特点，能准确考查出学生的综合语文素养。

二、试卷分析

翻开他们的试卷明显看到书写上有很大进步，大部分学生的成绩和预测的基本吻合，但也有

个别人发挥不好，成绩不理想。

1、整体成绩统计与分析

五年级共51人参加考试，优秀率为64.71%;合格率为90.2%;平均分为81.73。

翻开学生试卷可以看到：

一、知识乐园中，第四题补充词语完成较好。五题完成也较好，只是个别同学比喻句造的不

恰当。一题看拼音写词语，出错比较严重，究其原因掌握不牢固，形近字分不清，同音字用错,

难字不会写。三题拂、誉、誉组词出错较多。学生对一些较规范，较基础的题目答的得心应手,

驾轻就熟，课本中的课文内容的背诵，得分率只有80%，失分主要原因是"背""写"分家了，

会背不会写。阅读部分两个阅读，得分率仅为75%，作文为70%,这说明学生的阅读分析及写

作能力不高，再就是没有良好的阅读习惯，领悟能力、分析能力差，造成失分，这就为以后教学

指明了方向。

2、从学生答卷反映出的问题

(1)积累不够。重视积累就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，以后教学中要搞好积累。

(2)综合能力，薄弱

从学生答卷可看出，学生的综合能力比较薄弱，虽然三时进行了系统训练，可收效甚微。

(3)写作能力差

从学生作文内容来看，能反映创新、童心童趣的及丰富想像力的少，今后教学中应加强写作

能力的培养。

三、整改措施：

1、重视古诗、字、词积累。

2、教会学习方法，提高学习能力。

3、落实课改精神，加强能力的培养。

教学实践中适当渗透学习方法指导，让学生在主动探究中进行实践，获取方法，培养能力。

3、培养学生的想象及创造能力。在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生潜能，点燃他们

创新的之花，提高学生的综合素养。

小学五年级语文试卷分析7

一、基本情况

本试卷共三大部分，其中第一部分知识与积累占60分,第二部分快乐阅读占20分，第三

部分轻松写话占20分。整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联

系生活的原则。试卷难易、题量都比较适中。

二、学生答卷情况

（一）知识与积累

1题词语，有的学生把握不准，平日练习面窄。

2-6、8题失分较少。

7题综合能力考查属知识拓展，学生失分较多。这种类型的题平日练习较少。

9题请把课文中的句子写完整,有的同学有错字，个别学生诗句混淆.

（二）快乐阅读

课内阅读：3题错误较多，原因是学生概括的不全面或不准确。组织语言的能力较差。

课外阅读：5题错误多，原因学生找不准，判断失误。

（三）轻松写话

这次习作是看图写话，四幅图给学生留下了广阔的自由的想象空间和写作空间，因此，大多

数学生写得都很好。但也存在着一些问题，如：

①有的学生的文章中人物名称不对,不是提示中的“我"。

②有的写的还不够具体，漏写题目。

③少数学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。还有个别学生没写完。

三、教学启示

通过这次考试情况的分析，今后小学语文教学，至少应该在以下两个方面作些努力。

1.注重“双基”。知识学习与能力培养一直是语文教学研究关注的一个话题。我们反对重知

识，轻能力，并不意味着一味强调能力、知识的学习可以偏废，而必须并重齐抓。因为知识学习

偏重于积累，是能力培养的前提条件;能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目

的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就

足以证明：知识与能力同样重要，抓双基是一项务实工程，只有务实，才能创新。比如学生在答

阅读题中一些开放性试题时，学生有自己的观点，可就是因为语言组织不好，缺少概括能力而丢

分。又如写作，大部分学生写得很有个性，很有生活气息，可就因为病句太多，错字太多而影响

了整个文章的表达效果。在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和

写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。

2.课内课外结合，走大语文教学之路。这次考试结束后,很多老师和学生感觉试题类型和平

时做的练习不太一样.分析其原因，我认为：

①这次命题，来自城区兄弟学校，因此我认为要多加强交流，类似活动可多搞一些，互相取

长补短。

②最关键的问题是要竖立大语文教学观，这次试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得

也不太好，有的是教师认为这些不重要，属教师观念问题，究其根本，还是学生见不多识不广，

只局限课上的一些死知识，不注意学科之间的整合，懒得用所学知识解决生活中的实际问题。因

此，树立大语文教学观，培养学生诸方面能力便显得尤为重要。

小学五年级语文试卷分析8

本次期中考试，既是对学生学习效果的一次检测，更是对我半学期教学成效的一种检测，根

据这次学生答题的情况和考试成绩，我有必要做一次认真地分析，以便于进一步改进今后的语文

教学工作。

一、存在的主要问题

1、语文基本功方面：

试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位，同音、形近字不能正确辨析，该

掌握的基本字也容易出错，对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。

2、阅读积累方面：

学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子

不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信

息的能力。

3、习作方面：

个别学生习作审题不清，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体

清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的

试卷书写不够工整、卷面不够整洁.

4.学习习惯：

学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面乱脏。答题时不能认真审题，仔细思考。有丢题漏

题现象。

二、改进措施：

1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定必须掌握的内

容让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生

的记忆。

2、学生数不算多，抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭

低分现象。辅导要经常化,要有针对性。

3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如同义词和句式的

训练等

4、认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准中第三学段（五六年级段）的基本要求，并

渗透到平时的课堂教学和作业训I练中来。

5、多读教学杂志和教育名著，努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进

专业发展。

三、努力方向：

1、加大学生阅读的积累：凡要求背诵的一定要会默写。要加大写字教育力度，力求书写正

确、美观！

2、作文：选材要新颖，想象能力应丰富，要拓宽学生的思路，大胆想象，鼓励学生写出新

意。

3、重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文

学习能力.特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练.这样的试卷和新的教学理念有机地朕

系起来拉，起到了导向的作用。

总之，我的目标是经过后半学期的努力，逐步培养学生良好的学习习惯、力到吏学生学习成

绩再上一个新台阶！

小学五年级语文试卷分析9

本次测试共有人参加，优秀人数人，及格人数人。总分,平均分

6158615763.594.480

及格率100%,优秀率95%。

一、试卷情况

本次试卷共十个大题，分别是读拼音写汉字、查字典、补充词语、词语积累、选词填空、按

要求写句子、句子积累、慨读短文和作文。试卷难易适中，全面考查了学生在字词积累运用、句

子转换以及阅读理解写作能力，既有知识考查也有能力测试。最显著的特点是考察了学生的词语

积累运用能力。比如第四题补充词语第五题词语积累以及第六题比比谁的积累更丰富。

二、答题情况

学生总体答题情况不好，主要表现在选择正确读音、补充词语、句子积累等方面，答题情况

出错很多，更有不少学生答不出来，有交白卷的情况。阅读题出错了较多，理解词语"实在"脱

离了语言环境，解释错误。选文中第一句话的作用，分析不正确，中心句的作用，有的学生认为

是承上启下、总结等作用，差之千里。

三、失分原因

对于这张试卷学生出错失分的主要原因可以归结为以下几点：

1、基础知识掌握不牢固，很多生字写不正确。比如"鼓励""解囊相助"；查字典无法正

确确定"毅"的部首，查不对笔画；词语积累不会写字，写错字如："无济于事""抑扬顿

挫""如泣如诉"；句子积累答不上来，对于语文百花园中出现的谚语古诗掌握不牢固，既背不

过也不会写字，失分严重.

2、做题时粗心大意，心不在焉，态度不认真，没有仔细审题，做完未进行认真检查。比如

在阅读理解中解释"实在"一词，有的同学居然找不到这个词，（就在选文开头第一句话：猫的

性格实在有些古怪。）用文中的词语来概括一下猫的“古怪"表现，有的同学没有认真审题，没

有使用文中的词语，失分较多。

3、关于作文，不少学生书写差，错字多，内容不合理，句子欠通顺，失分在4-5的较多。

四、整改措施

1、认真讲解分析试卷，指导学生自己分析试卷，查找出错原因，改正错误，每人写T分试

卷总结，查找深层的原因，从思想深处认识到自己的错误态度和能力局限，并自己改正错误，认

识到下一步的学习中该如何进行，要求吸取教训，努力进取。

2、在今后的教学中，一如既往的抓紧学生的基础知识的掌握，尤其是拼音、字词、句子的

积累运用，在阅读教学抓好的同时加强识字写字教学以及拼音，使用工具书的能力培养。

3、对学生进行更加深刻紧密的思想教育，结合家长的力量尽力帮助学生养成认真的好习惯，

做到无论做任何事情都要有一颗认真的心，尽心尽力,用上百分之百的努力去做好一件事情。尤

其在学习上，更不能马虎，轻浮，要为自己的小学生活画上一个圆满的句号,为升入初中养成良

好的认真学习的习惯而不懈努力。

小学五年级语文试卷分析10

一、学情分析

我班共有学生30人，学生都是农村子女，几乎得不到家庭辅导。结合学生的学习表现，本

班学生对语文学习兴趣不是很高，似乎都是在完成任务。从完成课外阅读作业时间与学习知识来

看，我班总体学习基础不够扎实，两级分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与

最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较

差者，或者不专心，喜欢开小差.因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生

不多，大部分学生处于中等水平。

二、基本情况

本班共有学生30人，就本次抽测而言，基础知识掌握不错，课内阅读部分相对薄弱。本次

抽测参考人数15人，优秀1人，优秀率％,及格人数15人，及格率100%,平均分分。本次

考试A段1人；B段14人。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，

覆盖面较广。下面就试题情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

三、试题特点

1、看拼音写词语

此题考查了生词掌握情况。学生正确率为90%以上，试卷中要考查的字词，都是课文中学

生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字词的掌握T殳。部分同学失分的主要原

因，一是答题时粗心大意；二是字词掌握得不牢固，平时不注意书写的规范。

2、组词

此题的正确率是％,本次数显的这四组字,其中第四组练的较少。

3、把词语正确填写，此题的正确率为％。做得很好，但各别同学出现有写错别字的，褒义

词，贬义词有些学生区分不开。

4、阅读

阅读部分学生的失分率为20%，情况较为理想。这与平时培养学生的阅读能力大有关系，

今后还要加大力度。

5、作文

本单元作文是以“对手"为题写一篇记叙文，叙述你与对手之间发生的事，好的方面大致有

以下几点：一是是内容丰富多彩，语句优美流畅；二是中心明确，结构比较完整。但学生在作文

中反应出来的一些问题也不容忽视，一是不能够认真审题，致使文章题目和内容不符.二是语言

积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语

言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

四、改进措施

1、重视字词教学，夯实语文基础

2、提高阅读能力，引导个性阅读。

3、加强学生丰富语言积累在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中

学习语言，运用语言；鼓励学生写作为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦。

小学五年级语文试卷分析11

一、学生分析：

本班共有学生30人，近期以来，通过加强对学生的阅读指导和作文训练，在试卷和学生的

日记、作文中，可以明显地感觉出学生的进步。大部分学生对于基础知识掌握比较牢固，刘世烽、

葛晓环、宋文慧、刘俊蕾等同学，作文提高尤其快。本次考试共有30名同学参加,参考率100%。

其中及格28人，及格率％；优秀9人，优秀率30%;平均分为分；成绩具体分布为：A:9人；

B:16人；C:3人：D:2人。

二、试卷分析。

从卷面来看，学生书写比较认真，仅有王亚非、左启东、王长磊3名同学书写不认真。；

在基础知识的掌握方面，有3名同学学的不够寸咸，需要继续努力。难点在六、七、八、九题。

具体分析如下：第六题中的"一枝梅花，没什么稀罕的。"改成反问句错题率较高；七题是修改

病句。”春天的北京是一个美丽的季节”这一句有几名同学没有把握好。

八题的课外思乡诗句掌握的不够，课堂中虽多有涉及，但学生的随意性太大。

九题的阅读理解相对来说比较简单，出错的原因都是因为不细细读题不按照要求来造成的。

第三部分的习作完成的比较好，很多同学在较短的时间里完成了一篇非常优秀的习作.

三、纠正措施：

1、鼓励学生多读书，只有提高学生对文本的理解水平才能做好阅读理解题和作文。

2、继续严格要求，帮助学生养成良好的书写习惯。

3、认真评价优秀习作,让学生们互相学习，共同提高。

4、对诗意的理解要深刻。

5、固定短语的练习可结合平时园地中词语盘点进行。

6、帮助学生学会如何审题,如何细心做题。

小学五年级语文试卷分析12

一、学生分析：

本班共有学生43名，一人未参加考试。经历了五年级上学期的学习，学生们语文有所提高，

但在和平行班相比，在学习上匕徽吃力，需要老师的个别指导。

二、卷面分析：

本次试题共分为三大部分，分别是：基础知识积累与运用、阅读积累与运用和阅读。整体来

看，试卷题量较大，内容比较丰富，对学生知识点的考察比较全面，从学生对基础知识的掌握到

学生理解能力的提高再到作文水平，都进行了相应的考察，真实地了解了学生水平。在考试中出

现的问题有：

1、有7名同学没有按时完成试卷。

2、根据课文内容完成填空、阅读短文回答问题和信的格式是出错比较集中的三个地方。

3、学生书写不够认真，做题有漏题、误读题意的现象发生。本次参考人数为42人，高分3

人；优秀人；良好20人；及格34人。

1、看拼音写词语中：疾驰、清晰、出错较多。

2、选词填空中，“屹立、扇立"区分有难度.

3、根据课文内容填空不能完全按照原文，平时背诵要求不够严格。

4、按要求改写句子出现问题较多，如：忘加标点、漏字、漏题等。

5、在阅读短文中，很多学生心不在焉，没有读懂文章就贸然下笔。

6、作文出现的问题有：信的格式不够正确；信的内容没有围绕“难忘的事”来写；书写不

够认真；字数不能达到要求。

三、纠正措施：

1、加强基础知识的积累，对生字词、课文背诵及重点语句的默写要认真督促学生掌握。

2、提高对学生书写质量的要求，每次考试要有卷面分奖励。

3、鼓励学生多读书，扩大知识面和对短文的理解能力。

4、在作文中，要加强指导,做到中心突出、重点明确，内容丰富。

5、指导学生及时纠正错误。

小学五年级语文试卷分析13

本学期的测试工作已经结束，从学生的基本情况可以得知:学生基础知识比较扎实，阅读习

惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平有待提高。下面作具体分析：

一、试卷整体情况分析

1、试卷严格按《新课标》要求，紧扣教材，考查内容较全面，并与学生的生活密切联系,

符合学生的认知规律,没存在偏题和怪题，以考查语文中的基础一汉语拼音及积累词语知识

为主，兼顾学生的写话阅读能力的训练和培养。题目编排从易到难，符合小学生心理，试题难易

程度既能面向全体学生，又能照顾优生和“后进生”。

2、从试卷的题型来看，无论是基础知识部分，还是积累运用方面，都以教材编写的内容和

要求对学生的训练及练习程度相当，试题多样、新颖，趣味性强，符全学生的认识特点。

工从考查的内容来看，试卷完全从教材的重点内容及要求入手，融入了一学期来“知、能"

的方方面面，有拼读的掌握，字、词的积累和运用，同音字的区别，古诗的积累，课文内容的理

解和语文与生活，突出了试卷的综合性和针对性。

二、考试情况

我班有30人参加考试，最高分96分最低分14分,平均分74分。优秀率为43%,及格率

为83%，低分率3%。

三、具体情况分析

（-）积累与运用

1、看拼音写词语。此踵考查了学生对词语的掌握情况，此题是书上的原词,学生答的比较

好，但还有个别同学由于粗心写错。

2、根据语境填空。此题考察学生平时的古诗积累情况，由于平时经常背诵，此题失分不多。

3、仿写句子，由于这类题平时练习比较少，只是在讲课的时候强调过，所以好多学生格式

没有写对。

（二）阅读与感悟

1、课内阅读。

此题主要考查学生的阅读课内短文的能力，出错较多，尤其是第一题作者的填写，出现了遗

忘性的错误。

2、课外阅读。

此题考杳了学生的课外短文的阅读情况，涉及的题型灵活。学生答卷表现还可以，都能认真

读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。尤其是4、5、6小题失分较多，学生理

解概括的不到位。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是我应

在今后教学中注意的事项。

（三）语言表达

此题为习作，二选一。大部分学生能根据要求结合自己实际生活，表达自己的见解，内容极

为饱满，但写得较平实，一般，学生有话说不出，其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。

我们做老师的，引导孩子的写作十分重要。

四、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要掌握一定

数量的字和词。从本次考试中，我发现仍有个别学生的字、词还是不过关。因此，以后还需要关

注学生们（尤其是失分多的学生）对词语的掌握和巩固情况。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

本次试卷的阅读题并不难,只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但从考试的结果

来看，阅读题的得分率并不高，说明学生阅读的能力还不强。因此，在以后的阅读教学中，要更

加注意引导学生朗读，在读中理解、读中体验、读中感悟，培养学生的独立阅读能力。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

五年级学生学语文，写作文仍是头等大事，大多数学生的习作能力都有了不同程度的提高。

但仍有的学生在习作时常常觉得无事可写，无话可说。因此出现作文篇幅短小，或者废话连篇的

现象。因此，今后我将采取更多方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。给他

们多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真"字，在语言、形

式上贯彻一个"活"字，让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，并鼓励学生展开

想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行

相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的.课内的积累主要是在诵读中积累，如描写人物、

景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。

课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的

读书活动，让学生读好书，多读书，爰读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

总之，语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用

中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心q导，让学生在交际中学习语言，运用语言,

从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

小学五年级语文试卷分析14

一、试题分析

这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内

外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题分为三部分，第一部分是基础积

累，包括看拼音写汉字、形近字组词、补充词语并选择字义、补充成语、关联词填空、按要求改

写句子、补充句子、根据课文内容填空；第二部分阅读理解，包括课内阅读和课外阅读；第三部

分是习作天地。从总体情况上看，试题题型丰富，覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值

观的正确导向，但题匕戢碎，量有点多，导致个别学生没做完。

二、取得成绩

这次考试共有52人参加，及格率100%,平均分92.7、通过查阅试卷，发现优点有：

1、大部分学生对生字、词、句等基础知识掌握较好，书写能做到字体端正，行款整齐、美

观。

2、学生的课内阅读部分理解较好。

三、存在问题

从整个卷面来看，基阳积累部分学生掌握t匕较好，阅读和作文失分较多。

(-)基础积累

这部分，失分不多，错的最多的是第(五)题中的选合适的关联词语填空，部分学生都是没

理解句子前后关系，张冠李戴填错。由于平时感觉学生在字词与课文背诵方面掌握得还不错，在

复习阶段这两方面稍有忽略，个别差生没盯住，背得不熟，光背不写，错字较多，这就给我提了

个醒，对于学生的基础知识应该反复巩固，常抓不懈，尤其是平时学习自觉性差的学生，更要注

意，才能使学生牢固掌握。

（二）阅读理解

1、课内阅读

此短文是节选自课文《桥》，主要考查学生的阅读课内短文的能力。其中第2题，画出比

喻句并仿写，由于马虎，好几位学生漏做。

2、课外阅读

此次检测中课外阅读《医生的心思》，考查了学生的课外短文的阅读情况，比课内短文的能

力有所加强。从学生答卷情况可看出学生对文章的感悟不淡,理解不够透彻。第一小题，给最后

一段加标点符号，必须认真读文，读熟读明白，再加标点，但大部分学生没读明白意思，6个标

点几乎全错，失分都在1分以上。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来

的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。课内阅读学生们都熟悉，大部分知识是学生见过

的，光凭记忆就能得分；而课外阅读学生眼生，在有限的时间内既要理解又要运用，所以失分多

一些。

（三）习作天地

这次作文要求是写一封信，要求在信中讲述他们曾经带给自己记忆犹新，深受感动的事，这

其实是书上两个单元作文的融合。都训练过，尤其是信的书写，但部分学生在写作时，没有抓住

自己受感动的地方具体叙述，字数不够，不少差生错别字多，标点符号不能正确使用，信的格式

也不正确，因此作文失分比较多.

四、改进措施

1、要继续重视识字和积累，本次检测，识字和积累部分有失分现象，说明学生把握得不牢

固。对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。从

课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材，改进教学方法，注重学法指导。

2、要立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生

的阅读能力除了课外的大量的阅读短文的练习外，必