池河镇九年级化学上册 3.4 物质组成的表达式 化学式教学实录 （新版）粤教版

池河镇九年级化学上册3.4物质组成的表达式化学式教学实录（新版）粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）池河镇九年级化学上册3.4物质组成的表达式化学式教学实录（新版）粤教版教学内容教材章节：粤教版九年级化学上册3.4物质组成的表达式化学式

内容：本节课主要围绕化学式的书写和意义展开，包括化学式的读法、化学式的书写规则、元素符号的表示方法、化学式的化合价表示等。通过实例分析，使学生掌握化学式的书写方法，并能运用化学式表达物质的组成和结构。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的化学科学素养，包括科学探究能力、科学思维能力和科学态度与责任。学生将通过实验和练习，提升对化学符号的理解和应用能力，发展系统思维，学会运用化学式表达物质的组成，培养严谨的科学态度和勇于探索的精神。同时，通过合作学习，增强团队协作和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了基础的化学概念，如元素、化合物、分子等，以及基本的化学用语。他们能够识别简单的化学符号和元素符号，但对化学式的书写和意义可能理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科普遍保持一定的好奇心，但兴趣点可能因个体差异而异。学习能力方面，部分学生具有较强的逻辑思维和观察力，能够较快掌握化学式的书写规则；而部分学生可能对抽象的化学符号和表达式感到困惑。学习风格上，学生既有倾向于通过视觉学习，也有偏好动手实验和实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习化学式时可能遇到的困难包括对化学符号的记忆混淆、化学式的书写规则理解不清、以及如何正确表达物质的组成。此外，将化学式与实际物质对应起来，理解其背后的化学原理，也可能成为学生的挑战。为了克服这些困难，需要教师提供足够的指导和支持，通过实例和练习帮助学生逐步理解和掌握化学式的书写和应用。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解化学式的书写规则和意义，引导学生深入理解。同时，组织小组讨论，让学生分享学习心得，提高交流能力。

2.设计“化学符号接力”游戏，让学生在游戏中学习化学式的书写和读法，增强趣味性和参与度。此外，安排实验活动，让学生通过实际操作体验化学式的应用。

3.利用多媒体教学，展示化学式的演变过程和实际应用案例，帮助学生直观理解。同时，提供在线学习资源，方便学生课后复习和巩固。教学过程【导入】

同学们，今天我们来学习新的一课——物质组成的表达式化学式。在之前的课程中，我们已经学习了物质的组成和元素的概念，今天我们将深入探讨化学式的书写和意义。请同学们打开课本，找到3.4节，我们一起开始学习。

【新课导入】

1.老师提问：什么是化学式？化学式有什么作用？

学生回答：化学式是表示物质组成的符号，可以告诉我们物质的组成和结构。

2.老师讲解：化学式是由元素符号和数字组成的，元素符号表示组成物质的元素，数字表示该元素在物质中的个数。

【活动一：化学式的书写规则】

1.老师讲解化学式的书写规则，包括：

-元素符号要规范，大小写要正确；

-化学式的数字要紧随元素符号后，表示该元素原子的个数；

-化学式中的原子个数不能省略；

-化学式中的化合物要按照元素的化学价书写。

2.学生跟随老师一起练习书写简单的化学式，如H2O、CO2等。

【活动二：化学式的读法】

1.老师示范如何正确读化学式，如H2O读作“水”，CO2读作“二氧化碳”。

2.学生练习读出老师给出的化学式，如NaCl、K2SO4等。

【活动三：化学式的应用】

1.老师展示一些化学式在实际生活中的应用案例，如：

-化学式H2表示氢气，是我们生活中常见的气体；

-化学式CO2表示二氧化碳，是导致温室效应的主要气体。

2.学生讨论化学式在生活中的应用，并举例说明。

【活动四：化学式的化合价表示】

1.老师讲解化学式中的化合价表示方法，包括：

-化合价是元素在化合物中的电荷数；

-化合价可以用正负号和数字表示，正负号在前，数字在后。

2.学生跟随老师练习化合价的表示，如H+、O2-等。

【活动五：小组合作探究】

1.将学生分成小组，每组选取一个化合物，共同探究其化学式和化合价。

2.小组讨论后，每组派代表向全班同学汇报探究结果。

【活动六：课堂小结】

1.老师总结本节课的重点内容：

-化学式由元素符号和数字组成，表示物质的组成和结构；

-化学式的书写规则和读法；

-化学式在实际生活中的应用；

-化合价的表示方法。

2.学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

【课后作业】

1.完成课本课后练习题，巩固化学式的书写和读法。

2.查阅资料，了解化学式在科技发展中的应用。

【教学反思】

本节课通过讲解、讨论、实验等多种教学方法，帮助学生掌握了化学式的书写、读法和应用。在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，提供个性化的指导，提高学生的学习效果。同时，注重培养学生的科学探究能力和团队合作精神，使他们在化学学习道路上不断进步。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学元素周期表》：介绍元素周期表的结构和元素的性质，帮助学生理解元素与化学式之间的关系。

-《化学实验手册》：提供一些基础的化学实验操作步骤和注意事项，让学生了解化学实验的基本技能。

-《化学史话》：通过讲述化学发展史上的重要事件和科学家的事迹，激发学生对化学学科的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己书写一些常见化合物的化学式，如水（H2O）、二氧化碳（CO2）、硫酸（H2SO4）等，并尝试理解它们的组成和性质。

-通过查阅资料，了解一些重要的无机化合物，如硝酸钾（KNO3）、氯化钠（NaCl）等，研究它们的用途和制备方法。

-学生可以尝试设计一些简单的化学实验，如观察金属与酸反应的现象，探究化学反应的速率等，以加深对化学实验操作的理解。

-鼓励学生关注化学在日常生活、环境保护和能源利用等方面的应用，如研究塑料降解、新能源汽车的电池材料等，培养他们的环保意识和创新思维。

-学生可以参与学校或社区组织的科学展览活动，展示自己的化学实验成果，与其他同学交流学习心得，提高自己的表达能力。

3.知识点拓展：

-探讨化学式在化学反应中的作用，如反应物与生成物的化学式变化，反应的化学计量关系等。

-研究同一种元素在不同化合物中的化合价，如铁元素在Fe2O3和FeCl3中的化合价分别为+3和+2。

-分析化学式在化学方程式中的应用，如书写平衡的化学方程式，计算反应物和生成物的物质的量等。

-探究化学式在有机化学中的应用，如有机化合物的命名规则，有机反应的类型等。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本3.4节后的练习题，包括化学式的书写、读法和化合价表示的练习。

2.选择以下题目进行拓展练习：

-书写并解释以下化合物的化学式：氢氧化钠（NaOH）、硫酸铜（CuSO4）、碳酸钙（CaCO3）。

-分析并比较NaCl和KCl的化学式，讨论它们在性质上的异同。

-设计一个简单的实验，验证化学式H2O表示水，并记录实验步骤和结果。

3.收集生活中常见的化学物质，如食盐、糖、洗涤剂等，查找它们的化学式，并思考它们在日常生活中的作用。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

2.对于化学式的书写错误，如元素符号大小写错误、数字位置错误等，指出具体错误并指导学生重新书写。

3.对于化合价表示的错误，如正负号位置错误、数字书写错误等，进行纠正，并解释正确的表示方法。

4.对于实验报告的反馈，检查实验步骤的准确性和实验结果的合理性，指出学生在实验操作中的不足，并提供改进建议。

5.针对学生的拓展练习，鼓励创新思维，对于有创意的答案给予表扬，对于不准确或不完整的答案，提供正确的答案和解释，帮助学生理解知识点。

6.在作业反馈中，关注学生的学习态度和进步，对于积极参与、认真完成作业的学生给予肯定，对于存在困难的学生提供额外的辅导和帮助。

7.定期组织作业讲评课，让学生展示自己的作业，互相学习，共同进步。

8.对于作业中的共性问题，通过课堂讲解或小组讨论的方式，集中进行讲解和解答，确保所有学生都能理解和掌握。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真的是有挺多感触的。首先，我觉得我在教学方法上还是有一些得意的。比如说，我采用了讲授与讨论相结合的方式，这样既能保证知识的传递，又能让学生参与到课堂中来，我觉得效果还是不错的。

不过，说起来，也有一些小插曲。比如在讲解化学式的书写规则时，我发现有些学生对于元素符号的大小写和数字的位置还是有点混淆。当时我就临时调整了一下策略，用了一些简单的例子来帮助他们记忆，看来这招还是管用的。

再说说课堂管理吧，我觉得自己做得还算可以。但是，我发现有些学生上课的时候注意力不太集中，有时候我会停下来提醒他们，但显然这样的提醒还不够。我想，以后我可以在课堂上设计一些互动环节，比如小组讨论或者小测验，这样既能吸引他们的注意力，又能让他们在活跃的气氛中学习。

说到学生的学习效果，我觉得整体上还是挺满意的。大部分学生都能正确书写化学式，对化学式的意义也有了更深的理解。尤其是那些平时不太爱说话的学生，今天